6 有多少浪费本可避免 第2课时 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可避免第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《有多少浪费本可避免第2课时》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到浪费行为的法律后果，提升学生的社会责任感。

2.增强学生的道德判断能力，引导学生从道德层面反思和评估浪费行为。

3.培养学生的环保观念，使学生认识到节约资源的重要性，学会在日常生活中践行节约。

4.提高学生的实践能力，通过实际行动减少浪费，促进可持续发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：识别浪费行为。通过案例分析，让学生能够识别出日常生活中常见的浪费行为，如食物浪费、水电浪费等。

-重点二：分析浪费行为的原因。引导学生分析浪费行为背后的原因，包括个人习惯、社会观念等。

-重点三：提出节约资源的方法。鼓励学生提出具体的节约资源方法，如合理规划饮食、关闭不必要的电器等。

2.教学难点

-难点一：理解节约资源的深远意义。帮助学生理解节约资源不仅关乎个人利益，更关乎国家和社会的可持续发展。

-难点二：克服不良习惯。引导学生认识到自身在浪费行为中的责任，并鼓励他们克服浪费的不良习惯。

-难点三：将节约资源理念融入日常生活。指导学生如何将节约资源的理念贯穿于日常生活的方方面面，形成可持续的生活习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生建立对浪费行为和节约资源的基本认识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对浪费行为的观察和节约资源的建议，提高学生的参与度。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生在实践中学习如何识别和减少浪费。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT或视频展示浪费行为的图片和视频，增强视觉效果和感染力。

-实物教学：引入日常生活中常见的浪费物品，如剩菜剩饭、空水瓶等，让学生直观感受浪费。

-互动软件：使用教育软件进行互动练习，巩固学生对节约资源的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你有没有想过，我们每天生活中有哪些浪费是完全可以避免的？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的节约资源的意义和重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“有多少浪费本可避免”，讲解浪费行为的分类、浪费的原因以及节约资源的具体方法。

-举例说明：通过实际案例，如食物浪费、水电浪费等，让学生直观了解浪费的具体形式。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭或学校中的浪费现象，并提出相应的节约措施。

3.案例分析（约10分钟）

-播放视频或展示图片，分析案例中的浪费行为，引导学生识别浪费并讨论如何避免。

-教师点评：针对学生的分析，给出评价和指导，帮助学生完善思路。

4.节约行动策划（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，设计一个节约资源的行动方案，如“无浪费午餐日”或“节约用电活动”。

-教师指导：提供指导和建议，帮助学生完善行动方案。

5.小组汇报（约10分钟）

-学生汇报：各小组展示自己的节约行动方案，分享策划过程中的经验和遇到的问题。

-教师点评：对学生的小组汇报进行评价，鼓励创新和实用性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调节约资源的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在日常生活中是否有过浪费行为，以及如何从自身做起，减少浪费。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：通过完成课后练习题，巩固对浪费行为的认识和对节约资源的理解。

-教师指导：解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

8.课后拓展（约5分钟）

-提出课后作业：让学生观察家庭或学校的浪费现象，记录下来，并思考如何提出改进建议。

-鼓励学生将所学知识应用于实践，积极参与节约资源的活动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别出日常生活中常见的浪费行为，如食物浪费、水电浪费等。

