2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 5 What Are They Doing教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing教案冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.掌握现在进行时的用法，特别是与动词-ing形式的关联。

2.能够用现在进行时描述正在进行的动作。

3.学习并运用本课的词汇和句型，如：Whataretheydoing?Theyarevisiting...

4.通过听力练习，提高理解和反应能力。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-教师带领学生回顾上一课的内容，通过简单的口语问答进行互动。

2.新课导入（10分钟）

-利用PPT展示Lesson5的标题和图片，引导学生预测本课主题。

-教师呈现并解释现在进行时的概念，通过例句展示动词-ing形式的使用。

3.主体教学（15分钟）

-学生跟读课文，关注动词-ing形式的发音和用法。

-进行小组活动，学生模拟场景，用现在进行时互相提问和回答。

-教师挑选几组学生进行示范，纠正发音和语法错误。

4.练习巩固（10分钟）

-完成课本中的练习题，包括填空、选择和句型转换等。

-听力练习：播放课文录音，学生根据所听内容完成练习。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法。

-学生进行口头复述，巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置课本相关练习，要求学生回家后完成并进行复习。

-鼓励学生用现在进行时描述家人或朋友正在做的事情，下节课分享。

教学目标：

1.理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。

2.掌握本课的词汇和句型，提高口语表达能力。

3.提高听力理解能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.现在进行时的概念与用法介绍

2.课本Lesson5中的词汇和句型学习

-动词-ing形式的运用

-句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."

3.听力练习：识别并理解正在进行的动作

4.口语表达：用现在进行时描述图片或情境中的活动

教学步骤：

1.引入（5分钟）

-通过复习上一课的内容，引导学生回顾现在进行时的基本概念。

-简短讨论学生日常生活中的活动，引入本课主题。

2.新课内容展示（15分钟）

-利用PPT或实物展示，介绍本课的重点词汇和句型。

-通过示例和练习，让学生掌握动词-ing形式的构成。

-解释并练习句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."。

3.听力练习（10分钟）

-播放课文录音，让学生听并识别出正在进行的动作。

-引导学生用现在进行时回答所听到的活动。

4.口语表达（10分钟）

-展示图片或情境，让学生用现在进行时进行口头描述。

-鼓励学生之间相互提问和回答，进行互动练习。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本课所学内容。

-布置相关的课后练习，巩固学生对现在进行时的掌握。

教学评估：

-通过课堂互动和课后作业，评估学生对现在进行时的理解和运用能力。

-对学生在口语表达环节的表现进行评价，关注其对动词-ing形式和句型的正确使用。学情分析五年级的学生正处于英语学习的关键阶段，他们在语言知识、能力和素质方面有了以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够理解和运用简单的英语进行交流。

-在前四个单元的学习中，学生已接触过现在进行时，但对于其用法和动词-ing形式的掌握程度不一。

-学生对于课本中的情景对话和活动有一定的理解和参与能力，但部分学生可能在理解复杂句子和听力方面存在困难。

2.能力层面：

-口语表达能力：大部分学生能够用简单的英语进行自我介绍和日常交流，但在描述具体动作和场景时，使用现在进行时的能力有待提高。

-听力理解能力：学生在听力方面表现参差不齐，部分学生对快语速或复杂场景的理解存在困难，需要针对性的练习。

-读写能力：学生在阅读和写作方面的能力相对较弱，对于课文中的长句和复杂句型需要更多的指导和练习。

3.素质层面：

-学习兴趣：五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但个别学生可能因为学习困难而出现兴趣下降的现象。

-学习习惯：学生的学习习惯逐渐形成，但部分学生缺乏自主学习能力和良好的学习计划，需要教师引导和家长的配合。

-团队合作：学生在小组活动中的合作意识较强，但个别学生在团队合作中可能表现出依赖性或过于独立，需要教师调整策略，促进均衡发展。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的差异会影响他们对现在进行时的理解和运用。因此，课程设计时需要分层教学，对基础薄弱的学生进行额外辅导，确保他们能跟上课程进度。

2.能力层面的差异要求教师在教学中注重个体差异，为不同能力水平的学生提供难易适度的练习和任务，以促进每个学生的能力提升。

3.素质层面的因素对学生的学习动机和课堂参与度有重要影响。教师应通过多样化的教学活动和积极的反馈，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.学生的行为习惯直接关系到课堂管理效果和学习效率。教师需要建立明确的课堂规则，对学生的行为进行适当的引导和纠正，创造一个有利于学习的环境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《2024年五年级英语下册》教材，特别是Unit1GoingtoBeijing中的Lesson5WhatAreTheyDoing。

-准备课程相关的练习册和作业纸，供学生在课堂上使用和课后复习。

2.辅助材料：

-制作或收集与现在进行时相关的图片和图表，展示不同场景中人们正在进行的活动，如旅游、购物、阅读等，以增强学生对动词-ing形式的视觉记忆。

-准备动画或短视频，展示各种动作的进行时态，帮助学生通过视觉和听觉结合的方式加深理解。

-设计和打印口语练习卡片，包含不同的动词和场景，供学生在小组活动中使用。

-准备课文相关的听力材料，包括录音机和磁带，或者使用多媒体教学设备播放数字音频文件。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟或演示某些活动，可以准备相关的道具，如书本、旅游地图、购物清单等。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张桌子，便于学生进行互动和合作学习。

