人美版七年级美术教案上全集(2015年)

课题：敦煌莫高窟

课型：欣赏.评述、综合探索

教材分析：

人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著

名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、

文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美

术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺

术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大

批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。

教学目标：

1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩

塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。

2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代

表性的形象塑造与艺术效果进行分析。

3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。

同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁

画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。

教学重点：

认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。

教学难点：

感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。

教学手段采用：

1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。

3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。

教学过程设计：

一、引入

1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。

2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。

教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评

述。学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色

都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。

3、幻灯出示课题一一敦煌莫高窟

二、新授

1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。

（通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及

石窟艺术的时代背景及发展过程。）

此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息：

A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓

断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。

B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现

存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为

辅的大型石窟寺。

学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。

教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。

2、分析讨论：敦煌艺术中建筑、壁画、雕塑的整体特点，升华对传统艺术的情感。（师

生互动完成）

【幻灯链接】：（辅助资料）

建筑：它的石窟形制主要有禅窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛坛窟、四壁三龛窟、

大像窟、涅磐窟等。壁画：莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深,

主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画

有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，体现了不同时期的艺术风格和特色。

雕塑：莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的

神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、

造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。

学生活动：结合课前预习，进一步认识和研究敦煌艺术特点，谈出自己认识和感受。

教师活动：结合学生的谈话，进行补充讲解。同时渗透和强化我国优秀美术传统的历

史渊源和成就，激发学生的自豪感。

3、结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色，理解敦煌艺术，全面认识和学习石

窟艺术。

（强化对祖国优秀传统美术作品的热爱，深化爱国思想。）

教师活动：用幻灯片出示不同历史时期的同一类敦煌艺术形式（以壁画、雕塑为主）,

引导学生进行分组讨论，并尝试归纳其艺术特色。

学生活动：讨论、探究不同时期敦煌艺术的特色。

【幻灯链接】：（辅助资料）

a、北朝时期：共有36个，窟形主要是禅窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圆塑和

影塑两种，壁画内容有佛像、佛经故事、神怪、供养人等。塑像体态健硕，神情端庄宁静,

风格朴实厚重。

b、隋唐时期（重点探究分析）：现存洞窟有300多个。塑像都为圆塑，造型浓丽丰肥,

风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。群像组合多为七尊或者九尊，壁画题

材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧达到空前的水平，内容主要有佛像、经变、佛教

史迹、佛教故事和供养人等。

c、五代和宋：这一时期的洞窟现存有100多个，多为改建、重绘的前朝窟室，形制

主要是佛坛窟和殿堂窟。

d、西夏和元代：莫高窟现存西夏和元代的洞窟有85个。西夏修窟77个，多为改造

和修缮的前朝洞窟，洞窟形制和壁画雕塑基本都沿袭了前朝的风格。

教师活动：结合以上内容对学生讨论进行点评和补充。

学生活动：分组探究，交流成果。

4、敦煌艺术中彩塑艺术及壁画艺术的赏析。

（丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创

设互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“经变”、“本身”“佛传"故

事。）教师可通过课堂调查的形式引导个别学生给大家将与之相关的故事，但要注意把握

时间。教师在讲述中要注意选择造型生动、故事性、趣味性较强的作品，使学生易于接

受，且易于比较，避免面面具到。

教师活动：幻灯展示典型图片，讲解升华。答惑。

学生活动：讲自己知道的相关故事或聆听他人讲故事，并把自己不懂得或者不理解的

地方与大家分享。

5、藏经阁的发现和失窃历程。

（激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。）

【幻灯链接】：莫高窟被盗事件

光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现"藏经洞〃，洞内藏有写经、文书和文

物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。

1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。

1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。

1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，弄走约600件经卷。

1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第

263窟的壁画。

1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。

教师活动：幻灯展示以上内容，引导学生列举与之相似的例子，同时进行德育渗透：

爱国爱传统。

学生活动：例举、谈感受，并谈一谈自己今后应该怎样做。

三、教师小结：

敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的

明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的长

河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感,

还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻

苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋斗。

【课外拓展工

1、通过不同途径和方法，在课外搜集有关敦煌艺术的图片、视频、资料和相关事件

等，并将你的收获和感受与大家分享。

2、对有关敦煌莫高窟中文物的流失状况做一调查，并以总结或报告的形式呈现出来。

【教学反思工

第1课在美术世界中遨游

教学目标：

知识点：什么决定了美术门类的不同。

能力点：培养学生用探究性学习方式学习。

情感目标：不断更新审美观念。

教学重点：分析美术作品的制作材料

教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

