12 抹布使用有学问 教学设计

12抹布使用有学问教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于《生活科学》教材五年级下册第十二章“抹布使用有学问”。教学内容具体包括：抹布的挑选、分类、正确使用方法、清洗与消毒、保养与更换等生活技能。此章节旨在培养学生正确的清洁习惯，增强卫生意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时，已学习过基本的清洁与整理技巧，对日常卫生维护有初步认识。在此基础上，本章将帮助学生深入了解抹布在日常生活清洁中的重要性，提升他们对生活小物件的科学使用和卫生管理的认识，与已有知识形成有效衔接。核心素养目标《抹布使用有学问》这一章节的核心素养目标主要包括：培养学生科学素养中的实践操作能力和生活技能，强化学生的卫生保健意识，以及提升他们的生活管理能力。通过学习，使学生能够运用科学方法正确选择和使用抹布，掌握清洁与消毒的基本技巧，从而在日常生活中养成良好的卫生习惯。同时，通过实践操作，增强学生对生活科学知识的探究兴趣，培养他们解决问题的能力，为实现健康、科学的生活方式奠定基础。重点难点及解决办法重点：抹布的正确使用方法、清洗与消毒技巧、保养与更换周期。

难点：如何让学生理解抹布分类的重要性及在不同场合选择合适抹布的能力。

解决办法与突破策略：

1.采用实物展示、互动问答等形式，让学生直观了解不同材质、用途的抹布特点，明确各类抹布的使用场合。

2.设计实践操作环节，让学生动手实践抹布的正确使用方法，加深印象。

3.通过小组合作、讨论交流，让学生互相分享清洗与消毒抹布的经验，总结有效方法。

4.创设情境，让学生分析实际生活中抹布保养与更换的重要性，培养他们的生活管理能力。

5.教师总结并强调重点难点，提供操作手册或图表，方便学生课后复习巩固。教学资源1.硬件资源：不同材质的抹布、清洁剂、消毒剂、实验器材。

2.软件资源：《生活科学》教材、教学PPT、操作手册、评价量表。

3.课程平台：课堂互动平台、学习管理系统。

4.信息化资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

5.教学手段：实物展示、互动问答、小组合作、实践操作、情境模拟、讨论交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抹布使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抹布在我们日常生活中的重要性吗？它与我们保持环境卫生有什么关系？”

展示不同类型的抹布图片，让学生初步感受抹布的多样性。

简短介绍抹布的基本概念和正确使用的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抹布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抹布的基本概念、分类和正确使用方法。

过程：

讲解抹布的定义，介绍不同材质的抹布及其适用场景。

使用图表或示意图详细介绍抹布的分类、使用方法及保养要点。

通过实例说明，让学生理解正确使用抹布对卫生清洁的重要性。

3.抹布使用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抹布的特性和正确使用方法。

过程：

选择几个典型的抹布使用案例进行分析。

介绍每个案例的背景、正确使用方法及错误使用的后果，强调抹布清洁与卫生的关系。

引导学生思考如何根据不同场合选择合适的抹布，以及如何正确清洗和消毒抹布。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与抹布使用相关的主题。

深入探讨该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抹布使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现状分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抹布正确使用的重要性和意义。

过程：

简要回顾抹布的分类、使用方法、清洗与消毒技巧等学习内容。

强调抹布在日常生活清洁中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抹布使用方法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了抹布的分类、特点及适用场合，能够根据实际需求选择合适的抹布。

-学生了解了抹布的正确使用方法，包括折叠、擦拭、清洗和消毒等，提高了清洁效率。

-学生学会了抹布的保养与更换技巧，能够确保抹布的卫生安全，延长使用寿命。

2.过程与方法：

-通过观察、实践、讨论等环节，学生培养了动手操作能力、观察能力和团队合作精神。

-学生在案例分析中学会了分析问题、提出解决方案的能力，提高了解决问题的实践能力。

-学生通过课堂展示与点评，锻炼了表达能力，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到正确使用抹布的重要性，养成了良好的卫生习惯，有利于身体健康。

-学生了解到抹布在生活中的广泛应用，增强了环保意识和资源节约意识。

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通能力。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中提出了关于抹布使用和保养的创新性想法，激发了创新意识。

