冀教版三年级上册第一单元教学设计

1走进大自然

教学目标：

1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。

2.理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点分析：

本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在

学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据

图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。

诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学

生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感

带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

教学过程

第一课时：

讲解生字、词，布置预习任务

第二课时：

一、创设情境，激情引入

1.先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮

可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。

3.教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？

学生畅所欲言谈感受。

4.教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然

吧！

板书“走进”二字，将课题补充完整。

二、初读课文

1.出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

课件展示（学习提示）

2.同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件展示（读读认认）

3.分小节读诗歌，听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、分步解读，了解课文主要内容

1.第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的

过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们

欢快愉悦的心情。

从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的

心情。

2.第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、

“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生

命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

做动作理解“叩醒看插图理解“斑斓

进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

3.第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进

行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

4.回归全文，整体把握诗歌。

全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然“，第二小节是“热切地接触自然”,

第三小节则是“忘我地融入自然”了。

四、品诗悟情，熟读成诵

1.自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示）

小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出

来的？联系具体的语句来说一说。

学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读

体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶

醉等情感。

2.再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。

展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。

板书设计

走(-追着小鸟小溪花朵

进走进密林深山大自然关注生命

大叩醒山石访问花瓣》热爱自然

自《

举起昆虫网网住秋天

然变成大树白云体验深沉辽远

融进大自然生活更灿烂7

教学反思:

2火烧云

教学目标：

1.认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

重难点分析：

理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点。

教学过程

第一课时：

讲解生字词，布置预习任务

第二课时：

一、从认识事物着手，导入新课

（-）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗？请学生结

合生活实际和查工具书来解决。

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

（二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。

二、初读课文，了解课文主要内容

课件出示学习提示一，学生初步感知课文。

（一）自由读两遍课文，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。

出示课件采蘑菇，用“采蘑菇”的方式，检查学生生字的认读情况。

（二）课件播放课文范读录音，学生订正字音。

（三）采用自己喜欢的方式理解词语，不能解决的提出来，师生交流解决。课

件展示学习提示二。

（四）默读课文，思考：课文是按什么顺序安排写作的？课件展示学习提示二。

学生交流，教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结：这篇课文

作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。

火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。

三、细读课文第1-2自然段，了解火烧云的发生

课件出示学习提示三：

默读第1-2自然段，想象课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎

样的？画出有关词句。

学生自学后交流。教师引导学生明白：从晚饭过后、乘凉以及天空的云从

西边一直烧到东边，可以看出课文是描写日落时的火烧云。

至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课

件展示）：

小孩子的脸——红红的

大黄狗一一红的

红公鸡——金的

黑母鸡一一紫檀色

小白猪一一金的

白胡子——金的

教师指导学生朗读该部分课文。

四、细读课文第3-7自然段，体会火烧云的形状和颜色的变化

（一）默读第3自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点？画出有关的

语句。课件展示学习提示四。

1.教师引导学生从以下两个方面理解（课件展示学习提示四）：

火烧云的变化快：一会儿...一会儿....

火烧云的颜色多一一红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨

黄、茄子紫……

教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子

紫”这些颜色（其特点是前面是某物，后面是这一事物的颜色），还可以让学生

试着说出几种类似的颜色，一方面扩大学生的词语积累，另一方面让学生拓展

想象火烧云还会有哪些颜色，从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。

2.让学生留意：这段话中，最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？课件展示

阅读提示五

说也说不出来一一看见过，但不知叫什么颜色，不能给出恰当的名字说明这种

颜色。

见也没见过一一在实际生活中连看也没看见过。

3.火烧云变化实在太多了，让学生用一个词来概括火烧云颜色多。

（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

4.指导朗读，体会。

（二）默读第4-6自然段，思考：火烧云形状的变化有什么特点？你是从哪儿

看出来的？画出有关的语句。课件展示学习提示六

学生交流，教师点拨，并指导学生朗读，边读边想象火烧云的样子及其变化过

程。

变化快-----会儿、突然两三秒、一转眼、不见了……

变化多一一马、狗、狮子

1.教师小结：这三段在写法上有共同的特点：都是按照“出现一一样子一一

变化”来写的。

按这样的思路指导学生再读课文，指导背诵课文。

2.指导朗读背诵。

五、延伸拓展，想象训练

教师请学生想象：天空还可能出现什么样子的火烧云？又会是怎样变化的？仿

照第四、五、六自然段的方法，说一段话。看谁想得好，想得有趣。

（一）先请学生想象，然后交流。

（二）教师出示课件学习提示七，请学生根据课件中提供的火烧云的样子来进

行想象，训练说话。

板书设计:

「脸、胡子

上来了云霞I狗、鸡、猪

V-

‘颜色：快、多

变化着r形状：快、多

火烧云《（动态变化的晚霞图

V.