解决方法：针对重点，难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作

品。

教学用具；资料、课本、光盘、图片

教学方法：探究式、自主学习等

板书设计：在美术世界中遨游

一.美术的分类

1.绘画2.雕塑3工艺4.建筑5.现代艺术

二.分类的原因一一原材料的不同

教学过程

教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯

教师引导听取学生讨论意见

一：课前准备：把图片、资料准备好

二：上课过程

1.问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？

向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴

趣。

学生观察作品的细部：

(1)不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。将《父亲》

和《秋瑾》对照，同是人物画，他们有何不同？(可从光线、色彩、立体感等方面对照)

2.自学：解决美术作品的分类原因是什么？

美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。

绘画按材质分为：油画？油画颜料、油画布，中国画?纸、墨、笔、砚，

学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。

学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。

通过讨论加深对作品分类的理解。

在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别，听取学生讨论意见

教师展示一些绘画实物。

教师展示作品

评价总评

版画？石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。

雕塑分为：浮雕和圆雕固体材料

工艺：传统工艺??铜、木、石、陶、布、丝、琉璃

现代工艺?塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。

建筑：古代一石、木、瓦现代一水泥、钢材、玻璃、铝合金等

现代艺术：金属、废弃物、灯光等。

教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。

三.练习

曼陀铃和吉他素描

玉兰黄鹏雕塑

磨镰刀油画

血衣国画

山东长清灵岩寺罗汉像版画

评价总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种

质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。

自学：学生结合手中的资料和教师发的资料

自主学习：学生感受实物，观察并发言，

在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。

小结表扬积极发言的同学及表现突出的小组

附：相关资料法国修建凯旋门的原因：由于发生法奥战事，法国势力弱，国王又禁

止人民反击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿军开

赴前线与奥国侵略着战斗，马赛人高唱〈马赛进行曲〉挺进。9月22日宣布成立法兰西为

“共和国”国王路易十六后被处死。法国著名雕塑家吕德，在这件雕塑作品中热情歌颂了

法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只有七个人，却给人以浩浩荡荡的千军万马

之感。亨利-摩尔??1898~1986英国著名现代雕塑家，矿工的儿子。年轻时在伦敦皇家艺

术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发展出两种技法：一种是在

实体中挖出空洞，以显露内在的形体，另一种汇集不同的形体来组成一件作品。2000年

在我国举办展览引起轰动。反响强烈。

罗中立：著名油画家四川美院教授。

秦始皇兵马俑：位于陕西临潼下河村，目前挖掘出三个坑，面积有两万多平米内有

兵佣数千件陶佣马佣战车千多件，青铜器万件。号称世界第八大奇迹。

教学后记：

第二课手绘线条图像-会说话的图画

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的

美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21

世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。

手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近

美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传

授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说

明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美

术学科特征。

【教学内容和目标】

1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有

个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能

力。

2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立

思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生

活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐

趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和

手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课

教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，

引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创

设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师

生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。

二、教学活动

・设问思索：

师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？

生：回答。

师：出示各种图片，

生：分析各自内容和作用。

师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。

•欣赏、明确知识

师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示

《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴

随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。

生：读教材第二段，讨论回答，

师：板书小标题。

功能：叙事、说明、交流、抒情、记事等。

地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）

实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。

应用范围广：示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、

叙事图、说明图、美术专业创作等。

教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认

识其重要性，加深学习兴趣。

・热身练习

让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图

像的乐趣。

评价

展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示

范，或与范作对比。

三、学生练习，作业

根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师

可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等

多种手段进行。

四、作业评析

选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等

方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。

五、小结

通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字

之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。

已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学

习、生活、工作打下了基础。

六、布置下节任务，师生问好，下课。

第二课时（第三课）

一、导入新课

回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师

生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，

但也是有一定方法可循的。引入新课。

二、教学活动：

・明知识法

1、特征的表达

师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析

其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是

可有可无的（如提系），

生：欣赏教材中的范作。

师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确

地表达。随即板书表达步骤：

“观察__理解__表现”