-学生理解了浪费行为背后的原因，包括个人习惯、社会观念等。

-学生掌握了节约资源的方法，如合理规划饮食、关闭不必要的电器等。

2.能力提升：

-学生提升了道德判断能力，能够从道德层面反思和评估浪费行为。

-学生增强了实践能力，能够将节约资源的理念应用于日常生活，如减少不必要的购物、合理使用学习用品等。

-学生提高了团队合作能力，通过小组讨论和汇报，学会了与他人合作解决问题。

3.态度转变：

-学生树立了节约资源的意识，认识到浪费行为的严重性和节约资源的重要性。

-学生养成了良好的生活习惯，如节约用水、用电、用纸等，形成可持续的生活态度。

-学生增强了社会责任感，认识到自己作为社会成员在节约资源方面的责任。

4.行动实践：

-学生能够在家庭中推广节约资源的方法，如与家人共同制定节约计划、监督浪费行为等。

-学生在学校中积极参与节约资源的相关活动，如组织环保讲座、宣传节约知识等。

-学生在社会生活中，如外出就餐时主动要求打包剩余食物，减少食物浪费。

5.创新思维：

-学生能够从不同角度思考浪费问题，提出创新的节约资源方法。

-学生在日常生活中善于发现和解决浪费问题，如设计节约资源的创意活动、提出改进建议等。

-学生在学习过程中，能够将节约资源与学科知识相结合，如将数学应用于计算浪费量、将科学应用于研究节约技术等。七、重点题型整理1.案例分析题

-题型描述：阅读以下案例，分析其中的浪费行为，并提出减少浪费的建议。

-案例示例：小明每天上学都会买很多零食，放学后大部分零食都没有吃完，第二天再吃的时候发现已经变质了。

-答案示例：小明每天上学购买过多零食，导致食物浪费。建议小明合理安排零食的购买量，根据当天的需要购买，避免购买过多而造成浪费。

2.讨论题

-题型描述：围绕以下话题展开讨论，分享你的观点和建议。

-话题示例：如何在学校中开展节约资源活动，减少浪费？

-答案示例：可以在学校中开展“节约资源，从我做起”活动，如设置节约用水、用电、用纸的标识，组织节约资源知识竞赛，鼓励学生提出节约建议等。

3.实践操作题

-题型描述：根据以下情景，设计一个节约资源的行动方案。

-情景示例：学校食堂存在剩菜剩饭较多的情况。

-答案示例：设计“光盘行动”方案，包括宣传教育、设立剩菜剩饭回收箱、开展光盘行动周等活动，鼓励学生减少食物浪费。

4.角色扮演题

-题型描述：扮演以下角色，模拟一个节约资源的场景。

-角色示例：扮演一个在超市购物时遇到大量浪费行为的消费者。

-答案示例：扮演者在购物时，看到超市工作人员丢弃大量未售出的食品，可以提出疑问并建议超市改进浪费行为，如开展促销活动减少浪费。

5.应用题

-题型描述：根据以下情景，提出节约资源的解决方案。

-情景示例：学校教室中存在长明灯的现象。

-答案示例：提出以下解决方案：1）安装智能控制系统，实现灯光的定时关闭；2）开展节约用电宣传，提醒学生离开教室时关闭灯光；3）设立监督机制，对浪费行为进行监督和处罚。八、板书设计①教学主题

-重点知识点：节约资源，避免浪费

-关键词：浪费、节约、资源、环保、可持续

②课程内容概述

-①认识浪费行为

-②分析浪费原因

-③探索节约方法

③具体知识点

-①常见浪费行为：食物浪费、水电浪费、纸张浪费等

-②原因分析：个人习惯、社会观念、教育缺失等

-③节约方法：合理规划、循环利用、宣传教育等

④行动指南

-①家庭节约：合理安排购物、减少食物浪费、节约水电等

-②学校节约：开展节约活动、设置节约标志、监督浪费行为

-③社会节约：参与环保活动、倡导节约文化、推动可持续发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对浪费行为和节约资源有了更深入的认识。

-学生能够主动提出节约资源的建议，如关闭水龙头、减少一次性用品的使用等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极发表自己的观点，与同伴共同探讨节约资源的方法。

-各小组设计的节约资源行动方案具有创新性和实用性，如“无浪费午餐日”、“节约用电活动”等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于浪费行为和节约资源的基本概念和措施。

-测试结果显示，大部分学生能够理解节约资源的重要性，并能够在实际生活中践行节约。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在节约资源方面的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步，如互相分享节约资源的经验和技巧。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学