浙摄影版信息技术五年级下册全册教学设计教案

浙摄影版信息技术五年级下册全册教学设计

第1课走进计算机

教材分析：

五年级学生对于用计算机获取，处理和发布信息等有了一定的操作技能和认知基础,

但对于计算机的硬件构成仅停留在直观的外部认识上，还没有系统地深入了解。随着学

生不断积累信息技术的相关知识，他们对于计算机内部结构的探究兴趣也在不断提高，

因此，本课编排了“走进计算机”这一内容，旨在让学生较为系统地了解计算机的硬件

组成。

随着计算机技术的发展，计算机无论是外在形态还是内部结构都有了较大变化，

但目前各类计算机基本还是以冯・诺依曼结构为基础。考虑到五年级学生认知水平与理解

能力，他们在理解控制器，运算器上有一定困难，但对CPU应不陌生，对存储设备，输

入输出设备也有所接触和了，因此本课对于计算机硬件组成的介绍，从中央处理器、存

储设备、输入输出设备三个方面来展开。

随着技术的发展，各种输入输出设备的功能越来越强大，而且许多设备都整合了输

入与输出功能，如多功能打印机，带触摸屏的显示器等。因此，本课编排输入输出设备

相关内容时，没有特别强调两者的区分，而是将输入设备和输出设备结合在一起进行介

绍。在示例中还介绍了三个集输入、输出、处理于一体的智能终端设备，如读卡器、Pos

机、Pad,让学生充分了解设备的多样性。

预设教学目标：

1.通过展示实物、探讨分析，认识常见的计算机硬件，并了解其基本功能。

2.通过讨论和交流，了解计算机最基本的工作原理，激发对计算机硬件的研究兴趣。

预设教学重难点：

重点：认识与了解计算机的主要硬件及其功能。

难点：了解计算机工作的基本原理。

预设教学准备：

网络环境下的计算机教室，课件，相关硬件，任务单等等

预设课时安排:

1课时

预设教学过程:

一、猜谜激趣，揭示课题

1.同学们猜一猜：

没有脑袋会思考，缤纷世界全知晓。万事一点便明了，少了电源就睡觉。

这是什么东西？（计算机）

2.对啊，就是我们面前的计算机，还记得三年级时我们学过计算机的组成，谁来说？

课件出示：一般情况下，一台完整的计算机由（主机）（显示器）（鼠标）（键盘）

（耳机（音箱））等组成。

学生回答。

3.揭示课题

现在我们五年级了，今天我们还是学习计算机的组成，课件出示课题：走进计算机。

二、任务驱动，走进计算机

1.你一定很奇怪，学过了为什么还要再学呢，那是因为我们要求不一样了。其实，

计算机系统是由硬件系统和软件系统两部分组成的，那什么是硬件系统呢？

计算机硬件：看得见、摸得着的设备。

计算机软件：计算机中的应用程序。

今天我们来学习硬件系统，下节课再学习软件系统。

2.到目前为止，我们的计算机都是采用以冯•诺依曼体系结构，也就是不管计算机内

部设备如何复杂，都是由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成。

课件展示主机、显示器、鼠标、键盘和耳机图片。

我们认知中的这五个部分，如果把它按照冯•诺依曼体系结构五大部分来划分，你会

发现鼠标、键盘属于输入设备，哪些是输出设备？（显示器和耳机）

是的，剩下的控制器、运算器和存储器在哪里呢？它们就藏在主机箱里，主机箱里

到底是怎么样的呢，我们一起打开来看一看。

3.认识常见的计算机硬件，并了解其基本功能

课件展示主机箱内部图片，以及组成的各个部分：主板、中央处理器、内存、硬盘

等。

教师简单介绍，课件展示。

介绍主机内部。主板就像一个大航母，所有设备都连接着主板，通过主板供电进行

工作，计算机中运算器和控制器合起来被称为CPU,中文名称叫做中央处理器。那存储

器又是什么呢？内存和硬盘就是用来存储计算机中的数据的，它们就是存储器。

4.出示任务一:

打开任务一,将现箱内部的名客标签施动到对应的位置上。

完成后同桌之同说一嫌计算SI主机内部各组件。

5.中央处理器

中央处理器(CPU)是计算机最重要的元件之一，别看它个头不大，却集成了成千上万

个微型电子元件，几乎担负了所有的运算和控制任务。正是因为有了它，计算机才能对

各种信息进行加工和处理。

中央处理器(CPU)的性能影响着计算机的运行速度，科学技术的发展让CPU的运算

速度越来越快，目前个人计算机的CPU每秒钟可进行上亿次的运算。

介绍中国超级计算机神威太湖之光。

6.存储设备

那什么是存储设备呢？存储设备就是用来存储计算机中的各种数据的设备。不同的

存储设备发挥着不同的功能。

常用的存储设备有内存、硬盘、光盘等。

计算机一般将正在运行的程序和运算的数据存放在内存中。

除了内存，还有？“外存”。外存不一定都在计算机外部，也可能在计算机内部，

比如硬盘。硬盘是是计算机中存储数据最主要的设备。

为了满足人们不同的使用需求，存储设备还有U盘、光盘、SD卡等。

质疑：同学们，内存和硬盘都属于存储设备，他们有什么区别呢？根据书本上的讲

解，结合自己的理解说一说。

内存是CPU和硬盘数据之间的缓冲，CPU只能读取内存里的数据。这样内存就变成

了一一个桥梁的作用；而硬盘是作为存储空间的。

想一想，填一填：

读盘速度容量保存时间

内存，

硬盘专》

那我们怎么知道存储设备能存放多少数据呢？

教师简单介绍存储容量。

介绍到这里，我们对存储设备应该有了一定的了解了，请完成任务二：请将存储的

名称标签拖动到对应的位置上。

7.输入输出设备

输入设备：计算机通过输入设备来接收和获取信息，比如键盘、鼠标、话筒等。

键盘：输入文字；鼠标：输入操作；话筒：输入声音。

你还知道哪些输入设备？请你来举例。

学生回答。

输出设备：计算机通过输出设备来输出处理好的信息，有些设备输出图像，有些设

备输出声音，比如显示器，打印机、音箱。

你还知道哪些输出设备？请你来举例。

学生回答。

出示任务三：你能将下面这些图片按照输入设备和输出设备的来区分吗？

学生完成任务三，反馈与交流。

教师小结：随着技术的发展，各种输入输出设备的功能越来越强大，许多设备都整

合了输入与输出的功能，如多功能打印机，带触摸屏的显示器等，因此我们书本上也将

输入设备和输出设备放在了一起来进行介绍。像任务单上的读卡器、POS机、PAD就是

集输入、输出、处理于一体的智能终端设备。

三、课堂小结

今天我们一起走进计算机，打开了主机机箱，进一步了解了计算机的组成。

课件出示思维导图，一起来说一说计算机的组成。

板书设计:

