2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》《浪淘沙 北戴河》教学设计 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》教学设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》教学设计长春版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触并学习了古典诗词的基本知识，如诗词的韵律、节奏、意象等，对词的基本结构有所了解，能够分析词的上下阕之间的关系。此外，学生对《浪淘沙北戴河》作者及相关历史背景有一定认识，能够理解文本中的部分历史文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：九年级的学生在语文学习上已经具备一定的自学能力和批判性思维，对诗词鉴赏有着浓厚兴趣，喜欢探讨诗词中的情感和哲理。他们的形象思维和抽象思维能力都在逐步提升，能够通过合作学习共同探讨诗词深层次的意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析诗词意象和把握作者情感方面可能存在一定难度，特别是对较为隐晦的象征手法和复杂情感的把握。《浪淘沙北戴河》中的一些生僻词汇和特定历史文化背景的理解也可能成为学生的障碍。此外，如何将诗词的鉴赏能力转化为自己的写作实践中，对部分学生来说也是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，旨在培养学生的诗词鉴赏能力、批判性思维和自主学习能力。

（1）讲授法：教师通过PPT展示，对《词二首》《浪淘沙北戴河》的背景、作者、诗词结构、意象等进行讲解，帮助学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词中意象、情感、哲理的理解，培养学生合作学习和批判性思维。

（3）案例研究法：选择具有代表性的诗词案例，引导学生分析、比较、总结，提高学生的诗词鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：设置诗词鉴赏项目，鼓励学生自主探究、合作学习，将所学知识应用于实践。

2.教学活动设计：

（1）导入：播放与《浪淘沙北戴河》相关的视频，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂互动：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论。

（3）小组合作：将学生分成若干小组，进行诗词鉴赏案例分析，培养学生的合作精神和批判性思维。

（4）角色扮演：让学生扮演诗词中的角色，体验诗词中的情感，提高学生的情感共鸣。

（5）诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，将所学知识内化为自己的能力。

（6）课后实践：布置课后作业，要求学生选择一首诗词进行鉴赏，撰写鉴赏文章。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示诗词文本、作者介绍、背景知识、案例等，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与诗词相关的视频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、诗词创作平台等，辅助学生进行课后实践。

（4）实物投影：展示诗词相关的图片、实物等，增强学生对诗词的感知。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《词二首》《浪淘沙北戴河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《浪淘沙北戴河》中的意象有哪些？”和“这首词表达了怎样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习诗词鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和诗词创作，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《浪淘沙北戴河》的知识点，结合实例帮助学生理解词的韵律、意象和情感。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“《浪淘沙北戴河》中的意象和情感”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《浪淘沙北戴河》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词鉴赏知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《浪淘沙北戴河》相关的拓展知识，如作者的其他作品或同一时期的诗词，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《浪淘沙北戴河》内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《浪淘沙北戴河》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“选择一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，并写出鉴赏文章”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《浪淘沙北戴河》的基本知识，如词的韵律、意象、情感等，能够准确理解词的内容，并运用所学知识进行诗词鉴赏。同时，学生能够运用诗词鉴赏方法，分析其他诗词作品，提高了解读古典诗词的能力。

2.过程与方法：

学生在小组讨论、互动探究等环节中，提高了合作学习、批判性思维和沟通能力。通过观察、分析、比较等过程，学生掌握了诗词鉴赏的方法，形成了自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。通过学习《浪淘沙北戴河》，学生认识到诗词中所蕴含的哲理和美学价值，培养了审美情趣和人文素养。

具体表现如下：

（1）诗词鉴赏能力：

学生能够准确地分析《浪淘沙北戴河》中的意象、情感和哲理，如对“青山依旧在，几度夕阳红”的理解，能从历史变迁、人生哲理等方面进行深入剖析。此外，学生能够运用所学鉴赏方法，对其他诗词作品进行独立鉴赏。

（2）合作学习与沟通能力：

在小组讨论中，学生积极参与，主动发表自己的观点，倾听他人的意见，形成了良好的合作氛围。在互动探究环节，学生能够就诗词中的问题进行深入探讨，表达自己的见解，提高了沟通能力。

（3）批判性思维与创新能力：

学生在学习过程中敢于质疑，勇于挑战权威，对诗词中的疑难点进行深入探讨。在诗词创作环节，学生能够发挥想象，运用所学知识进行创作，展现了创新能力。

（4）文化认同与审美情趣：

学生通过学习《浪淘沙北戴河》，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，感受到了中华民族优秀传统文化的魅力。在诗词鉴赏过程中，学生能够发现美、感受美、创造美，提高了审美情趣。

（5）自主学习与终身学习能力：

学生在课后能够主动查找诗词相关资料，进行拓展学习。在完成课后作业的过程中，学生能够独立思考，解决问题，形成了自主学习的能力，为终身学习奠定了基础。板书设计1.诗词标题：《浪淘沙北戴河》

-作者：毛泽东

-时代背景：近代

2.诗词结构：

-上阕：描绘景色

-下阕：抒发情感

3.重点意象：

-青山、夕阳

-浪淘沙、北戴河

4.情感主题：

-历史变迁

-英雄情怀

5.鉴赏要点：

-韵律美

-意象丰富

-情感深沉

6.板书布局：

-中心：诗词全文

-左侧：结构分析

-右侧：意象与情感

-底部：鉴赏方法

板书设计以清晰的结构和简洁明了的内容突出教学重点，通过准确精炼的语言概括诗词的核心要素，同时注重艺术性和趣味性，如在重点词汇下方使用不同颜色的粉笔进行标注，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。板书布局合理，便于学生理解和记忆，有助于提高教学效果。典型例题讲解1.题型一：分析诗词中的意象

题目：《浪淘沙北戴河》中，诗人运用了哪些意象来表达情感？

答案：诗人运用了“青山依旧在，几度夕阳红”等意象，表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念。

2.题型二：解读诗词中的情感

题目：《浪淘沙北戴河》中，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了对历史的沧桑感，对英雄人物的敬仰，以及对个人命运的感慨。

3.题型三：分析诗词的艺术特色

题目：《浪淘沙北戴河》具有哪些艺术特色？

答案：诗词具有鲜明的时代特色，运用了丰富的意象，语言简练，情感深沉。

4.题型四：比较不同诗词的异同

题目：比较《浪