2024-2025学年新教材高中语文 第9课 念奴娇 赤壁怀古教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第9课念奴娇赤壁怀古教案部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文——《念奴娇·赤壁怀古》

2.教学年级和班级：高中语文一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读、分析和讨论《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生理解和运用古汉语的能力，引导学生感受诗词的语言美。

2.文化理解：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解中国古代历史和文化，特别是关于赤壁战史的相关知识，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过品鉴诗词中的意象、情感和节奏，培养学生对古典文学的审美情趣，提高学生的艺术素养。学情分析高中一年级一班的学生整体来说，语言能力较好，对古汉语有一定的理解基础。他们对于中国古代历史和文化有一定的了解，但关于赤壁战史的知识较为薄弱。在思维品质方面，学生们逻辑思维和批判思维有一定的发展，但创新思维还有待提高。他们对于古典文学有一定的兴趣，但审美情趣有待培养。

在行为习惯方面，学生们普遍认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于自主学习和合作学习的能力还有待提高。有一部分学生对古诗文的阅读和分析存在一定的困难，影响了他们的学习效果。

针对这些情况，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗文内容，提高他们的古汉语阅读能力。同时，通过讲解赤壁战史的相关知识，补充学生的历史背景知识。在教学方法上，我会采用多种教学手段，如启发式教学、小组讨论等，激发学生的创新思维和合作能力。此外，我会引导学生欣赏诗词中的意象和情感，培养他们的审美情趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情景教学法进行教学。讲授法用于传递赤壁战史的相关知识和诗词鉴赏的基本方法；讨论法用于引导学生深入理解诗文内容，培养他们的创新思维和合作能力；情景教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：运用多媒体展示赤壁战史的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的学习兴趣。

（2）新课讲授：在讲授诗词内容时，采用分角色朗读、情景模拟等方法，让学生身临其境地感受诗中的意境。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的合作能力和批判思维。

（4）课堂展示：每个小组选取一个角度进行展示，分享他们的分析和感悟，促进学生之间的交流和学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗文内容、历史背景、图片和视频等，增强课堂的趣味性和互动性。

（2）视频：运用多媒体播放与赤壁战史相关的视频，帮助学生更好地理解历史背景。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问答等，提高学生的参与度和积极性。

（4）课外阅读：推荐相关的古诗词作品，让学生在课外进行阅读，拓展知识面，提高审美情趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《念奴娇·赤壁怀古》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《念奴娇·赤壁怀古》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《念奴娇·赤壁怀古》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《念奴娇·赤壁怀古》的诗意、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《念奴娇·赤壁怀古》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《念奴娇·赤壁怀古》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文教材中的重要作品，可以引导学生阅读其他相关文学作品，如《三国演义》、《赤壁赋》等，帮助学生更好地理解诗歌背景和历史情境。

（2）历史资料：提供关于赤壁战史的相关历史资料，如《三国志》、《资治通鉴》等，让学生深入了解赤壁战史的历史背景和文化内涵。

（3）艺术作品：展示与赤壁战史相关的艺术作品，如绘画、雕塑、影视作品等，帮助学生从不同角度感知历史事件，激发学生的艺术细胞。

（4）学术研究：推荐一些关于《念奴娇·赤壁怀古》的研究论文和学术著作，让学生深入了解诗歌的文学价值和历史意义。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受历史文化的魅力，增强学生对赤壁战史的理解和感悟。

（2）开展课堂表演活动，让学生分组扮演历史人物，模拟赤壁之战的场景，提高学生的参与度和创造力。

（3）引导学生进行户外实地考察，如赤壁古战场，让学生亲身感受历史的氛围，加深对诗歌内容的理解。

（4）组织学生开展学术研究活动，鼓励他们查阅相关资料，撰写论文或研究报告，提高学生的学术素养。

（5）鼓励学生参加与赤壁战史相关的比赛、讲座、研讨会等活动，拓宽他们的知识视野，激发他们的学习兴趣。板书设计《念奴娇·赤壁怀古》板书设计如下：

【念奴娇】

-赤壁怀古

【意象】

-大江东去

-浪淘尽

-千古风流人物

【情感】

-怀古之情

-壮志未酬

-人生如梦

【哲理】

-历史变迁

-英雄永恒

-珍惜当下

板书设计目的：通过板书，帮助学生梳理《念奴娇·赤壁怀古》的结构和内容，理解诗中的意象、情感和哲理。

结构清晰，条理分明：板书分为意象、情感和哲理三个部分，逐一展现诗中的关键元素，方便学生跟随板书顺序理解诗歌。

简洁明了，突出重点：板书用简练的语言概括诗中的主要意象、情感和哲理，突出重点，便于学生记忆。

准确精炼，概括性强：板书准确地提炼出诗中的核心内容，具有较强的概括性，有助于学生把握诗歌的精髓。

艺术性和趣味性：板书设计采用整齐的文字和有序的排列，具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天我在教授《念奴娇·赤壁怀古》这首诗时，尝试了多种教学方法和策略，以期激发学生的学习兴趣和参与度。通过讲解、讨论和情景模拟等方式，我引导学生深入理解诗中的意象、情感和哲理。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我在课堂导入环节通过展示图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。但在后续的新课呈现中，我发现部分学生对诗文内容的理解存在困难，导致课堂讨论不够深入。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的个别差异，通过提问、小组合作等方式，促进学生之间的交流和互助。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与。然而，在实际操作中，我发现部分小组的合作效果并不理想，部分学生参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前为小组分配任务，明确每个学生的责任，并鼓励他们在讨论中发表自己的观点。