下去了恍恍惚惚

教学反思:

3会说话的草

教学目标：

1.会认6个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养

学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

重难点分析：

激发学生向往自然的强烈愿望，引发自然的真实行为，使学生在与自然的

交融中产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正成为大自然的孩子。

教学过程：

第一课时：

讲解字词，布置预习任务

第二课时：

一、谈话激趣，引入新课

（一）教师导入：同学们，你们喜欢草吗？你知道的草都是什么样子的？你认

为或你知道它们都有什么用？（全班交流）

课件出示图片，认识狗尾草和矢车菊。

（二）进入新课：今天我们一起来学习一首关于草的诗歌《会说话的草》。

板书课题：会说话的草。

学生质疑：草怎么会说话呢？

二、初读课文，整体感知课文内容

（-）学生自由读课文，遇到不认识的字、不理解的词，采用问老师、同学、

查字典、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决，并多读几遍。

课件出示自学提示一

（二）小组内读课文，教师指名读课文。

（三）分小节读课文。

（四）教师检查认读字词情况。

课件出示读读认认

三、再读课文，读中感悟

（一）学生再次自由读文，默读课文，思考：“我”在大自然中感受到了什么？

（二）思考后小组交流，教师点拨，随机进行朗读指导。

第一小节说的是“我”来到草坪上，和草地亲密接触。

第二小节说的是“我”在草地上听到的。

第三小节和第四小节说的是“我”产生的美妙的幻想。

（三）回归整体，带着这种对大自然向往的心情，将自己“置心”于文中，有

感情地朗读课文。

四、回读课文，拓展延伸

（一）这么美的诗歌，你们一定还很想读吧，小组内读给同学听，比一比谁读

得最美。

全班同学练习朗读。

配乐朗读诗歌。

（二）你有没有过在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺

一躺的经历，一定也有许多独特的感受吧，和大家说一说。

板书设计：

r会说话的草

看到：矢车菊、狗尾草

仰卧在草坪上1听到：花在嬉笑，草在喧嚷，叶子在歌唱

想到：变成须根，扎进土壤，会说话的草

教学反思:

课堂习题

文中''我听见花儿嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱"，这话

写得多生动啊！你能试着写两句吗？大胆点，你能行的！如果感觉困难，你

可以参考课本第23页中的采蜜集。

4诗的材料

教学目标：

1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

重难点分析：

对于三年级的学生来说，理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题，学

生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。

学习散文，品味语言的魅力也是文章的重点。在理解过程中，引导学生抓

住文中的典型词句诵读，感悟与品位，恰到好处地突破了文中的重难点，同时

也教给学生读书、理解的方法。

教学过程：

第一课时：

学习生字词，布置预习任务。

第二课时：

一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课

（一）谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？

（二）出示课件，简单介绍荷花这种植物。

（三）咱们先一起游览荷花大观园。

课件播放配乐荷花幻灯片。

（四）请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、

洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳……

导入：同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们接着学习叶圣陶先生

的《诗的材料》。

板书课题并齐读课题。

二、听范读，初步感知课文

（一）听范读，回答课件上的问题。

（二）课件展示新词，指名读，领读方式读词语等。

课件展示文中段落

三、展示图片，生读课文

（一）给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。

1.作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、

“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学

生具体地说，有感情地读。

课件展示（定位至幻灯片10,整体效果好一些，但是荷花的颜色为粉色的，与

课文中的白荷花不符）

四、继续学习新课，交流感受荷花的美丽

（一）品读课文第二自然段。

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么

令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前

的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的

一切，是园林工人创造了这美好的一切。

（二）品读课文第三、四自然段。

1.了解作者看到荷花后产生的想象。

2.可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。出示

课件文字

教师和指名学生范读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散

发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。

3.品读课文第五自然段。

抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会

金鱼游动时姿态的优美。出示课件文字

指导学生朗读该段课文。

三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意

（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，

你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

学生有可能的想法：

用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大

自然……

（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看一一当然还

要好好的想。”

（三）教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大

自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，

热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你

写几句小诗。

板书设计：

r味道香

叶：埃埃挤挤，像圆盘

诗的材料《姿态美花：多，美

想象奇特：仿佛舞蹈、游动

教学反思:

5金色的草地

教学目标：

1.正确认读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察

身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识。

重难点分析：

学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细

心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程：

第一课时：

学习生字词，布置预习任务。

第二课时：

一、激发学生的兴趣，导入新课

（一）教师板书“草地”二字，请学生做词语搭配的填空练习。课件展示（）

的草地

（二）教师板书课题：金色的草地。请学生审视课题，鼓励学生提出疑问：读

了课题，你有什么疑问？

根据学生的疑问导入新课：我们平时见到的草地是绿色的，这篇文章为什么说

是“金色”的呢？

二、初读课文，认读生词，认识蒲公英

（一）学生自读课文。课件出示学习提示一

1.学生自读课文，学习生字、新词，读通读顺课文。

2.同桌两人检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。

（二）认准生字、新词。课件出示生字、新词

1.这篇课文是关于什么的？学生回答：蒲公英。

2.学生谈他们对蒲公英的了解，教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，叶匙形或狭

长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

三、再读课文，初步感知课文主要内容，理清文章的主要脉络

（一）自读课文，边读边思考：作者写了和蒲公英之间的什么事？要说清楚：

作者先讲了什么？又讲了什么？课件展示学习提示二

（二）学生交流自学情况，教师引导学生总结课文主要内容，理清文章的主要

脉络。在此过程中，教师要引导学生注意以下线索：

寻开心一一新发现

四、细读课文第1-2自然段，体会和蒲公