走进计算机

中央处理器（CPU）：控制器、运算器

r内存条

硬存储设备一

件硬盘

输入设备键盘、鼠标、话筒

-输出设备显示器、打印机、音响

第2课计算机软件

教材分析：

计算机的组成除了硬件系统外，还有软件系统。通过上节课的学习，学生对计算机

的硬件构成有了初步了解。从三年级开始，信息技术学科就在不断地向学生展示各类软

件，包括系统软件和应用软件，但是还未进行系统梳理。本课安排了计算机软件方面的

相关知识，旨在让学生了解计算机是由硬件系统和软件系统两部分组成的，而软件系统

还可以分为系统软件和应用软件两大类。

教材安排图片介绍的软件均为学生学习过的软件，这样让学生在已有经验的基础上

进行学习，更能加深印象。随着信息技术的不断普及，学会安装软件已经成为一项必不

可少的技能，因此本课安排了“软件的安装”这一环节。以“360安全卫士”的安装为

例，同时也为第四课的“计算机安全”内容的学习做好铺垫。

预设教学目标：

1.知道计算机系统由硬件系统与软件系统组成。

2.通过对计算机软件系统的讨论分析，知道计算机软件分为系统软件和应用软件。

3.通过安装软件，掌握一般软件的下载、安装方法。

4.知道软件具有知识产权，树立良好的版权意识。

预设教学重难点：

重点：了解计算机的软件系统及其作用。

难点：系统软件与应用软件的区别。

预设教学准备：

网络环境下的计算机教室，课件，任务单等等

预设课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、复习导入

1.复习计算机的组成

上节课，我们走进了计算机，知道计算机系统由硬件和软件组成。

课件呈现：计算机系统由硬件系统与软件系统组成。

同学们还记得计算机硬件由哪些部分组成吗？

学生回答。

课件出示：计算机硬件组成：中央处理器、存储设备、输入输出设备。

2.今天这节课我们就一起来了解一下计算机的软件系统。

二、软件大家园

1.到商场里购买了一台计算机或者一台手机，是不是直接就可以使用了呢？那还需

要做些什么呢？（安装软件）

是的，就像要用计算机设计制作一个3D花瓶，除了购买3D打印机外，还需要安装

3D设计软件。

2.到底什么是软件呢？我们通常把各种程序和数据统称为软件。

只有安装了各种各样的软件后，计算机才具备了强大的功能。

3.计算机软件一般分为系统软件和应用软件。

系统软件：主要管理计算机系统的软硬件资源，为用户的使用或应用开发提供支持

平台，如操作系统、数据库管理系统等。

应用软件：专门为某一应用目的而编制的软件，如文字处理软件，信息管理软件、

辅助设计软件等。

购买或组装好一台新的计算机后，我们就可以用它来处理文字、设计演示文稿、看

电影了吗？（不能）

是的，要想使用计算机，光有计算机硬件还不够，当我们购买了计算机或者手机并

不能直接使用，还需要安装操作系统。像Windows10,Linux系统，安卓手机操作系统，

苹果IOS操作系统等。

如果想要用这些计算机或手机来做一些具体的事情，那么光有操作系统还不够。比

如在手机上要用微信聊天必须要安装微信APP,想要用手机打车，需要安装打车软件，

如滴滴打车。想要点外卖呢？（安装专门的外面软件，比如美团外卖，饿了么等）

计算机也是一个道理，想要画画或者处理图片，需要有图片处理软件软件，想要输

入自己写的一篇作文，需要有文字处理软件，想要听课看电影，需要安装相应的音视频

播放软件等。

就像买房子一样，光买个毛坯房是不能直接入住的，需要通水电，天然气这些家家

户户最基本的需求的，这就是系统软件。而有些人家里有太阳能热水器，有些人家里是

天然气热水器，有些人家里买了电视机，有些人家里购买的是投影仪，这些根据自己需

要购买的就相当于是应用软件。

也就是说，不同的软件让计算机具备了不同的功能。计算机硬件都是要和软件配合，

才能发挥其作用的。

想一想：你使用过哪些软件？它们各有什么本领？

学生说说自己使用过的常用软件并且说出这些软件的作用。钉钉（聊天）、淘宝（购

物）、爱奇艺（电影）等。

课件出示表格，填一填，教师进行小结归纳。

三、软件的安装

1.软件下载

我们可以根据自己的需要自己在电脑上安装软件，不过首先我们要获取到需要安装

的软件。软件如何获取呢？

软件可以通过购买、下载的方式获得。大多数软件需要进行安装后才能正常使用。

下载软件：从软件厂商的官方网站上可以下载软件的安装程序。

今天我们以360安全软件为例，来尝试一下软件的下载和安装吧。打开百度搜索引

擎，输入“360官网”，找到官网。进入网站后，在“电脑软件”中找一找，你打算尝

试哪一个软件？下载软件，保存在D盘。

教师适当演示，以“360极速浏览器为例”。

2.安装软件

请有经验的同学演示如何安装软件。

补充，如果没有特殊要求，通常可以按默认的设置进行安装；或根据不同的应用需

求，有选择地进行软件安装。

温馨提示：一定要认真、详细地阅读软件的安装说明，避免安装不需要的功能或软

件。

3.试一

请同学们试一试安装的软件的功能。

四、软件使用道德

现在网上有很多盗版的软件，而且使用这些软件可以不花钱，你觉得应该直接拿来

用吗？

学生讨论并且说一说为什么。

1.对人家劳动成果的不尊重。

2.网上的盗版软件，往往含有病毒，同学们可要注意啊。

3.盗版软件危害大

危害一：安全性（病毒、垃圾软件的嵌入，信息窃取）

危害二：阻碍我们的创新意识

危害三：不利于培养整个社会对知识产权和版权的保护意识