最后，我在课堂小结环节对诗文内容进行了总结，强调了重点和难点。但在课后反思中，我发现部分学生在诗歌鉴赏方面仍存在一定的困难。为了提高学生的文学素养，我计划在未来的教学中，加强对诗歌鉴赏技巧的指导，通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。重点题型整理1.题目：请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首诗的主要内容。

答案：这首诗通过对赤壁之战的描写，表达了诗人对古人的敬仰之情和对历史的感慨。诗中通过对大江东去、浪淘尽、千古风流人物等意象的描绘，展现了历史的变迁和英雄的永恒。同时，诗人通过怀古之情、壮志未酬、人生如梦等情感的抒发，表达了对人生无常和英雄落幕的感慨。

2.题目：请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的修辞手法和表现手法。

答案：这句话采用了夸张和拟人的修辞手法，通过“大江东去”和“浪淘尽”的夸张表达，展现了历史的流逝和英雄的消逝。同时，通过拟人化的描写，将大江和浪涛赋予了人的意志和力量，表现了历史的无情和英雄的无奈。

3.题目：请从情感角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的情感主要表现为怀古之情、壮志未酬和人生如梦。怀古之情体现在诗人对古人的敬仰和感慨，壮志未酬体现在诗人对英雄落幕的惋惜和无奈，人生如梦体现在诗人对人生无常的感慨和思考。

4.题目：请从意象角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的意象主要有大江东去、浪淘尽、千古风流人物等。大江东去和浪淘尽展现了历史的流逝和英雄的消逝，千古风流人物则展现了英雄的永恒和历史的变迁。

5.题目：请从哲理角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的哲理主要体现在历史变迁、英雄永恒和珍惜当下。历史变迁表明了时间的流逝和历史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和历史的记忆，珍惜当下则强调了珍惜当下和把握人生的重要性。

九、重点题型整理

1.题目：请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首诗的主要内容。

答案：这首诗通过对赤壁之战的描写，表达了诗人对古人的敬仰之情和对历史的感慨。诗中通过对大江东去、浪淘尽、千古风流人物等意象的描绘，展现了历史的变迁和英雄的永恒。同时，诗人通过怀古之情、壮志未酬、人生如梦等情感的抒发，表达了对人生无常和英雄落幕的感慨。

2.题目：请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的修辞手法和表现手法。

答案：这句话采用了夸张和拟人的修辞手法，通过“大江东去”和“浪淘尽”的夸张表达，展现了历史的流逝和英雄的消逝。同时，通过拟人化的描写，将大江和浪涛赋予了人的意志和力量，表现了历史的无情和英雄的无奈。

3.题目：请从情感角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的情感主要表现为怀古之情、壮志未酬和人生如梦。怀古之情体现在诗人对古人的敬仰和感慨，壮志未酬体现在诗人对英雄落幕的惋惜和无奈，人生如梦体现在诗人对人生无常的感慨和思考。

4.题目：请从意象角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的意象主要有大江东去、浪淘尽、千古风流人物等。大江东去和浪淘尽展现了历史的流逝和英雄的消逝，千古风流人物则展现了英雄的永恒和历史的变迁。

5.题目：请从哲理角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的哲理主要体现在历史变迁、英雄永恒和珍惜当下。历史变迁表明了时间的流逝和历史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和历史的记忆，珍惜当下则强调了珍惜当下和把握人生的重要性。

九、重点题型整理

1.题目：请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首诗的主要内容。

答案：这首诗通过对赤壁之战的描写，表达了诗人对古人的敬仰之情和对历史的感慨。诗中通过对大江东去、浪淘尽、千古风流人物等意象的描绘，展现了历史的变迁和英雄的永恒。同时，诗人通过怀古之情、壮志未酬、人生如梦等情感的抒发，表达了对人生无常和英雄落幕的感慨。

2.题目：请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的修辞手法和表现手法。

答案：这句话采用了夸张和拟人的修辞手法，通过“大江东去”和“浪淘尽”的夸张表达，展现了历史的流逝和英雄的消逝。同时，通过拟人化的描写，将大江和浪涛赋予了人的意志和力量，表现了历史的无情和英雄的无奈。

3.题目：请从情感角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的情感主要表现为怀古之情、壮志未酬和人生如梦。怀古之情体现在诗人对古人的敬仰和感慨，壮志未酬体现在诗人对英雄落幕的惋惜和无奈，人生如梦体现在诗人对人生无常的感慨和思考。

4.题目：请从意象角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的意象主要有大江东去、浪淘尽、千古风流人物等。大江东去和浪淘尽展现了历史的流逝和英雄的消逝，千古风流人物则展现了英雄的永恒和历史的变迁。

5.题目：请从哲理角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

答案：这首诗的哲理主要体现在历史变迁、英雄永恒和珍惜当下。历史变迁表明了时间的流逝和历史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和历史的记忆，珍惜当下则强调了珍惜当下和把握人生的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。这首诗通过对赤壁之战的描写，表达了诗人对古人的敬仰之情和对历史的感慨。我们通过对诗中的意象、情感和哲理的分析，深入理解了诗人的创作意图和思想感情。同时，我们也通过讨论和互动，提高了对诗歌的鉴赏能力和对历史的认识。

当堂检测：

1.请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首诗的主要内容。

2.请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的修辞手法和表现手法。

3.请从情感角度分析《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。

4.请从意象角度分析《念