小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计

小学三年级音乐下册第七课《游子吟》教学设计鹿泉区大河镇山前小学王文佳教材背景与分析：《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。学情分析：小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。他们能配合老师思考和解决一些问题。互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。教学方法：启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。教学目标：1、知识与技能：能学会用连贯、轻柔优美的声音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用与唱法，唱准附点音符，能感受到每个乐句在演唱时声音上的强弱对比和衬托作用。2、过程与方法：使学生在歌曲学习过程中能积极思考和探讨知识，能积极参与表现音乐活动，顺利解决唱歌中所遇到的问题。乐意参与创编歌曲的音乐情境，从表演中体验创编的乐趣、美的熏陶。使学生能力提高。3、情感态度与价值观：使学生能在学唱歌曲过程中感悟到母子的深厚情谊，边学边受到情感陶冶、感染和启发，认识母爱的伟大，得到爱的教育。懂得感恩、回报和孝敬自己的妈妈。教学重点：学生在学唱歌曲中，对附点音符节奏和唱法的掌握以及对前倚音唱法的掌握，知道前倚音的装饰作用。通过有感情地演唱歌曲，深刻感悟、体验母子之间的深情厚谊。教学难点：对于4/4拍节奏中附点音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，进行歌曲音乐情境内容的创编。教学准备：电子琴、课件、课本等。教学过程：一、导入：1、师生问好，用练习发声的方式问好。教师先带领学生放松一下，让学生欣赏感人歌曲《鲁冰花》的音乐片段，要求学生一边听音乐一边随着老师一起做能表达歌曲情感的身体律动动作。（教学意图：是为了为了活跃气氛，吸引学生注意力，训练学生听音乐感受和表现音乐的能力）今儿引出问题：你们想一想这首歌曲的情感表达得怎么样？学生回答很真挚，深切。教师：所以我们今天的歌曲学习中也要带着真挚、深切的情感去唱歌。播放歌曲《鲁冰花》，教师让学生随着自己一起作相应的身体律动。2、教师引导：刚才我们听到的歌曲《鲁冰花》是一首感人的歌曲，也是歌颂妈妈的歌，大家听完后感觉歌曲的情感唱得怎样?唱得好不好？歌唱者是带着发自内心、用真挚深切的情感来唱的对吗？所以你们在今天这节课的唱歌学习中也要带着自己内心的真挚情感去唱歌，好吗？那么请大家探讨一个问题：妈妈对儿女们的情感是一种什么样的情感呢？生答：满满的爱；是母爱。师生：是无限无私的母爱。教师：回答得好。母爱是天底下最伟大、最无私的爱，每个人的妈妈都很爱她的孩子。因此“对母爱的赞颂”也是这个世界永恒不变的话题。在我国古代唐朝有一位大诗人孟郊就以“母爱”为题，写下一篇感人肺腑、千古流传的诗句《游子吟》，他是为了表达对母亲的什么样的感情而写的？因此感动了千百年来无数儿女的心。大家对这首诗歌熟悉吗？3、朗读古诗（播放背景音乐课件）教师：首先请你们带上真挚深厚的情感，一边随着优美的背景音乐一边听着别人的范读一起来朗读古诗《游子吟》吧。同时还要体会一下诗歌所表达的情景内容和古诗的情感韵味。学生开始齐着朗读古诗。师及时评价：诗歌朗诵得很整齐，但是语气上没有发挥抑扬顿挫，情感表达得不够充沛和投入。希望你们在今后的朗读中酝酿好感情并带着这种感情去读，带着抑扬顿挫的技巧来读，相信你们朗读技巧一定有所提高。教师：有位作曲家颂今为了让诗歌能更深刻地表达母子的深厚情感，把这首诗歌谱上了优美的旋律，使它成了一首更加动听的歌曲。这就是我们今天要学唱看好吧。

教师：请大家即兴地设计编排一个小品剧片段来展演诗歌的意境好吗？也就是像演电视、电影一样，用自编小品剧的形式来展演表现歌曲的情境，请快速的设计创编一下吧。看哪一组表演的最感人、最形象逼真？

5、编好了吗？请你们这两组同学上来，一个扮演母亲，一个扮演儿子。表演缝衣服穿衣服、送别、依依不舍等情景。其他人自己约定好谁演妈妈、谁们演儿女可以吗？6、紧接着展示《游子吟》的小品表演视频，让学生在一边观看视频表演的感悟中即兴模仿着做表演动作。教师：请大家看着这个视频来做一下模仿动作，然后自己创编动作，两人互相配合来演一演吧。也许在表演方法上会受到一定启发。（大家各自看着视频即兴来做模仿表演的动作，孩子们很热情很投入，做的很像那个样子。母亲缝制衣服的动作和母亲给孩子穿衣服、对孩子关爱的动作。还有孩子亲近和孝敬母亲的动作也都表演的很不错，很感人。评价一下哪一组表演得更好呢？学生激烈的讨论和评价，各自发言。三、总结本课内容：教师总结：今天我们学会了演唱游子吟的歌曲，相信大家能从中受到启发教育和情感陶冶吧，大家一定有所收获。您的收获是什么，留为作业下去写一写交上来。

