初中历史教学小结

初中历史教学小结

平泉县台头山中学王占学

本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共

四个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的

治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为一名老教师，能认真制定计划，注重研究中学教

学理论，认真备课和教学，积极组织和参加教研组活动和备

课组活动，保持经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，

取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都能以最佳的

精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学

生。遵照“初中历史新课程标准”施教，让学生掌握好历史

知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，

多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好

复习课。基本能培养好尖子生，提高中等生，帮助学差生。

但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比较仓促,

同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教

学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我相信“有

耕耘总会有收获”，努力就会有效果的。

在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：

、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法,

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教

学方法，并对教学过程的程序及时间安排作出详细的记录。

认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真制

作各种吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总

结，写好教学反思。

二、强化上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，

条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简

意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的学习积极性,

加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易,

学得轻松，学得愉快；还要注意精讲精练，在课堂上老师讲

得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多；同时在每一堂课

上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让

各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各

个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方

法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，取长补短。

并且常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，以便改进

自己的工作。

四、认真批改作业。布置作业做到少而精，有针对性,

有层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起

到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并

记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分

类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方

法，做到有的放矢。

五、注意培养学生的兴趣。目前的考试模式仍然比较

传统，这制约着教师的教学模式停留在应试教育的层面上。

为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识

和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感

教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各

种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三

率情况良好。

存在的不足包括：

1,本人存在惰性，平时对学生的要求不严；

2,辅导不够，应多深入课堂，给学生以指导和辅导。

这些都有待改进。

2010—2011学年度下学期

历史教学论文

台头山中学

王占学

2011年7月13日

初中历史教学反思

嘉积中学海桂学校初中历史组：江育英

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历

史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，

是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学

的

乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史

教学作以下反思，与大家共勉。

首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键

性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵

向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达

到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因

此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课

程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要

求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂

和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相

互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老

师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观

念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个

人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知

识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步

引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的

点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流

的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的

学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，

头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：

电、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的,

也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道

一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知

识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的

灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”？?他们勤于思考，经

常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的

表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷

的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性,

善于独立思考。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、

文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探

求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩

的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。

就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之

一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生

认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的

东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知

新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革

开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多

数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需

要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今

同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人

民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党

在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过

温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧

知识。

其次温其他科之“故”而知新。历史包罗万象，涉

及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到

语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，

有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、

数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法

是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息

相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所

有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的

兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让

学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲

到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电

影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使

他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚

气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就

可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连

任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中

央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可

以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显

著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，

便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也

可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂

气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并

作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而

且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可

以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确

的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固

旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学

方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生

提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道

的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引

导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是

一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新,

在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时

机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中历史教师教学工作总结嘉积中学海桂学校初中

历史组：江育英

本学期，本人任教初一年级和初三年级的历史课。

学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚

持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学

理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，

上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教

学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都

以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去

面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生

掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象

层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的

人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻

从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个

别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，

积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接

再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉

地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇

高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，

故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提

高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把

握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻

灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,

调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按

时完成教学任务。

第一篇

初中历史教学反思

在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，

可以从三个方面入手：

首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的

过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不

充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难

使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多

彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要

注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史

知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。例如，在学

习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元

之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上总结

出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意

减轻人民负担，大力发展社会经济，重视文化教育事业。今

天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处理好这几个

方面的问题。这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从

