2024-2025学年高中地理上学期第三周 地球的运动教学设计

2024-2025学年高中地理上学期第三周地球的运动教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为2024-2025学年高中地理上学期第三周的“地球的运动”。本节课的教学内容主要包括：

1.地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

2.地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.地球运动的意义，包括对地球气候、生物、人类活动等方面的影响。

4.地球运动在现实生活中的应用，如交通、农业、旅游业等。

5.地球运动的地理意义，如地球自转和公转的关系、地轴倾斜对地球的影响等。

本节课旨在让学生理解地球自转和公转的基本概念、周期和产生的地理现象，掌握地球运动的意义及其在现实生活中的应用，培养学生的地理观察能力和实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.地理实践力：通过观察和分析地球运动的现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生将地球运动的相关知识进行整合，形成系统性的认知结构。

3.区域认知：使学生了解地球运动对不同地区产生的影响，提高学生对地理差异性的认识。

4.人地关系：引导学生理解地球运动对人类活动的影响，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象：地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，方向为自西向东，周期为一天。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、时间差异等。

（2）地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象：地球公转是指地球围绕太阳旋转，方向为自西向东，周期为一年。地球公转产生的地理现象包括四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

（3）地球运动的意义：地球运动对地球气候、生物、人类活动等方面产生重要影响。例如，地球公转导致太阳辐射在地球表面的分布不均，从而形成不同的气候带；地球自转和公转共同作用下形成的地表水平运动物体受到的阻力，使得地球上的交通工具受到地球自转的影响。

（4）地球运动在现实生活中的应用：地球运动在交通、农业、旅游业等方面有广泛的应用。例如，利用地球自转和公转的关系，可以规划更高效的航线；根据地球公转的规律，合理安排农作物的种植时间和收获时间；利用地球自转的地理意义，可以设计出更合理的旅游路线。

2.教学难点：

（1）地球自转和公转的周期：学生可能对地球自转和公转的周期概念理解不清，难以理解一天和一年的定义以及它们与地球运动的关系。

（2）地球运动产生的地理现象：学生可能难以理解昼夜交替、四季变化等地理现象的形成原因和具体表现。

（3）地球运动在现实生活中的应用：学生可能对地球运动在实际生活中的应用实例认识不足，难以理解地球运动对人类活动的具体影响。

（4）地球自转和公转的关系：学生可能难以理解地球自转和公转之间的联系，例如地轴倾斜对地球的影响等。

针对以上难点，教师可以通过以下方式进行教学：

1.利用模型、图片、视频等教学资源，生动形象地展示地球自转和公转的过程，帮助学生直观地理解周期概念。

2.通过实际案例、举例说明等教学方法，引导学生感受地球运动产生的地理现象，提高学生的地理实践力。

3.结合生活实际，介绍地球运动在交通、农业、旅游业等方面的应用，提高学生的综合思维能力。

4.通过地球仪演示、小组讨论等形式，引导学生探究地球自转和公转的关系，培养学生的人地关系意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解地球自转和公转的基本概念、周期和产生的地理现象，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论地球运动在现实生活中的应用，培养学生的综合思维能力和地理实践力。

3.实验法：学生动手操作地球仪，观察地球自转和公转的过程，提高学生的实践能力和区域认知。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟地球运动产生的地理现象，提高学生的综合思维能力。

3.地球仪：学生动手操作地球仪，观察地球自转和公转的过程，增强学生的实践能力和区域认知。

4.网络资源：利用互联网资源，搜集地球运动在现实生活中的应用实例，拓宽学生的知识视野。

5.小组合作：学生分组进行讨论和实践操作，培养学生的团队合作意识和地理实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“地球的运动”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否注意过太阳的位置会随着时间变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球运动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，方向为自西向东，周期为一天。地球公转是指地球围绕太阳旋转，方向为自西向东，周期为一年。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转和公转的周期和产生的地理现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球自转和公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《地球的运动》：详细介绍了地球自转和公转的原理、周期及其对地球环境的影响。

-《地球物理学》：深入探讨了地球内部结构和地球运动背后的物理机制。

-《地球历史》：解读地球自转和公转的历史演变，以及这些运动对地球生命演化的影响。

-《地球运动与气候变化》：探讨地球运动如何影响全球气候模式，以及气候变化对人类社会的挑战。

2.课后探究：

-学生可自行调查地球运动在人类文明发展史上的重要意义，例如农业种植、节令习俗等。

-鼓励学生探索地球运动对生物圈的影响，包括生物的迁徙、繁殖等行为。

-学生可以尝试设计一个简单的地球仪，模拟地球自转和公转的过程，并观察其对地理现象的影响。

-通过对地球运动的学习，引导学生思考人类如何利用地球运动的知识来改善生活质量，例如交通规划、能源利用等。

3.实践项目：

-组织学生进行地球仪制作比赛，要求学生在作品中展示地球自转和公转的特点及地理意义。

-开展以“地球运动与我们的生活”为主题的小组研究，让学生从不同角度探讨地球运动在日常生活中的应用。

-安排一次户外观察活动，让学生实地观测地球运动产生的地理现象，如日影变化、地形起伏等。

4.跨学科链接：

-结合数学课程，学习地球仪的制作原理，了解球面三角学和地球参数等数学知识。

-联系物理学，探讨地球自转和公转的物理机制，如地球的引力、惯性等。

-整合环境科学，研究地球运动对生态环境的影响，如气候变化、生物多样性等。课后作业1.简答题：请简述地球自转和公转的基本概念、周期及其产生的地理现象。

答案：地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，方向为自西向东，周期为一天。地球公转是指地球围绕太阳旋转，方向为自西向东，周期为一年。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、时间差异等；地球公转产生的地理现象包括四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

2.案例分析题：请举例说明地球运动在实际中的应用。

答案：地球运动在实际中的应用实例有很多，例如：根据地球公转的规律，农民合理安排农作物的种植时间和收获时间；利用地球自转的地理意义，设计出更合理的旅游路线；通过观察地球运动产生的地理现象，科学家们可以预测地震、火山爆发等自然灾害。

3.计算题：请计算地球公转一周（即一年）的时间。

答案：地球公转一周（即一年）的时间为365天5小时48分46秒。

4.讨论题：请与同学讨论地球运动对人类活动的影响。

答案：地球运动对人类活动的影响很大。例如，地球公转导致太阳辐射在地球表面的分布不均，形成了不同的气候带，影响了人类的居住、农业、交通等活动；地球自转产生的时间差异，使得不同地区的人们生活在不同的时间，影响了人们的交流、合作等。

5.实践题：请利用地球仪演示地球自转和公转的过程，并观察其对地理现象的影响。

答案：利用地球仪演示地球自转和公转的过程，可以观察到地球自转产生的昼夜交替、时间差异等地理现象；地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等地理现象。通过观察和分析，可以更深入地理解地球运动对地理现象的影响。教学反思这节课是关于地球的运动，这是一个非常基础但非常重要的地理知识。在课程的导入部分，我通过提问的方式引起了学生的兴趣，他们对于地球的运动现象表现出好奇和兴趣。在讲授新课的过程中，我通过多媒体课件、地球仪等工具帮助学生理解和记忆地球自转和公转的概念。同时，我也安排了小组讨论和实践操作，让学生通过动手实践来加深对知识点的理解。

然而，在课程的进行中也出现了一些问题。首先，我发现一些学生在理解地球自转和公转的周期时感到有些困难。他们对于一天和一年的概念不是非常清晰，对于地球运动和时间的关系也不是很理