师生一起进行归纳：软件开发需要耗费大量的人力物力，要尊重他人的老公，购买

和使用正版软件，使用盗版软件是一种违法行为。打击盗版，保护知识产权。

五、练习

完成课堂练习，机动时间进行反馈。

六、总结

1.今天的学习中你收获了哪些？

学生说一说。

2.教师归纳

同学们，今天我们一起了解了计算机各种各样的软件，知道了软件可以分为系统软

件和应用软件。下载安装软件时要注意什么？从正规途径获得软件，不使用盗版软件。

安装软件时，要认真阅读软件安装说明，仔细观察安装路径、功能选择，养成正确的软

件安装习惯。

今天这节课就上到这里，下课。

第3课计算机网络

教材分析：

随着计算机网络的普及，五年级学生对计算机网络已经不再陌生，但他们对计算机

网络的了解大多仅限于能不能上因特网的直观感受上，对于计算机网络的组成所知甚少,

对计算机网络的构成及其相关设备有着浓厚的探究欲望。因此，本课编排了“计算机网

络”这一内容，旨在让学生较为系统地了解计算机网络的组成和相关硬件知识。

随着技术的发展和应用场所的不同，构建计算机网络的拓扑模型和采用的组网设备

也不断变化。交换机、路由器、防火墙是最基本的三种组网设备，学生对它们的功能有

了基本了解后，一般就能了解计算机网络的基本框架。教材在示例图片的选择上，每种

都选用了家用型和相对专业的设备图片，让学生对相关设备有更为感性的认识。

教材还在“路由器”，“防火墙”两个教学模块中增加了有关网络安全的知识，让

学生不断增强安全意识，习得安全技能，也为下一课“计算机安全”做好知识储备。

预设教学目标：

1.通过展示实物、探讨分析，认识常见的计算机网络硬件，并了解其基本功能。

2.通过讨论和交流，了解计算机网络的工作原理，激发对计算机网络的研究兴趣。

预设教学重难点：

重点：认识与了解计算机网络的主要硬件和功能。

难点：了解计算机网络工作的基本原理。

预设教学准备：

网络环境下的计算机教室，课件，相关作业单等等

预设课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、创设情境

1.同学们，你们用计算机一般都做些什么事情呢？

学生回答：查找资料、远程学习、看电影……

2.使用计算机的这些功能，自然少不了网络的帮忙。那我们说的上网，是什么网？

（计算机网络、因特网）。

那什么是计算机网络呢？今天这节课我们就一起来学习第3课计算机网络，课件出

示课题。

二、了解计算机网络

1.到底什么是计算机网络呢？

其实计算机网络和生活中的网也有异曲同工之妙，计算机网络如同一个遍布全球的

蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。通过计算机网络，我们可

以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进

行网上购物。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

2.那计算机怎样才能连接到网络呢？这就需要相关的网络设备了。

分散的单个计算机，通过各种网络设备连接起来就形成了计算机网络。

计算机网络其实也是由一系列设备组成的。

3.观看图片，引发思考

同学们，我们教室里的计算机是如何连接网络的呢？

（网线）

是的，除了网线，还需要相关的网络设备才能连接。

4.了解网络设备

同学们可以看PPT,或者书上的图，看看到底有哪些网络设备？

学生了解网络设备，交换机、路由器、防火墙……

二、交换机

1.找一找教室中的网络设备

请同学们来找一找，我们教室中有这些设备吗？

预设学生回答：教室角落里有个大柜子里有两个大机器，上面有很多网线。

是的，这就是其中的一个网络设备，它叫交换机。

交换机（Switch）意为“开关”是一种用于电（光）信号转发的网络设备。交换机

是一个能连接多台计算机到同一个网络中的设备，通过数据包交换的方式，将数据转发

到目的地。

2.了解交换机的作用

交换机的作用就是将一个网络端口分成多个网络端口，便于连接更多的电脑。

出示任务一：观看“交换机”视频，有问题可以上网搜一搜：

①常见的交换机有以太网交换机、光纤交换机和电话语音交换机。

②交换机可以为连接的计算机或网络设备提供快速的通信，一般可以采用光纤、网

线进行连接。

3.试一试

任务二：观察计算机教室的网络连接方式。

学生打开练习，完成练习。

4反馈

三、路由器

1.了解路由器的作用

教室的计算机连接着交换机，另一端通过光纤连接着路由器，我们学校的路由器在

广播室。那路由器又有什么样的作用呢？请同学们可借助书本和网络来查一查。

2.反馈路由器的作用。

路由器是连接两个或多个网络的硬件设备，通过它可以用有线或无线的方式接入因

特网。

当数据从一个网络传输到另一个网络时，如果没有路由器，信息将不能被指定的路

径识别。路由器给了每一个设备一个地址一一IP地址，好让数据可以传送到指定的IP地

址。

3.WIFI安全防范

Wi-Fi是一种将个人电脑、智能移动设备等以无线方式互相连接的技术，但受传输距

离的限制。

家庭里的wifi信号就是由路由器提供的。

如果有陌生的wifi要不要连？（不能连，会被黑客攻击！）

介绍陌生的、免费的wifi连接会导致的危害：

窃取用户隐私（图片、视频等）、通过打开浏览器引入钓鱼网站、支付危险（账号

密码）、病毒……

防范提示：

不要连接一些陌生的wifi