2、动感的表达

师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎

样用不同的方法表现？

生：几个学生到黑板试画。

师：带动学生一起评价分析。

师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多

样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。

师：展示有关范作，边演示边总结：

在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的

线条，运用一些特定的技法去表现。

3、过程的表达

观赏教材中“尺蟆幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。

师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过

程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能

得到理想的效果。

4、内容的表达

回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的

生活”插图。

师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制

时应综合、全面考虑。

・热身练习

师：创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。

生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内

容”等某一专题的表达。

师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上

绘画。

（2）、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。

⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展

出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。

教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的

方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了

基础。

五、小结

通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字

之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。

已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学

习、生活、工作打下了基础。

教学后记

第三课大家动手做条龙

课型：设计•应用

一、教学目的：

1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙

为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识

2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练

习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、亥h粘的方法c多种方法把龙头和龙身

连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养

良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神

二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的

创意。

四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。

五、教学步骤：

（一）、组织教学：检查学生课前准备。

（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。

教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。

教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的

图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到

底有没有龙这种动物呢？答：没有。

教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在

龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像

鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。

教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。

它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪

些事物和龙有关？学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上

龙的图案等等。

教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。

（三）、讲解制作方法：

教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，

那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。

教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯-------龙）我们将大家平时随便

丢弃的纸杯收集起来，通过剪、亥IJ、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙

头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试

了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。

教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。

（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征

寓意或情景表演等，强化对龙的感受。

（六）、评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将

所提到的作品做重点展示并给予点评。

（七）、教师总结：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品

变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过

这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双

手去装点我们的生活。

第四课生肖的联想

一、课时：一课时

二、教学目标：1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化一一十

二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。

2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动

物。

3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，

培养学生踏实、认真的工作态度。

三、教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现

生肖动物。

四、教学难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。

五、教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。学具准备：绘

画工具、色纸、剪刀、卵石等。

学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的进行探

究。

六、教学建议介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生

的创作思维，给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，

相互启发。

七、教学过程

1.组织教学，谜语揭题。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。"你猜这是什

么？

学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。

2.联系生活，感知文化。

（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？

（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？

（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、

猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……激发学生对中国十二生肖的兴趣,

调动起学生的创作热情。

3.发展创新，引导探究。

（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：生肖联想的作品与真实的十二种动物的

不同？各自用什么材料制作出来的？

（2）小组探究：课件欣赏课本内外有关生肖联想的作品，提问：这些作品采用的表

现方法有什么不同？各自用的什么材料？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？

有更好的创意吗？

（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化等，带给我们一种装饰性的美感。

4.尝试实践，锻炼技能。

给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，蔬菜、泥塑、卵石、水果、生活用品等,

让学生自由触摸、研究。

（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的

这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？

（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步

骤进行介绍。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美

术作品。

（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。

6.展示评优，课后延伸。

（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。

（2）小结：我们用自己的作品美化生活。

教学反思：

第五课《发现与创造》

一、教学目标：

知识与能力：学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品，为实际生活服务。

过程与方法：在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。

情感、态度、价值观：增强学生的生活情趣，提高生活品位。培养正确的审美观念。

二、教学重点：

观察、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创

造出具有实用价值和审美特征的新作品。

三、教学难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

四、教学方法：讨论法、演示法

五、教学准备：学生：收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具等教师：多

媒体课件、演示用具等

六、教学过程：

（―■）、导入新课

教师将百宝箱（教师课前收集的各种材料）带到课堂。指定一人到前边来摸，说出特

点，让大家猜，哪组答的准确，将猜到的材料作为奖励送给这个组。

（二）、讲授新课（板书课题一一发现与创造）

（1）发现（板书）

让学生触摸、观察自己带来的材料，并说出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙;

柔软，坚硬；长、短；方、圆””（出示课件：不同材料的美感）

（2）利用（板书）

提问：这两款作品，是利用了哪些材料来制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放课件）《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，体现机器人的力量。看