-学生将所学知识应用于实际生活，不断探索和改进抹布使用方法，提高了生活质量。

具体表现在以下方面：

1.学生在家庭生活中，能够主动承担清洁任务，运用所学知识正确选择和使用抹布，提高清洁效果。

2.学生在校园环境中，能够自觉维护公共卫生，运用抹布清洁与消毒技巧，营造一个干净整洁的学习环境。

3.学生在社会实践中，能够关注抹布的环保问题，提倡循环利用，减少浪费，为可持续发展做出贡献。

4.学生在课后撰写关于抹布使用方法的短文或报告，加深了对抹布知识的理解，巩固了学习成果。重点题型整理1.抹布分类及特点的应用题

题目：请根据以下场景，选择合适的抹布并说明理由。

场景一：清洁厨房油污

场景二：擦拭客厅家具

场景三：清洗卫生间水垢

答案：

场景一：无纺布抹布。理由：无纺布抹布具有较强的吸油性和去污能力，适合清洁厨房油污。

场景二：超细纤维抹布。理由：超细纤维抹布质地柔软，不易刮伤家具，适合擦拭客厅家具。

场景三：钢丝球抹布。理由：钢丝球抹布具有较强的磨擦力，可去除卫生间水垢。

2.抹布正确使用方法的操作题

题目：请简述以下情况下，如何正确使用抹布。

情况一：清洁桌面

情况二：擦拭窗户

情况三：清洗地板

答案：

情况一：将抹布折叠成小方块，用折叠面擦拭桌面，避免将污渍扩散。

情况二：将抹布浸泡在清洁剂溶液中，然后沿着窗户玻璃从上往下擦拭，最后用干净的抹布擦拭干净。

情况三：将抹布平铺在地面上，用脚踩住抹布，沿着地板的纹理擦拭，注意更换清洁部位，避免重复使用脏抹布。

3.抹布清洗与消毒的实践题

题目：请描述如何清洗和消毒抹布，确保卫生安全。

答案：

清洗步骤：

1.将抹布浸泡在温水中，加入适量清洁剂，浸泡约10分钟。

2.用手揉搓抹布，将污渍和细菌从抹布中洗出。

3.用清水冲洗抹布，直至彻底冲洗干净。

4.挤干抹布水分。

消毒步骤：

1.准备消毒剂，如漂白剂、消毒液等。

2.将抹布浸泡在消毒剂溶液中，按照说明书上的比例和浸泡时间进行消毒。

3.消毒后，用清水冲洗抹布，确保没有消毒剂残留。

4.挤干抹布水分，晾干备用。

4.抹布保养与更换周期的应用题

题目：请根据以下情况，说明抹布的保养与更换周期。

情况一：家庭日常使用

情况二：餐厅厨房使用

答案：

情况一：家庭日常使用时，抹布建议每周清洗一次，每月消毒一次，每三个月更换一次。

情况二：餐厅厨房使用时，抹布建议每天清洗一次，每周消毒一次，每月更换一次。

5.抹布使用与环保的结合题

题目：请谈谈如何在使用抹布时，结合环保原则。

答案：

1.选择环保材质的抹布，如竹纤维抹布、可降解的无纺布抹布等。

2.合理使用抹布，避免浪费，尽量做到一块抹布多种用途。

3.抹布清洗时，使用环保型清洁剂，减少对环境的污染。

4.抹布达到更换周期后，采取循环利用的方式，如作为清洁布、擦拭布等，延长使用寿命。板书设计1.标题：《抹布使用有学问》

-目的：明确本节课的主题，强调抹布使用的重要性。

2.板书结构：

-抹布的分类与特点

-无纺布、超细纤维、钢丝球等

-吸油性、柔软性、磨擦力等

-正确使用方法

-折叠、擦拭、清洗、消毒

-清洗与消毒技巧

-浸泡、揉搓、冲洗、消毒剂使用

-保养与更换周期

-家庭、餐厅厨房不同场景的保养与更换建议

-环保与节约

-环保材质、合理使用、循环利用

3.重点突出：

-使用不同颜色粉笔标出重点内容，如抹布的分类、使用方法、清洗消毒技巧等。

-用符号或图形强调重要信息，如循环箭头表示抹布的循环利用。

4.艺术性与趣味性：

-使用简笔画描绘不同类型的抹布，增加趣味性。

-设计图表和流程图，使板书结构清晰，便于学生理解和记忆。

-使用创意布局，如将板书分为几个区域，每个区域代表一个知识点，让学生在视觉上有更好的学习体验。反思改进措施在教学特色创新方面，我认为本次课程设计有两个亮点。首先，我采用了多种教学方法，如实物展示、互动问答、小组合作等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。其次，我注重实践操作，设计了抹布使用的案例分析，让学生在动手实践中掌握知识，提高了他们的实际操作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于课堂时间有限，部分学生在小组讨论环节未能充分表达自己的观点。其次，课堂展示环节，部分学生表达不够清晰，影响了其他学生的理解。

针对上述问题，我计划采取以下改进措施。首先，在小组讨论环节，我会适当延长讨论时间，确保每位学生都有机会发言。同时，我会加强对学生的指导，帮助他们更好地组织语言，提高表达能力。其次，在课堂展示环节，我会提前对学生的展示内容进行预审，给予必要的指导，确保他们能够清晰、准确地表达自己的观点。

此外，我还计划加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的抹布使用情况，以便更好地指导学生将所学知识应用于实际生活。同时，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，回答问题积极，表现出对抹布使用知识的好奇心和求知欲。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，能够将所学知识应用到实际情景中，提出了合理的抹布使用方案。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对抹布的分类、使用方法、清洗与消毒等知识点的掌握情况良好。

4.课后作业：课后作业反映出学