使用可靠的wifi或自己的流浪

外出时，将自动连接wifi功能关闭

四、防火墙

L为了安全上网，很多单位和企业会利用“防火墙”进行筛选信息和防控。观看图

片。

防火墙是内部网络连接外部网络时用于安全管理与筛选信息的软件和硬件设备。

2.防火墙的名字源于建筑学，是一个系统用来防止未经授权的网络传输侵入私有的

网络系统。

建筑学中的防火墙：发生火灾时，用于防止火势蔓延到另一侧。

计算机网络中的防火墙：当检测到恶意攻击时，防火墙能将其阻挡在网络外。

3.我们的电脑系统也自带防火墙功能，一般情况下，防火墙处于打开状态。

安装某些软件时，防火墙会屏蔽，导致安装失败。

教师演示如何进行设置，打开或关闭windows自带的防火墙。

五、课堂练习

1.填一填：

计算机网络中也少不了软件，通过网络查找资料，填一填。

网络操作系统：、、。

主要功能需要网络支持的应用软件：、、。

2.选择

3.判断

4.查一查：上网查找资料，了解0SI模型：计算机在世界范围内互连为网络的标准

框架模型。然后将表格填写完整。

第4课计算机安全

教材分析：

计算机病毒的基本原理，防治计算机病毒的基本方法是信息安全的重要组成部分。

五年级学生对计算机病毒的认识基本上还是浅层次的，为了使学生能正确、科学地认识

与理解计算机病毒，了解并体验简单的防治计算机病毒的方法，本课编排了有关“计算

机安全”的内容。

本课内容以计算机病毒的原理与防治等相关基础概念为主。考虑到五年级学生的网

络应用能力比较强，同时为了充分发挥信息技术课程的有利条件，本科在编排时采用“试

一试”、“想一想”等形式引导学生利用网络查阅了解相关知识，而不是直接给出文本。

关于计算机安全的基础概念，需要了解的内容比较多，考虑到这些内容的文字描述

相对比较专业难懂，教材以“小男孩”与“小博士”的对话形式，阐述相关概念，增强

可读性。

预设教学目标：

1.了解计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。

2.通过探究尝试，体验用杀毒软件查杀计算机病毒的过程与方法。

3.初步形成使用计算机时的病毒防护意识，培养良好的计算机使用习惯。

预设教学重难点：

重点：了解计算机病毒及其传播方式。

难点：初步形成使用计算机时的病毒防护意识。

预设教学准备：

网络环境下的计算机教室，课件，相关作业单等等

预设课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1.2020年是极不平凡的一年，因为什么？（疫情）是的，这一次疫情是由什么引起

的？（新型冠状病毒）

那什么是病毒呢？

为什么新型冠状病毒那么厉害？

预设：对身体危害大，通过飞沫传播。（病毒的破坏性和传染性）

2.课件出示小男孩：我的计算机最近老是跳出一个对话框，然后就莫名其妙地重新

启动，这是为什么呢？

你的计算机很可能感染了病毒，要赶紧采取不就措施。

这里说的病毒是什么病毒？和前面的新冠病毒一样吗？（不一样，这是计算机病毒）

3.展示QQ留言和获奖信息

请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？

调查表决

4.揭示结果，引出课题

教师揭示这是电脑中毒的表现，说明打开后的电脑中毒的严重后果。

今天这节课我们就一起来认识一下计算机病毒，了解有关计算机安全方面的知识。

出示课题：计算机安全。

二、了解计算机病毒

1.计算机病毒到底是什么？

翻开书本，请学生寻找。

概念：计算机病毒是一种计算机程序，它能够自我复制并会破坏计算机中的程序和

数据，从而影响计算机的使用。

2.计算机病毒的特点。

计算机病毒的四大特点：传染性、破坏性、隐蔽性、潜伏性。

请你仔细阅读计算机病毒特点的表现，连一连。

传染性：计算机病毒入侵后能实现病毒扩散，感染其他未感染的计算机。

破坏性：计算机病毒能破坏数据信息，甚至造成大面积计算机瘫痪。

隐蔽性：计算机病毒以隐含文件或程序代码的形式存在，不易被发现

潜伏性：计算机病毒在正常程序或数据中寄生，宿主计算机达到某种设置条件，计

算机病毒就会被激活，使其破坏作用得以发挥。

3.病毒的危害

那怎么样知道电脑有没有中病毒呢？计算机中了病毒都有哪些表现呢？计算机中毒

后，往往会出现一些异常的现象。

教师请学生说一说自己对病毒的了解。

教师介绍一些计算机病毒：熊猫烧香、黑色星期五病毒等。

如果你的计算机无缘无故发生以下这些现象，就要提高警惕了。

播放视频，了解计算机病毒的危害和症状。

4.了解计算机病毒的传播方式

案例分析：请说说下列哪些做法可能会使得计算机病毒传播？

小明今天在市场上花了5元前，买了张盗版软件，回家后十分高兴就马上往电脑里

装软件。

小张今天在机房里看到一张软盘，就用它来把小明的电脑的文件，直接拷到了自己

的电脑上来了。

小白今天上网，也不知道进了什么网站，看到一个小游戏十分有趣，就直接把它下

载安装起来玩了。

小黑收到了一封陌生人的邮件，它很好奇就打开来看看。

根据学生对以上做法的分析，总结归纳计算机病毒的传播方式，并提醒学生养成安

全意识。

传播方式（板书）

①通过U盘、移动硬盘光盘等存储媒介传播

②网络传播，如电子邮件、聊天工具

教师小结：计算机病毒的传播途径有很多，主要是通过U盘、移动硬盘等存储媒介

以及利用网络传播，如电子邮件、聊天工具、网页恶意代码等。制作、故意传播计算机

病毒是违法行为。

任务一:

计算机病毒有什么危害呢？它又是怎样传播的？请通过搜索引擎搜索并填写。

计算机病毒有什么危害呢？它又是怎样传播的？

请通过搜索引擎搜索并填写。

（温馨提示：可采用关磁词“经典计算机病毒”,也可直接输入经典的病击名称,如冲击波、

网游人盗、震网病奇、cm等）

病毒名称

中毒后的症状或造成的危害传播途径

（木马名称）

中毒后，电脑中的可执行文件出现熊猫烧杏的图案，并可能例伙“北直

熊猫烧香再起系统喊屏，频繁市后以及数据文件被破坏等现象.巴小、口瓶才

（注：病

毒选择要有典型性）

教师引导归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。（影响计算机的正常使用，甚至窃

取计算机内的资料）

三、计算机安全防治

思考：如何保护我们计算机的安全？如何防治这些计算机病毒呢？

1.预防

为了让电脑健康，更重要的还是预防。根据对计算机病毒的传播方式，想想怎样预

防？

①安装杀毒软件，并经常查杀。

②养成良好的计算机使用习惯，尽量不让不明文件进入电脑。

不打开陌生的邮件、不随意安装程序、及时安装系统补丁等。

上网时不关闭安全防护软件、不随意打开网页中的链接、不在公共电脑上输入重要

账号的密码等。

2.杀毒：安全防护软件

你知道的杀毒软件有什么？

认识并使用杀毒软件。

教师：常用杀毒软件的介绍。（瑞星、卡巴、江民）在线杀毒。

注意：由于新的计算机病毒不断产生，为了发挥杀毒软件的功效，需要经常对反病

毒软件进行升级。

教师：演示升级，并介绍软件的一般使用方法。

任务二：

体验“360安全卫士”的体检功能和病毒查杀功能，并填写表格。

四、总结回顾

说一说这节课学会了什么？

一起说一，说：

L什么是计算机病毒？

2.计算机病毒的危害有哪些？

3.计算机病毒的传播途径有哪些？

4.计算机病毒的防治

第5课计算机发展

教材分析:

在计算机越来越普及的信息时代，五年级学生对计算机的认识越来越深入，利用计

算机处理信息的能力也越来越强。但对于计算机的发展历史，计算机的未来发展方向，

小学阶段一直没有做深入的学习和研究，因此，本课安排了“计算机的发展”内容。

从1946年世界上第一台计算机诞生，至今虽然只有短短几十年，但发展过程中有非

常多的重大历史事件，发展也是日新月异。考虑到计算机发展史中最典型的历史事件，

以及基于五年级学生的认知水平和学习能力，本课围绕两个维度探究计算机的发展方向

第一个维度是电子计算机的发展方向。对应不同的需要，目前电子计算机的发展方

向也不尽相同：一是拥有更快速度、更大存储空间的巨型计算机，二是更加小巧、更加

便捷的掌上终端，三是更加智能、更加易用的计算机。

第二个维度是计算机核心原件的发展。在介绍电子计算机快速发展的同时，教材列

举了目前正在研究的量子计算机、生物计算机、激光计算机，旨在通过对它们的介绍，

培养学生对未来计算机研制的兴趣。

预设教学目标：

1.通过查找资料、交流探讨，了解计算机发展简史及计算机的发展趋势。

2.通过对“未来计算机”畅想的交流与设计，激发对科技创新的兴趣与意识。

预设教学重难点：

重点：计算机的发展方向。

难点：未来计算机的畅想、设计。

预设教学准备：

多媒体网络教室、多媒体准备一些介绍计算机发展历史的网址，供学生阅读；未来

计算机设计方案。（演示用。）

预设课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、谈话导入

计算机在现代社会的各个领域中的应用非常广泛，也显得越来越重要。电子计算机

今后会如何发展呢？根据使用场景的不同，计算机发展的方向也不一样。

你们知道世界上第一台计算机是在什么场景下应用的呢？今天这节课我们就一起来

探讨一下有关计算机的发展。

课件展示课题：计算机发展。

二、“埃尼阿克”的诞生

1.世界上第一台电子计算机到底是在什么场景下诞生的呢？

二战期间，美国军方为了解决计算大量军用数据的难题，成立了由宾夕法尼亚大学

莫奇利和埃克特领导的研究小组，开始研制世界上第一台计算机。经过三年紧张的工作，

第一台电子计算机终于在1946年2月14日问世。

2.你对世界上第一台计算机有什么了解？我们一起来观看一个视频，完成后请填写

它的名片信息哦

阈二据视频讲解，请完成世界上第台计算机名片的填写。|

世界上第一台电子计算机名片

体重：__吨

姓名：ENIAC

中文名称:占地面积：_一平方米

出生年月：_年』运算速度：_

出生地:美国宾夕法尼财学应用领域：_一领域

三、电子计算机发展方向

1.自ENIAC问世之后，计算机的发展速度越来越快。那计算机是不是就是根据快慢

来发展的呢？

2.埃尼阿克是因为军事用来计算弹道问世的，那么在电子计算机运算速度快速提升

的同时，根据需求的不同，电子计算机会向着哪些方向发展呢？

请阅读书本14页回答。

正向着巨型化、微型化和智能化的方向发展。（你有什么疑问？）

预设问题：又是巨型化又是微型化不是相互矛盾吗？

3.在探讨这个问题之前，我们先来思考下面这个问题：

出示任务一：

选择1位人员，为他挑选1台最适合的计算机。并思考，如果这样的计算机再发展

下去，未来还会有怎样的功能？

①科研人员A工作中需要大量的计算。

②商务人士B需要经常出差。

③老人家C行动不方便，希望能有一个随叫随到的帮手。

小结：这其实就是计算机发展的三个方向：巨型化、微型化、智能化。根据需求不

同，发展方向也不一样。

4.那我们来看看这三个方向意味着什么呢？

巨型化：天文地理、航空航天、系统仿真等领域都需要进行大量的计算，要求计算

机有更高的运算速度、更大的存储量，这就需要研制功能更强的巨型计算机。

巨型化是指计算机速度更快，存储容量更大，功能更完善、可靠性更高、运算速度

可达万万亿次每秒、存储容量超过几百T字节等。

微型化：是指计使用的计算机体积更小，更轻便，更易携带，功能更全面，现代计

算机发展的一种趋势是微型化。

智能化：目前的计算机已经能够部分地代替人的脑力劳动，因此，也常称为“电脑”。

但是人们希望计算机具有更多人的智能，比如：能听懂人类的语言，能识别图形图像，

会自行学习等。

5.根据对计算机发展方向的了解，你觉得以下对应的是哪一个？请你连一连。

四、未来的计算机

1.电子计算机从第一台ENIAC发展到现在主要有什么变化呢?

2.出示任务一：

计算机在问世后经历了怎样的变化呢？请通过搜索引擎，搜索计算机的发展过程,

并完成任务一。住拿一

计算机在问世后经历了怎样的发展变化呢？请通过搜索引擎，搜索计算机的发展过程,

并完成表格的填写。汹馨提示：可使”计算机发展历程”作为关钺词搜索哦.