书16页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜多）运用了最直接的方式，将材料的美

感和用途巧妙的结合，创造出具有新的视觉美感和实用性的作品。

（3）创造（板书）

1、提问：书中的三款光盘架，运用了哪些创作手段？给我们怎样的美感？

2、学生分析教师制作的相框

（三）、布置作业，教师辅导

作业要求:根据已有的材料，构思创作实用美观的生活用品，小组合作，每组完成1件

作品。

1、讨论：根据已有材料的特性，我组想做什么生活用品，来美化我们的学习环境？

2、分工合作，动手实践

七、课堂小结

八、板书设计

发现与创造一、发现二、利用三、创造

第六课大自然的色彩

一、教学目标：

（1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自然美丽色

彩带来的变化，感知大自然的色彩。

（2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法

掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。

（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活的情

感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系

和色调。

三、教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

四、教学资源：

（1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

五、教学流程：

（一）、导入一段"蝉"录音资料？”激发学生兴趣（让学生观察、记忆、想象，聆

听声音并思考这声音给大家带来的感受。）

师：一年四季有着鲜明的色彩特点，谁能告诉大家四季分别是什么颜色的？

生：春天：绿色夏天：火红秋天：金黄冬天：银白

（二）、回忆小学学过的美术知识，为后面的分析讨论做准备。

1、色彩的三原色分别是什么？

答：红、黄、蓝

2、说出几对常见的对比色

答：红与绿黄与紫橙与蓝黑与白等

（三）、看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋天树叶的金黄，橘红,

夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的

塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大家注意过身边的景色变化和色

彩现象吗？

（四）色彩的形成

要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况

下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。

形成：光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、

紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现

不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的

现象进行讨论。

（五）课堂练习：请同学分析书上范图〈荷花》这幅图的主要色彩关系.

学生活动：分析范图中的主要色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角

深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计

和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的

形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色

调的理解。

（六）思考与讨论

1、大自然的色彩能不能影响人的心情？

2、你觉得学习大自然的色彩可以应用在生活与设计的哪些方面？

（提出问题学生讨论，给学生发表看法的机会，更让学生感觉到大自然的色彩在生活

与设计方面应用非常广泛,贴近生活，易于理解,为后面的造型表现打下基）础.

（七）造型表现：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表现出来，动物、植物、景物都

可以，要突出你的色彩感受。

教师巡视指导

（八）教师选择优秀作品进行点评

（九）教师补充总结：当我们用追寻美的眼睛探求美的心灵来面对大自然时，一定会

有许多惊喜、许多震撼。希望同学们在今后的学习与生活中学会运用大自然的色彩知识来

美化生活，同时也要发挥自己的力量来保护大自然，让大自然永远绽放它特有的光彩。

第七课色彩与生活

教学目标：

知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学

生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察

生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们

对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增

长的审美需求的主要手段。

教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术

内涵。

教学难点：欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养

学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

课前准备：彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。

教学方法：

教法：激发引导、创设情境、鼓励发现

学法：合作学习、探究感知、增知实践

一、导入：

首先老师给大家带来两组图片，就让我们一起来感受一下他们的不同之处。假如让你

选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的？为什么？（比较黑白与彩色图片的不

同感受）我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因

为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么单调，今天，就让我

们进入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩””

