《交流平台与初试身手》教学设计与指导

2/2《交流平台与初试身手》教学设计与指导教学目标：1.能交流、总结写人的基本方法。2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。教学重点：能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。教学准备：教学课件。课时安排：1课时教学过程：一、围绕本单元课文展开交流，梳理写人的基本方法1.引导学生回顾本单元课文，小组合作学习，完成表格。教师巡视指导。篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》小嘎子机灵与小胖墩儿摔跤动作描写2.组织学生交流。预设：篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》小嘎子机灵与小胖墩儿摔跤动作描写《他像一棵挺脱的树》祥子有活力/外貌描写《两茎灯草》严监生吝啬临死前惦记节省灯油动作、神态描写《刷子李》刷子李技艺高超刷墙动作、外貌描写描述他人的反应3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。预设：相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。5.引导学生回顾《景阳冈》《军神》等课文，说一说：这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点？预设：主要是通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物特点的。6.小结：刚刚总结的这几种，就是具体表现人物特点的最基本的方法。设计意图：通过比较学习，唤醒学生的阅读经验，促使学生自主总结提炼把人物特点写具体的方法，这是本单元学生练习写人文章时主要运用的方法。二、结合“初试身手”进行练笔，尝试写出人物的特点1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业，小组交流：课间十分钟，你观察到了同学的哪些表现？2.组织全班交流。教师相机指导。预设：（1）某某同学课间喜欢给大家讲故事，他总是讲得眉飞色舞，表情十分夸张，还会一边说一边配上动作，听的人也往往是笑逐颜开。（2）某某同学课间特别安静，他总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，有时在沉思，有时候趴着休息，很少去楼道里和同学们嬉闹。……3.让学生根据自己观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。教师巡视指导。4.学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。（1）引导学生思考并交流：①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？③你是从哪些描写中感受到的？（2）师生共同评一评：哪些例子没有充分表现出人物的特点？提示：用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如，写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出；描写动作时，动词的使用不够准确；平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现。（3）小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。（4）小组合作修改某个例子，改后在全班展示，说说修改了什么，为什么要这样改。（5）教师小结：仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。（6）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流。三、组织学生交流家人的特点和与之相关的典型事例1.让学生同桌之间说一说：你的家人有什么特点？有哪些典型事例可以表现出他的特点？2.组织全班交流。预设：（1）我的爸爸特别爱看书，他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。（2）我的奶奶手特别巧，她会给我做裙子，还会织各种花色的毛衣，还能做出各式各样的小点心，又好看又好吃。……3.追问：刚才大家交流的这些事例，能不能充分表现出家人的特点？其中最能表现家人特点的事例是什么？4.教师选择一个有代表性的事例，引导学生思考并交流：如果要通过事例表现人物的特点，可以进行哪些方面的描写？预设：写爸爸对书的痴迷，可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞……5.小结：通过交流，我们知道了要选择典型