-在教室前方的墙上或黑板上，贴上与现在进行时相关的图片和关键词，为学生提供视觉辅助。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果，鼓励学生相互学习和评价。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响系统）运作正常，以便于播放视频和录音。

5.其他资源：

-准备白板和记号笔，供教师实时展示学生的答案和纠正错误。

-准备评价表格或贴纸，用于对学生的表现进行即时反馈和奖励。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解现在进行时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你能找出哪些动作正在进行的句子？”激发学生思考，为课堂学习现在进行时内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，如现在进行时的构成和用法。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和口语练习，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与现在进行时相关的图片，如孩子们在公园玩耍的场景，吸引学生的注意力。

-提出问题如“他们在做什么？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的动词-ing形式，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解现在进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕现在进行时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握现在进行时的操作方法。

-设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对现在进行时的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-安排随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对现在进行时的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与现在进行时相关的拓展知识，如不同时态的对比，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的现在进行时内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，掌握了动词-ing形式的构成和用法。

-学生能够熟练使用句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."进行询问和回答，提高了口语表达能力。

-学生通过听力练习，提高了理解和反应能力，能够快速识别和描述正在进行的动作。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作精神和沟通能力，增强了团队意识。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂互动和随堂练习等环节，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生通过教师设计的各种活动，如听力练习和口语表达，提高了英语听说能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作和沟通能力，培养了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过本节课的学习，增强了学习英语的兴趣和自信心，提高了学习积极性。

-学生通过课堂互动和合作学习，培养了合作精神和团队意识，增强了社会责任感。

-学生通过学习英语，认识到英语在日常生活和未来学习中的重要性，增强了学习动力。

4.学习效果评估：

-通过课堂互动和随堂练习，教师可以评估学生对现在进行时的理解和运用能力。

-通过学生的口语表达和听力练习，教师可以评估学生的英语听说能力。

-通过学生的合作学习和课堂参与，教师可以评估学生的学习态度和价值观。典型例题讲解例题1:请用现在进行时描述下列场景：

场景：妈妈正在厨房做饭。

答案：妈妈正在做饭。

例题2:请用现在进行时描述下列场景：

场景：爸爸正在客厅看报纸。

答案：爸爸正在看报纸。

例题3:请用现在进行时描述下列场景：

场景：孩子们正在公园玩耍。

答案：孩子们正在玩耍。

例题4:请用现在进行时描述下列场景：

场景：老师正在教室讲课。

答案：老师正在讲课。

例题5:请用现在进行时描述下列场景：

场景：小狗正在花园里追球。

答案：小狗正在追球。内容逻辑关系1.现在进行时的概念和用法

-现在进行时用于描述正在进行的动作或活动。

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

-例子：Iamreadingabook.(我正在读书。)

2.动词-ing形式的构成

-动词的现在分词形式，表示动作正在进行。

-构成规则：

①一般动词加-ing，如：walk→walking。

②以e结尾的动词，去掉e再加-ing，如：dance→dancing。

③不规则动词，如：go→going,come→coming。

3.句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."

-用于询问和描述多个人正在进行的动作。

-构成：Whataretheydoing?Theyare+动词-ing形式。

-例子：Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.(他们在踢足球。)

4.听力练习的重要性

-提高学生对现在进行时的理解和反应能力。

-培养学生的英语听力理解能力。

5.口语表达的实践

-通过口语练习，巩固学生对现在进行时的运用。

-提高学生的英语口语表达能力。

6.小组合作的意义

-培养学生的合作精神和团队意识。

-提高学生的沟通能力和社交技能。

板书设计：

现在进行时

-概念和用法

-动词-ing形式的构成

-句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."

听力练习

-提高理解和反应能力

口语表达

-巩固现在进行时的运用

小组合作

-培养合作精神和团队意识课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.现在进行时的概念和用法：学生需要理解现在进行时是用于描述正在进行的动作或活动，构成是主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

2.动词-ing形式的构成：学生需要掌握动词的现在分词形式，即动词-ing，表示动作正在进行，以及构成规则。

3.句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."：学生需要学会使用这两个句型来询问和描述多个人正在进行的动作。

4.听力练习的重要性：学生需要明白通过听力练习可以提高对现在进行时的理解和反应能力，同时培养英语听力理解能力。

5.口语表达的实践：学生需要通过口语练习来巩固对现在进行时的运用，并提高英语口语表达能力。

6.小组合作的意义：学生需要理解小组合作可以培养合作精神和团队意识，同时提高沟通能力和社交技能。

当堂检测：

1.现在进行时的句子填空：

-She_______(cook)dinnerinthekitchen.

-They_______(watch)amovieinthelivingroom.

-He_______(read)abookinthebedroom.

2.句型"Whataretheydoing?"和"Theyare..."的应用：

-Whataretheydoing?Theyare_______(play)basketball.

-Whataretheydoing?Theyare_______(eat)dinner.

-Whataretheydoing?Theyare_______(listen)tomusic.

3.听力理解：

-Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions:

-Whatisthegirldoing?

-Whataretheboysdoing?

-Whatisthemandoing?

4.口语表达：

-Describewhatyouaredoingrightnowusingthepresentcontinuoustense.

-Describewhatyourfriendsaredoingusingthepresentcontinuoustense.

5.小组合作：

-Workingroupstocreateadialogueusingthepresentcontinuoustense.

-Pe