计算机的发展历程

第一代计算机1946年〜1957年电子管

第二代计算机

第三代计算机中、小规模集成电路

第四代计算机1971年至今

学生交流分享。

思考：计算机的发展速度很快，为什么从1971年至今都还是第四代计算机？那第五

代计算机的到来需要更新什么才算呢？

【各代计算机最大的不同在于主要元件也就是元部件的更新，现代电子计算机的主

要元件依然是集成电路。】

3.随着主要元件技术的不断发展，量子计算机、生物计算机、激光计算机、神经元

计算机正在向我们走来。

4.生物计算机：又称仿生计算机，它的主要原材料是生物工程技术产生的蛋白质分

子，并以此作为生物芯片，是以生物芯片取代在半导体硅片上集成数以万计的晶体管制

成的计算机。

观看视频。

5.激光计算机：激光计算机是使用光传递信息代替电传递从而达到比普通计算机快

1000倍传输速度的计算机。主要元件：光学元件。

观看视频。

6.神经元计算机是模仿人的大脑判断能力和适应能力，并具有可并行处理多种数据

功能的神经网络计算机。

观看视频。

7.量子计算机

量子计算机以处于量子状态的原子作为中央处理器和内存，利用原子的量子特性进

行信息处理。

介绍中国的量子计算机发展

简单介绍量子计算机的优越性，以走迷宫为例。

8.任务二：

当前科学家正在研究量子计算机、生物计算机、激光计算机、神经元计算机等，这

些计算机将会有超强的计算能力，选择一个你最感兴趣的计算机，上网查一查相关的资

料，从你查到的资料中，找出你最感兴趣的部分，分享给大家。

9.试一试：上网搜索未来计算机的研制情况。

畅想一下你对未来计算机的期待。

五、课堂小结

说一说这节课学会了什么？

1.电子计算机发展方向？

2.未来计算机

第6课算法初步

教材分析：

在五年级上册第三单元中。学生已经学会用自然语言或者图表初步描述程序算法。

但是学生对于算法的概念是陌生的。一个好的算法是程序的关键所在，要想编写出能正

确执行且高效稳定的好程序，对算法的学习是不可或缺的。因此，本课作为本单元的起

始课，正式提出“算法”这一概念。

由于概念本身较为抽象，因此教材从生活中的算法入手，引导学生在具体的、形象

的情境中感受算法，在逐渐过渡到描述程序设计的算法。本课首先用“折纸”“排队”

