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PAGEPAGE5小学三年级学生语文阅读理解能力的培养金沙小学林兰姬小学语文阅读教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，语文阅读教学需要指导学生正确地理解和运用语言文字，需要培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等诸方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确、透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。那么如何在语文阅读教学中培养学生的阅读理解能力呢？下面就谈谈我的一点点做法：一、培养学生理解词语的能力词语理解是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片段和整篇文章。因此，培养小学生的阅读理解能力，要从理解词语入手。要培养学生理解词语的能力。第一,可在指导学生充分理解课文的基础上，注重引导学生对文中的词语进行准确理解，这是小学阅读教学的一项重要内容。第二，重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。语文是一门工具性学科，学生要掌握语文知识，形成语文能力，离不开字典、词典等不可缺少的工具。在教学中，教师只教给学生几种常见的查阅工具书的方法，而忽视了能力和习惯的培养。学生怕带工具书，字典、词典成为案头虚设；教师怕耽误上课时间，课标中“查工具书学习字词”这一要求也就成了一种形式。教师越俎代庖的做法，无形中造成了学生对字词理解能力的低下，从而影响了语文能力的提高，所以这种舍本逐末的行为一定要改变。第三，教会学生同一词语在不同语境中的对比理解。如“功夫”一词在不同的句子就有不同的意思。二、培养学生理解句子的能力理解句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，有时碰到一个句子不知从何着手。我在教学中，注意从学生的认知规律出发，扎扎实实地进行学法指导，切实提高学生理解句子的能力。下面是我的一些做法。（一）教会基本方法，理解句子意思。要理解一个句子的意思，学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我们可以运用以下几种方法来引导学生理解句子。1．联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就容易理解了。如《金色的草地》，课文中有这样一句话：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！。”这句话中草地到底为什么可爱，蒲公英为什么有趣呢？联系上下文读一读就知道了。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。因此，草地可爱，蒲公英有趣。读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。2.通过演示动作来理解。有的句子中有一个或几个连续动作的，教师可边读句子边做动作帮助学生理解。如三年级《爬天都峰》这篇课文中这一

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