而，就对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提

IWJT0

其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活

动引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学大多是“一支粉

笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味

的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，各学校电化教

学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录

象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，

展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学

设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学

生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。有条件的学校，还可

以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让

学生体验“走进历史”的真切感受。

第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探

究欲和思维的积极性。历史课堂提问应该摒弃那些只做

“是”或“不是”之类简单判断的缺乏思维性的问题，多设

置思维含量高的有效问题。一是要设置揭示教材隐性知识的

问题。所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知

识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点

以问题的形式提出来，有一定的深度，既能提高学生的探求

兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。比如，让学生分析

康有为和孙中山思想的不同特点，并分析产生这些特点的原

因，就可以有效地激起学生探究的兴趣。二是要多设置一些

指向明确，符合学生思维实际的小切口、深分析类问题，避

免那些大而空的问题出现在课堂上。举例来说，讲授唐朝晚

期的历史时，让学生分析“开元之治，几于家给人足，而一

杨贵妃足以败之”这句话是否正确？为什么？就是小切口

深分析的题目，思维含量相当高。通过这么一个问题的剖析,

就能使学生深刻认识到唐朝灭亡的原因，并很好地锻炼了其

历史思维能力。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的

时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识,

而是渴求利用历史知识来分析问题和解决问题，从而提高自

身的素质。因此，在课堂上多提出一些思维含量高的问题也

是激发学生学习兴趣的好方法。

第二篇

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、

文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探

求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩

的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。

就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之

一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生

认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的

东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知

新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革

开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多

数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需

要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今

同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人

民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党

在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过

温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧

知识。

其次温其他科之“故”而知新。历史包罗万象，涉及

中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语

文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有

圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、

数学、物

理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史

唯物主义本身就属政治的范畴；

地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之

“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是

这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生

有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必

然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以

提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，

武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激

起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美

国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再

次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲

到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他

们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗

产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显

著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，

便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也

可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂

气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并

作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而

且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可

以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确

的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固

旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学

方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生

提出的问题，有时还会控制不了局面。

作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过

多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出

要点。

第三篇

九年级历史教学反思

传统的讲授是教师把知识点讲得很明白，很细致，但是,

讲授结果却又不怎样尽善尽美。这是由于从生理学的角度看,

教师说得细致了，门生就没有了思索的工夫和空间，门生是

用“嘴”在“生吃”知识，而不是用脑把它内化为本身的知

识。长此下去，门生的心智便会越来越处于疏懒的形态，养成

依赖的生理。要是教师的教,形成了门生不想学,如许的教诲

是失败的教诲。当代教诲实际和讲授实际都证明，教师要是

在讲授时把知识像剥柚子一样,一层一层扯开，喂给门生,现

实上就褫夺了门生思索的权益，挤失了门生探求的兴味。相

反，要是我们在政治讲授中，给门生制造一些内容的牵挂或

故意的细漏门生感兴味的部门，反而会使门生去多问几个为

什么，激起他们求知的愿望。如：在学习初三运动课的内容

《一国两制》时，针对门生的知识层面,我故认识的省去了台

湾题目的由来,让门生去思索、讨论提出题目，进而得出答案,

门生的探求热情比我想像的还要高。

传统的讲授是教师把知识点讲得很明白，很细致，但是,

讲授结果却又不怎样尽善尽美。这是由于从生理学的角度看,

教师说得细致了，门生就没有了思索的工夫和空间，门生是

用“嘴”在“生吃”知识,而不是

2013-2014年初中历史教学工作总结

师朝宏

本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持

不懈的精神从事历史教学工作。一年来，本人能认真制定计

划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活

动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教

学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以

最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面

对学生。按照进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以

德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度

去培养现实良好的品德和高尚的人格。

一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采

用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细

的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂

课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意

力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，

并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、认真上课，努力提高教学质量。

为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入

浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充

分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注

意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学

生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主

作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次

的学生都得到提高。

三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。

在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积

极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学

习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长

补短，改进工作。

四、认真批改作业，增强教学的针对性。

为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进

行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的

作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并

针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、认真做好课后辅导，注意分层施教。

在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足

不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了

后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性

的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩，

首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要

性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件

痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学

习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制

学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度

一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的

学习技能。认真细致地做好查漏补缺工作。

总的来说，一年来我在历史教学上取得了一定成绩，

但也面临着一些问题和挑战，比如：如何更新知识适应时代

的要求？如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求？如

何发挥学生在课堂上主体地位作用？如何加强学科之间的

渗透？

等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将

通过不断努力，争取取得更大的进步。

2014—2015年历史教学工作计划

师朝宏

有计划的去做任何事情，都会比盲目去做事情的效果

好的多。作为教育工作者也是如此，在新学期到来之际，需

要预先安排好一学期的工作计划，才能更好的深入教学。

一、指导思想

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积

极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教

育。着眼于学生的发展。

二、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的

历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把

握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、

读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的

历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、

综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，

以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民

族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。

三、学生情况分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌

握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能

力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础

知识和基本能力也不扎实，。学生对历史较感兴趣，但学习

的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分。教科书由

单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主

题下分若干课。本册共七个单元，共二十三课。由文化课和

活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、

阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考

题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目

标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可

根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施

1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课,

明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能

力培养。

2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，

加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒

体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观

性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课

堂效率。一节课是四十五分种，再除去三分种准备时间，实

际只有四十二分钟。我打算将课堂内的四十二分钟分成三

份：前五到革分种复习上节课所学的内容，导入新课；中间

二十五分钟教学新课；后十分钟练习巩固。

4、教会学生学习方法。以往教学，我在指导学生自

主学习上做得不够好，本学期我要教会学生学习历史的基本

方法，尤其是让学生掌握历史小论文的写作方法。在教学中

注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学

生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；

注重发挥学生的主动性，发