“规划出行路线”“小猫走迷宫”四幅图呈现了生活中常见的使用算法的情景，唤醒学

生已有的经验，使其初步建构“算法”这一新认知，同时让学生意识到日常生活与计算

机编程中碰到的各种问题都需要合理的算法去解决。

教材以五年级上册中的作品“小猫走迷宫”程序为例，使用自然语言与流程图两种

方式描述程序算法。用自然语言描述算法是学生比较熟悉的方式，由此迁移到流程图，

可以降低学习难度。同时可让学生对两种描述方式的特点进行对比，根据需求选择合适

的方式来描述算法。

算法独立于任一具体的程序设计语言，同一个算法可以使用多种程序设计语言来实

现。为了拓宽学生的视野，教材中出现了多种程序设计语言供学生了解、对比，意图帮

助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。

本课安排的练习旨在让学生在具体的活动中针对熟悉的程序作品进行分析，归纳、

描述算法，将抽象的算法具象化、图形化，为本单元后续的学习打下良好的基础。

预设教学目标：

1.初步认识算法，了解算法常见的描述方式，能用恰当的方式描述简单算法。

2.理解算法与计算机程序之间的关系，了解常见的程序设计语言。

预设教学重难点：

重点：初步认识算法，了解算法常见的描述方式。

难点：用恰当的方式描述简单算法。

预设教学准备：

1.生活中常见的能运用算法解决问题的场景（文字、图片、视频等资料）

2."小猫走迷宫”范例作品

3.安装好儿童常用的编程软件，提供相关介绍资料。

预设课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、课前小游戏

今天上课之前，我们先来玩几个小游戏：

1.要把大象装冰箱，分几步？分别是什么？

说清楚步骤。

学生回答，课件出示步骤。

【分三步：第一步：打开冰箱门；第二步：把大象装冰箱；第三步：关上冰箱门。】

学生回答。

2.排队：要求从矮到高进行排队。

请4位同学上台，站好。

怎么排？分几步？谁来说清楚步骤？

学生回答。

3.来一题难一点的数学题：农夫过河

从前有个农夫，他带着一匹狼，一只羊，一个卷心菜坐船过河。农夫一次只能带一

样上船，当农夫不在的时候，羊会吃卷心菜，狼会吃羊，那么农夫该如何过河，才能保

证它们的安全？

先思考，想一想分几步？具体步骤是什么？

学生回答，课件出示。

二、揭示课题

1.刚才同学们解决问题的这些方法和步骤就是算法，今天这节课我们来初步探讨一

下算法。

出示课题：算法初步。

2.那到底什么是算法呢？算法是解决问题的方法和步骤，算法中的每一步都能被人

或者机器装置执行。凡是涉及解决问题的过程，都是算法的体现。

这里值得注意的是：①步骤是有限的，也就是算法必须能在执行有限个步骤之后终

止。②这些步骤是可行的，算法中执行的任何步骤都可以被分解为基本的可执行的操作

步骤，也就是说每个步骤都可以在有限时间内完成。

三、生活中的算法

1.算法应用在我们生活的方方面面。生活中，人们使用各种算法提高解决问题的效

率。

课件出示。

比如：折纸，折纸的步骤也是算法；生活中按身高排队，在排队时也用到了两两比

较计算的过程，这也是算法的体现；甚至烧水泡茶，烧水的时间用来洗茶具，拿茶叶，

这也是算法的体现……

2.我们的生活离不开算法，说一说：你还知道哪些生活中的算法？

学生回答。

3.课件展示

教师补充：生活中处处都有算法，佩戴红领巾，做菜，洗衣服……

不同的算法会有不同的效率，所以在完成一项任务的时候，一定要开动脑筋，多想

一想，尽量找到最优的方法。

四、描述算法

L我们了解了算法的概念，但是重要的是，要把解决某些问题的具体算法表达出来。

那怎么来表示算法呢？

2.算法的常见描述方式有自然语言、流程图等。

3.什么是自然语言？自然语言就是我们之前描述的步骤，用中文或者英文表达出来。

比如“小猫走迷宫”游戏中判断是否到达终点的算法，可以用自然语言描述：

游戏一开始，通过键盘触发小猫移动，同时计算机不断侦测小猫是否碰到终点（红色）,

如果没有碰到就继续移动，否则提示到达终点，结束游戏。

4.但是，往往语言描述的方式不够直观，我们可以使用一种更加直观的方式来表达

算法，那就是流程图。

比如，刚才的自然语言描述算法，如果换成流程图可以这样描述：

课件出示。

开始后，小猫移动，判断小猫是够碰到红色，是的话到终点，否的话继续移动。这

就是简单的流程图表达的内容，可以将复杂的算法用清晰的思路表达出来，更直观，更

形象，也是我们解决问题、建立模型的第一步。

用流程图描述算法，形象、直观，容易理解。

使用图形表示算法的思路是一种极好的方法，因为千言万语不及一张图。仔细观察

这张流程图，你看到了哪些形状，请你猜测一下它们可能表达的意思。

学生观察并回答。（圆角矩形、长方形、菱形、平行四边形）

5.学习流程图

我们一起来学习一下流程图吧。

1开始/终止框

程序开始或结束

1II处理框

TII对数据进行处理

输入输出框

数据的输入或输出

1—\判断框

T根据条件进行判断，选择其中一个分支

1I_

T1表示流程的走向

6.举例：用流程图来表示求两个数中较大的数的算法。

谁来说一说？

学生回答，教师课件出示，群策群力完成流程图。

教师提示：想一想，需要用到哪些形状？开始和结束铁定要有的，比较两个数需要

用到什么？两个数怎么来？比较好了怎么表达出来呢？

7.小练习：试一试（选择其中的一题进行练习）

①求1+2+3+.......+9+10的和。

②计算机随机产生一个两位数，用户猜，猜中输出“你赢了”，没有猜中输出“你

输了”。

③登录程序：用户输入账号和密码，系统校验是否正确，正确输出“登录成功”，

失败输出“账号或密码错误。”

8.学生练习。

反馈结果

五、用计算机执行算法

算法确定后，如果选择计算机来执行，可以通过编写程序来实现。

同一算法可以用不同的编程软件实现，不同的编程软件有不同的特点，适用于不同

的领域。

课件播放视频，让学生了解不同的编程软件。如SwiftPlaygrounds、Python、APP

INVENTOR

等。

根据课堂时间机动安排，用C++和scratch两款软件制作的相同的猜商品价格的程

序，让学生感受不同的编程软件可以根据自己的需要进行同一算法。

六、课堂小结

同学们，今天的我们初步了解了算法的概念，也学着用自然语言和流程图来描述算

法，还感受了计算机执行算法的过程，有兴趣的同学可以选择一个自己编写过的程序，

画一画它关键步骤的流程图算法。

第7课询问交互

教材分析：

为了让学生体验一个较为复杂的程序是如何设计并不断完善和优化的，教材将本课

至第10课的学习内容段计成一个项目一一编写''知识问答”程序。其中，本课主要实现

问答交互的功能，即计算机询问题目并根据用户输入的回答判断对错。

教材首先将程序功能进行分解，找出问答交互的关键步骤，以流程图的方式描述这

部分的算法，帮助学生厘清思路。

本课从Scratch的特点出发,将程序设计分为设计舞台与角色、编写脚本两个部分。

教学设计舞台与角色、编写初始化脚本部分时，教材通过卡通人物的对话，强调给

对象合理命名与设计操作提示的重要性，培养学生良好的编程习惯。在编写问答交互脚

本环节中，学生首次接触“如果……那么……否则”双分支选择结构的选择语句，教材

采用线框加注释的方法予以注解说明。考虑到“回答”其实是Scratch的一个内置变量，

它的内容会随着每次“询问”时用户输入内容的变化而变化，教材以“小知识”的方式

呈现“询问”与“回答”之间的盥洗间，便于学生理解和掌握。

课后练习既巩固了本课所学，也给学生留下了发挥创意的空间。

学情分析：

编写问答交互脚本是本课的学习重点，其中包含了本课的两个学习难点。学生首次

接触“询问”“回答”指令，教师可以先演示这两个指令的使用方法并对两者之间的关

系进行说明。由于学生在五年级上册已经学习过单分支流程结构，因此教师可以给学生

留下探索和迁移知识的空间，先请学生尝试根据算法描述，寻找合适的指令，组合完成

问答交互脚本，再组织学生进行交流与演示，并通过多媒体课件或板书等形式生动演示

计算机执行双分支选择结构的过程。

预设教学目标

1.了解设计问答交互程序的主要算法，能用流程图描述出算法，并根据流程图的算

法思想，设计程序。

2.用scartch设计程序，程序大致包含两个部分：程序初始化与问答交互。

3.在编写问答交互脚本过程中，理解双分支选择结构，理解“询问”与“回答”的

关系。

4.从日常知识问答到算法流程图，再到程序的设计，培养学生的程序构思方法。

5.在程序编写时，培养学生良好的程序编写习惯。如：造型的命名，程序注释等。

预设教学重难点：

重点：流程图的认识。利用双分支结构编写问答交互脚本。

难点：理解双分支选择结构；理解“询问”与“回答”的关系。

预设课时安排：

1课时

预设教学准备：

Scratch程序、PPT、Scatch范例、学生素材等。

课前学生准备：请从“古诗词”“脑筋急转弯”“猜谜语”“知识问答”中选择其

中一个主题，准备3-5个问题和答案。注意：答案尽量简短、唯一。如“白毛浮绿水”

下一句是？答：“红掌拨清波”。或者“什么路最窄？”答：“冤家路窄”

预设教学过程：

一、暖身活动，揭题

1.上课之前提前让大家选择了一个主题，并准备了几个问题，我们一起来进行一个

问答活动吧。

师生进行问答活动：

老师先来打个样，请一位同学配合：

各位同学，欢迎来到“诗词对对碰”，我说上一句，你接下一句，当老师按下铃铛

后，开始进入提问环节。

“叮咚”!