二、观赏色彩：

（老师用简短的话语引导学生用心去感受不同色彩带来的不同的美。）

青脆欲滴，生机勃勃

有的温暖、有的寒冷

太阳初升，万物笼罩在玫瑰色的晨曦之中

夕阳西下，一片温暖

万千白中点点红，冰晶剔透

有的色彩灰暗、有的色彩鲜艳有的透明、轻快

师：著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼

睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不断变化他们的颜色，给大家以不同的美的享受。

外面的世界很精彩，我们天天生活的校园也是如此的迷人。其实，善于观察的同学早就发

现不仅大自然丰富多彩，在我们的身边同样处处充满了色彩，我们的衣服，教室里的物品，

吃的菜肴，喝的饮料等等,,,，

三、实例展不：

师：今天老师就带了一部分身边的物品来到了课堂上，与同学们一起来分享。请大家

带着两个问题去欣赏：

1、物品主要运用了哪些色彩？2、这样的搭配给你什么感觉？两分钟时间交流讨论。

物品在哪呢？大家找找看，每组都有一个。

展示色彩搭配实例若干，包括丝巾、帽子、花束、食品包装、服装、包装设计等，分

配到各个小组，进行小组讨论。

*发言要广泛，并且允许争论。讨论2分钟，交流3分钟。

四、学习色彩相关知识：师：每组同学说的都非常好，有的色彩搭配让我们觉得明

快活泼，有的则是神秘有变化，还有的到底为什么会让我们有如此的感觉呢？让我们

一起来学习相关的色彩知识。

1、色彩基础知识一三要素：

色相：指色彩的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。

纯度：指色彩的纯净程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入其他颜色和水的多少。

2、色彩的搭配方法：

1）同种色的搭配：

2）类似色的搭配：

色环上相邻色的变化统一配色，如红、橙，黄、绿等能给人以融合、亲近感，可以构

成平静而又有变化的色彩效果。

3）对比色的搭配：

色环上处在对应的或接近对应的颜色（补色）搭配在一起，其在色相、明度、纯度上

都相差较大，给人以强烈、鲜明的感觉，如红与绿、黄与紫、蓝与橙等色。

小测试：让我们辨认下列色彩配置，比一比看谁说得既快又准。

五、色彩在现代设计中的运用：

师：刚刚的测试显然没有难倒大家，你们现在已经是色彩专家了，其实，设计师们在

搭配色彩时用的也就是这几种方法，下面就请小专家们来欣赏一下色彩在我们衣、食、住、

行、用中的运用。（课件）

六、色彩搭配练习：

师：大家觉得怎么样？不过老师相信，假如请你们去设计这些物品的色彩的话，说不

定你们完成的比这个还要好，是不是啊？好，接下来，老师就给大家一个展示自己的机会,

小组合作来完成一组水杯的设计，听好要求，（课件）在老师设计的造型上，用丰富的色

彩让它变的更美观,”，共两张，时间十分钟，要在这么短的时间内完成两张作品的话，就需

要小组全体成员共同努力，分工明确，密切配合

七：作品展小:

（1）各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。

（2）同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。

（3）教师对设计给予鼓励和评价。

师：每个小组完成的都很出色，由于时间关系，我们不能一一展示了，就请大家高高

举起你们的作品，让其他小组同学欣赏欣赏。老师提议，大家用热烈的掌声为自己喝彩。

八、课后拓展:

1、用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。

2、查找世界各地不同国家对色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展览，与学校

的同学知识共享。（课件）

例：在印度，阳光似的黄色表示光辉壮丽；而马来西亚忌用黄色（死亡），一般马来

西亚人不穿黄色衣服；在日本黑色被用于丧事；我们国家喜欢红色，因为红色历来被我国

视为美满的象征,所以民间婚姻喜事，过年过节都喜好红色，中国红；

九、小结：师：今天这节课我们不仅提高了对色彩的认识，而且还小组合作，设计

完成了一幅色彩作品。其实，色彩带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵的升华，

最后，老师把闻一多先生《色彩》中的一段话送给大家，,

绿给了我发展，

红给了我热情，

黄教我以忠义，

蓝教我以高洁，

粉红赐我以希望，

灰白赠我以悲哀，

祝愿同学们拥有一个五彩斑斓的未来

第八课漫画

一、概述

本节课重点是创设情境，让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较

明确的界定，理解它们之间的异同。

通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，对漫画变形夸张等特点

的学习，从而对“漫画”有一个较全面的认识和理解。有概述这节课的价值以及学习内容

的重要性

二、教学目标

知识与技能

（1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

过程与方法

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，

能用正确眼光去分析漫画作品。

情感、态度价值观

⑴意识到漫画知识与技能在美术绘画中的重要作用，增强对美术绘画学习的兴趣；

⑵在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；

⑶通过漫画实践活动，体会漫画的审美价值。

三、教学策略选择与设计

⑴自主学习策略：借助课外漫画等杂志学生自主学习，分析了解不同国家不同风格的

漫画等问题，从而带着问题进入课堂，提升思维的深度和广度；

⑵情景创设策略：1、游戏引趣，导入新课。游戏：找不同，最大限度地激发学生的

学习欲望和学习热情，提高学习效果；

⑶合作探究学习策略：建立小组讨论、交流、合作机制，创设民主合作、宽松活泼的

课堂气氛，使学生人人积极参与，个个体验到成功的喜悦，维持学生主动学习的动机；

⑷探究引导策略：通过教师的适时点拨、启发，突破小组合作探究的难点，使每一个

学生都有所得，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。

四、教学资源与工具设计

多媒体PPT演示现场展示

五、教学过程

（一）1、游戏引趣，导入新课。

游戏：找不同

出示两只猫的形象，一只是生活中的真实小猫，一只是卡通形象的小猫。今天，我

们的课堂来了两个新朋友，就是这两只小猫，请说出它们之间有什么不同？（从形象设计、

色彩、表现方法等方面来说）。

归纳出卡通形象的特点：（板书）

拟人化的表现方法：

可爱的形象

夸张的色彩

2、你知道什么是漫画吗？

学生根据自己的理解来回答。（出示课题）

（二）、学习新课

1、寻找生活中的卡通，让学生发现美就在身边。

通过刚才的学习，我们根据卡通的定义，我们可以判断我们平时看的漫画书，可以称

之为书，书中的形象可称为漫画形象，用这些形象表演的动画片可以称为卡通片。

漫画还有许多表现形式，在我们的生活中处处可以看得到漫画的形象。师生共同欣赏

课件中漫画物品。开阔学生的视野。在课堂上你能找出卡通物品吗？漫画可以说是遍布我

们生活的角角落落。

欣赏课本上的漫画《刘翔》、《瞻瞻的车》、《外国漫画》、《无效劳动》、《手工水饺》、《天

在上面》、《钓鱼》了解漫画的种类：

讽刺画：国际问题和生活琐事都可讽刺。

幽默画：一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。

肖像漫画：用夸张的手法描绘人物形象。

从篇幅上漫画还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等。

3、了解不同国家漫画在长期的发展中都形成了各自的风格与特色。

漫画不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地

区、不同的民族的漫画形象都各有不同特点。欣赏卡通片一一《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿

铃》

你能分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？它们都有怎样的特色？

美国：夸张幽默

日本：精致唯美

中国：民族特色

4、了解近几年漫画发展的趋势，认识不同的漫画形象。

我们来欣赏几张卡通画一一《三毛流浪记》、《史努比》、《庄子说一自然的箫声》、《蜘

蛛侠》。用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析其特

点？

5电脑技术的发展对卡通片的影响。

随着电脑技术的更新，更多的制作方法和制作手段进入到卡通片的制作领域，欣赏一

-《冰河世纪》、《茄菲猫》。

每一部动画片里都有一些漫画形象给我们留下了深刻的印象，它们有的善良、有的邪

恶，有的聪明，有的幽默……课前老师要求同学准备一张自己喜欢的漫画形象的图片，谁

愿意介绍一下自己带来的漫画形象。

6、看了这么多的漫画形象，老师也想来画一个我喜欢的漫画形象。教师示范，在画

时应该注意的地方，拟人化，夸张五官特点，想像力丰富。学生作画，教师巡回指导。

作业要求：

画一画自己喜欢的漫画形象。注意漫画的夸张特点。

展示学生作品，生生互评。

六、教学评价设计

设计以“生”为主的形成性评价方案，学生自评与小组互评相结合，自评分占40%,

小组互评的平均分占60%,：

七、帮助和总结

问题导学的方式引导学生温故而知新，教师利用课前五分钟时间来复习前面的课程，

全面了解不同种类的绘画，从而更了解漫画形式特点；

巡视课堂，对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结，鼓励学生上

台展示作品成果；

课堂结束时，引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过布置实习作业来强化学习

效果。

教学反思与感想

经过研究发现学生对美术的兴趣，最初就是因为动画和漫画，本节课就是利用学生对

美术内心底的激趣，把学生的兴趣点提到最高。在之前的课程中学生已经过不同绘画种类

的学习鉴赏与实践，也有多次绘画作业的体验。考虑到学生美术造型的能力还不强，漫画

的表达形式较为自由，激发学生敢想敢画。不足之处应在材料方面加以介绍，让学生了解

些画漫画的一些基本工具也许学生成功率与成就感会更强。

第九课艺术节策划与美术设计

一、教学目标：

知识与能力：了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计，以及画展展厅、文

艺晚会舞台设计和布置的相关知识，并初步掌握设计方法。

过程与方法：

学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息

资源，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、

宽容的人生态度。

二、教学重点：制作宣传海报。

三、教学难点：如何运用各种设计手法、制作出精美的海报。

四、教具多媒体、及海报制作材料

五、教法激发引导、创设情境、鼓励发现

六、学法合作学习、探究感知、增知实践

七、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

教师活动：课件出示问题：如何策划校园艺术节？从美术角度讲要做几个方面的准备

工作？重点是海报设计制作应体现哪些内容？海报设计的方法有哪些？海报设计要遵循

哪几点设计原则？海报制作要准备的工具材料等。

学生活动：学生各团队学习小组根据预习学案的内容在课前展开研究讨论和准备，上

课时组长用口头语言或书面语言向老师汇报。

教师活动：检阅各小组上交的预习材料，查看学生合作交流情况，对学生的问题点评

讲解。

（二）、互动探究，合作掌握

1、教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生朗读学习目标。

2、教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请柬、海报、标志、节

目单”等以及艺术节图片等等。重点展示校园艺术节海报的图片。

海报设计包含：主题内容、图案运用、色彩搭配等。让学生认真的观看分析，并指出

设计制作海报要注意的要点。A、海报设计要体现的内容与信息？（多媒体展示）主题、

举办单位、时间与地点等B、海报设计有几种方法？（多媒体展示）手绘、电脑制作、

剪贴等。C、海报设计要注意哪些原则？（多媒体展示）原则之一：构思巧妙、主题

突出。原则之二：版面简洁明了。原则之三：色彩饱满和谐、引人注意。

3、教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品，鼓励学生尝试从这

些作品做重新设计，看看能产生怎样的艺术效果？重新设计时要注意主题内容的明确，

图案运用的恰当、巧妙，色彩搭配要合理等等。用实例海报图片对比来加深学生对知识点

的认识，及对设计技巧的掌握。

（三）、动手制作

1、课件出示作业要求：结合教师给的学校艺术节图片资料，团队学习小组分组完成

海报设计制作。教师巡视指导，解决设计难点，并及时记录学生的学习态度及完成情况。

2、提出要求：在规定的时间内，各小组分工、合作讨论，尽量在策划当中发挥成员

的优势，使策划具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。

3、教师小结：根据学生的策划方案引导学生质疑，引发争论与思考。

（四）、作业展示，互相评价

1、学生完成作业后，进行作业展评。

2、对本堂课进行小结，分析学生的参与情况、收获及不足。

3、布置下节课的预习及学具准备。

八、教学反思

九、板书设计

艺术节策划与美术设计

策划书包括：

艺术节名称、主题、标志、色彩和吉祥物等。

黑板报宣传设计

艺术节整体策划图标

第十课宣传品设计制作

教材分析

本课的主要意图是引导学生通过调查，了解宣传品在校园活动中的重要作用。通过课

堂教学和课堂作业，了解宣传品的内容和形式，学习宣传品的设计与制作过程。把艺术教

育与学生的校园生活紧密联系在一起，教材通过实例，说明宣传品是节日活动的重要一环。

一、教学目标：

1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的设计意识。

2、通过调查，了解宣传品所体现的文化内涵，在设计制作宣传品的过程中，培养团

队协作和整体意识，并使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。

二、教学重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符

合功能要求的宣传品。

三、教学难点：宣传品的设计风格要做到统一化、系列化

四、学习材料：纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等

五、教学过程

（一）、导言：同学们，在我们的校园活动中，艺术宣传是非常重要的一环，它不仅

能强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，而且可以使艺术节给人们留下美好的印象。今天,

我们就来学习一系列宣传品的设计制作。

（二）、以竞标的形式组织教学。

师：今天我们采用一种特别的方式上这一堂课，以一次校园活动宣传品的设计制作为

例，举办投标会。同学们同意吗？

（生热烈鼓掌，充分调动了学生的积极性与好奇心）

1、了解宣传品的作用及内容

师：在竞标前，我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学们课前的预习以及课

本上的材料，我请一位同学归纳一下。

（一生答，师总结）

（出示课件一宣传品的作用：强化主题、烘托气氛、体现文化内涵）

（宣传品的内容：海报、请柬、节目单、纪念册