布置课后作业：大家还知道哪些赞美母亲的诗句和格言以及歌曲？请你们在课余时间搜集一些关于母爱的诗句、格言和歌曲、故事等，然后抄写下来念给爸爸妈妈和老师听好吗？播放课件：列出老师搜集的关于母爱的格言以及关于母爱的诗句，教师领着学生读一遍。四、教学拓展延伸教师：父母陪伴和扶育我们从小到大，把最好的爱给了我们。请你们说说说你们长大后想怎样孝敬和爱戴你的父母？“孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈的爱，报答母亲。母亲节就快来了，那小朋友们能做什么汇报妈妈呢?”学生：我要积极得为妈妈做一些力所能及的事情，帮助父母干家务活儿等等。为母亲分忧解难，并在长大后汇报给妈妈对自己的爱。教师：很多人长大后，整天忙于工作和应酬，很少有空陪伴父母。其实父母在任何时候都更需要我们，当父母身体日趋年迈行走不便时、当父母生病时、他们生活不能自理时做儿女的应当怎么办？父母情绪不好的时候你们该怎么办？我们应当怎么为父母分忧解难？这一些列问题的发出，让孩子们大动脑筋。五、结束本课教学教师：探讨了这么多的内容，老师会被你们这份对妈妈的孝心和爱心所感动，那么就再一次让这动听的歌曲伴随着大家下课吧。再次播放《游子吟》和《鲁冰花》歌曲。学生们带着喜悦笑容、唱着歌、手拉手纷纷愉快地走出教室。教学反思：《游子吟》是一首唐代诗人孟郊作词的歌曲，描写儿子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。我在教学歌曲《游子吟》时，采用了导入、导读、听赏范唱、律动、打节奏、按节奏读歌词、教唱歌谱、学生填词唱、师生一起共同学唱，考听力、判断旋律的是否相同与相似、前倚音的认识、带着深情去唱歌、指导学生进行创编歌曲情境的表演等一系列教学环节组成整堂课的格调。教学过程具体是这样走下来的：通过教师用其它赞送母亲的歌曲引入教学，接着指导学生听范读并使用背景音乐让学生一起朗读，在背景音乐的带动下，教师带着学生一起感悟体会母亲与儿子之间的深厚情谊，从而使学生能有感情地、有节奏的融入到朗读古诗中来；然后是反复听唱歌曲旋律和模唱歌曲，并试着给歌曲打节奏，在学生对旋律比较熟悉之后，教师进行深入指导让学生带着个人的理解与感情学会有感情地演唱；然后让学生探讨说一说自己对歌曲的感悟，畅谈受到的启发和教育；紧接着教师再次用播放一段《游子吟》表演视频，即兴诱导和启示学生来进行诗歌内容情境表演，以深入地展现歌曲情感内容。最后教师评价学生的学生情况，对于表演优秀的，让学生即兴自由结成搭档，一个演母亲，其他的演孩子，教师指导。学生通过用自己编创的小品来展示和表演歌曲情景内容从而受到启发和教育。同时学生的音乐素养得到进一步提升，唱音准也得到了提高，同时也训练了学生对音乐的听觉和辨别能力。这堂课的值得欣慰的地方是：注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，并很深刻地渗透情感教育，是学生在学习过程中有感而发，受到教育，并产生思想共鸣。另外，我在教学中我以情感教育为主线，注重提高学生在歌曲演唱中的情感表现，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。我个人感觉这节课教学思路清晰，过渡自然。以歌唱中讲解和感情抒发并重，使得教学环节层层推进，并辅以其他教学活动相互融合，使学生充分感受伟大而深沉的母爱。还有，老师在整个课堂教学中，都运用了和蔼可亲的语态与学生交流，拉近了师生间距离，从而创设一个充满爱的教学情境。在课堂中，教师自己能投入到情景中去，也能带着学生入情入境，共同受到母子互敬互爱深厚情谊的感染熏陶。值得一提的是，我在教学过程中，首先指导学生看着指挥图示跟着老师划拍子，将简单的音乐知识融入到诵读歌词的节奏中；并让学生一起用心体会歌词意思，然后以情带声，让学生有感情、有节奏的跟着背景音乐朗读歌词，有助于学生情感抒发。在教学的重点难点内容上，我采用让学生听辨、自悟和理解等方式来突破难点。另外我还通过把对所唱歌词的声音强弱对比方式来教唱每个乐句，来突出歌曲要求的情感表现。并用拟人和比喻的方式，使学生形象地认识前倚音，记住学会了前倚音唱法。另外一个优点就是，整个教学环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。在拓展环节中孩子们由演唱《游子吟》产生联想，联想到生活中父母对自己无限关爱的感人环节。整个课堂的气氛比较活跃，学生兴趣很浓厚，能够身临其境地学习。这节课主要以情感陶冶、情境感悟为核心，以使学生受到耳闻目睹的情感感染教育为目的，注重学生的情感体验，重视正确引导学生去领悟母爱的伟大意义，学会感恩自己的父母。使其得到感情上的共鸣并受到教育。总之，能够充分激发出学生的学习兴趣，丰富学生情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，达到了教学目的。这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，教师的肢体语言不够丰富，语言不够有亲和力，而且课堂的应变能力比较薄弱，语言有时候出现啰嗦和重复一个话题。再一个，巩固知识的时间用得太长。第一、二、三、四乐句没有感情的强弱对比，学生唱得生巴巴，没能充满感情。高潮处也没有能够唱得激动响亮起劲，因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子