“剑外忽传收蓟北”？（教师配合适当动作）一一“初闻涕泪满衣裳”

教师竖起大拇指：“恭喜你，答对了！”

“云中谁寄锦书来”？（教师配合适当动作）一一

教师做遗憾状：“很遗憾，答错了！”

2.生生进行问答活动。

3.是不是玩得还不尽兴？没关系，今天这节课我们就一起用Scratch来制作一个这

样的小游戏。你问一句，我答一句，这就是“询问交互”。

课件展示课题：询问交互。

二、算法与描述

1.展示知识问答小游戏

教师打开“诗词对对碰”，我们再一起利用这个小程序来玩一玩。

2.“询问交互”程序包括“程序初始化”和“问答交互”两个部分。

“程序初始化”包括：角色外观、位置等属性的设置。

“问答交互”的主要过程是？谁来用自然语言描述一下这个算法？

学生回答。（提出问题一一输入回答一一判断答案是否正确一一根据判断结果输出

不同提示。）

3.那如果用流程图呢？

课件出示流程图规范，教师进行提示，师生合作展示“问答交互”的流程图。

这是一次“问答交互”的流程图，如果需要多次问答，怎么用流程图来描述呢？

想一想，第二个问题和第一个问题哪些部分是一样的呢？所以，第一个问题问好之

后并没有结束，而是继续问第二个问题，第三个问题对吧。

展示两次问答的流程图。

看，这是两次问答的流程图，如果你想要多添加几个问题，按照这样的方法依次往

后面添加就可以了。

三、程序设计

1.算法用流程图描述出来之后，接下来就要让计算机来执行了。根据这个流程图,

如何来编写程序，执行算法呢？

2.程序初始化

程序初始化要做些什么？（角色、背景）

课件出示小建议：

①舞台背景：根据自己选择的问答主题，选择一个合适的背景。

②角色：（想一想，有几个角色？这些角色分别由哪些造型？）

•角色1（问答主题）【位置、大小的要求】

•角色2（游戏开始按钮）【造型、位置、大小的要求】

♦造型：开始造型、提问造型、答对造型、答错造型

温馨提示：养成好习惯，给角色和造型合理命名。

3.设计脚本

编写初始化脚本，设置两个角色的大小和位置。

编写问答交互主体脚本。

根据流程图，我们已经将初始化完成了，接下来就要“询问”问题了。

思考：

①什么时候开始询问？【当点击开始游戏按钮时■开始询问1

46J「j.

那么这个询问程序的事件应该是哪一块积木?

②询问的积木是什么？找一找。

任务L请你完成“询问”问题的编写，完成后点击开始，看一看效果。

学生编写，教师巡视。

反馈问题：输入答案后没有任何输出提示。

是的，根据流程图，接下来需要做什么？【判断】

根据流程图引导学生说一说，如果答案正确，那么输出“答对了”，否则输出“答

错了”。

思考:

①如果正确，那么输出答对，否则输出答错的积木在哪里？•

课件出示线框注释。

②答案是否正确怎么设计？用户输入的答案在哪里？正确的答案在哪里？

课件展示小知识。

小知识：

Scratch用［）保存询问对话框中用户最近一次输入的信息（数字、字母、汉字、

符号等*—将Qv

可以将回答内容在舞台上显示出来。

教师进行简单演示。

任务2：完成判断的设计脚本，完成后看一看效果。

学生编写脚本，教师巡视，做个别指导。

反馈出现的问题并解决。（角色的造型与位置等）

任务3：添加更多的题目完善自己的问答程序，并邀请同学玩一玩你的程序。如果

你喜欢ta编写的程序就给ta一个赞，如果ta的程序有问题，就反馈给ta。

学生继续制作，并进行交流与评价。

五、作品展示

请你来推荐：你觉得谁的作品特别有趣，请你来推荐。

展示1-2位学生作品。

六、保存作品，课堂小结

今天我们用scratch编写了一个关于某个主题的知识问答小程序。

1.说说你学到了什么？有哪些收获？

2.你觉得这个程序还有哪些不足之处有待改进？或者说还可以增加哪些功能？

（如：增加积分功能，可以随机出题功能）

这些功能等待着同学们去实现。

如果把今天的知识问答小程序视为1.0版本的话，老师希望你增加的一些新的功能,

这样你的你的知识问答程序升级成2.0版本，甚至3.0版本！老师希望你的程序越做越

好，越做越完美。

第8课变量计数

预设教学目标

1.了解变量的定义含义。

2.学会设置变量；学会程序的调试。

预设教学重难点：

重点：学会变量的设置和使用。

难点：变量的含义和使用。

预设课时安排：

1课时

预设教学准备：

Scratch程序、PPT、Scatch范例、学生素材等。

预设教学过程：

一、新课导入

1.我想给知识问答程序增加计分功能，这该怎么做呢？

2.得分在程序运行过程中不断发生变化，为了更灵活地使用它，你可以请变量帮忙。

3.今天我们的任务是：给知识问答小程序增加计分功能，解决的方案是使用变量。

这节课我们就一起来认识一下变量。

揭题：变量计数。

二、认识变量

1.到底什么是变量？其实生活中也有很多变量。

2.课件出示生活中的变量。

身高、体重、气温、汽车行驶的速度、比赛过程中的比分、超市购物时应付的金额

会随着购物数量不断在增多……

3.课件出示程序中的变量。

在我们很多程序设计中，游戏中也存在着变量。谁来说一说，打地鼠这个游戏中的

变量有哪些？（学生回答）

【分值、时间】

那这个超级玛丽游戏中的变量又有哪些呢？（学生回答）

【关卡、分值、时间、金币】

3.出示变量的概念：

变量是存放数据的一个存储空间，由变量名和变量值两部分组成，变量值在程序运

行过程中可以发生变化。

以变量“分数”为例，进行讲解。

4.小知识

把变量想象成一个神奇的盒子，盒子里的数据可以发生改