2023六年级英语上册 Unit 2 What a day第4课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit2Whataday第4课时教案牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2023六年级英语上册Unit2Whataday》第4课时教案，牛津译林版。本节课我们将深入探讨以下内容：

1.复习Unit2中的核心词汇和短语，如：sunny,cloudy,windy,rainy,snow,weatherforecast。

2.运用一般过去时描述过去一天的经历，如：Itwassunny.Iwenttothepark.Wehadapicnic.

3.学习并运用日常对话中的目标句型，如：Whatwastheweatherlike?Howwasyourday?Itwasawonderfulday.

4.阅读并理解文章"Whataday"，学习描述天气变化及日常活动。

5.通过小组活动，练习编写简短的日记，记录过去的一天。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用描述天气的词汇和一般过去时态，提升英语表达过去事件的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析日常天气变化的能力，提高其逻辑思维和创新能力，从而更好地运用英语进行思考与表达。

3.文化意识：通过学习文章"Whataday"，了解不同天气下人们的日常活动，增强学生对多元文化的认识和理解。

4.学习能力：通过小组合作编写日记，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：牛津译林版英语教材的前三个单元中，学生已经学习了描述天气的基本词汇，如sunny、cloudy等，以及一般现在时态的使用。此外，Unit2中前三个课时，学生已经对一般过去时态有了一定的了解，能够简单运用过去时描述过去的事情。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习。他们对英语学习有着较高的兴趣，具备一定的自主学习能力。在小组活动中，学生能够发挥各自的优势，进行有效的合作学习。此外，学生喜欢富有情境和故事性的教学内容，有助于激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：①一般过去时态的运用不够熟练，容易与一般现在时态混淆；②在编写日记时，可能不知道如何将所学的词汇和句型应用到实际情境中；③部分学生对复杂句子结构和语法规则的理解和运用存在一定难度，可能在描述过去事件时遇到表达困难。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予适当指导，帮助他们克服困难，提高英语表达能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解Unit2Whataday第4课时的重点词汇、句型和语法，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，分享彼此对天气变化的观察和过去一天的经历，提高学生的英语口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析文章"Whataday"，引导学生关注天气变化对人们生活的影响，培养学生观察生活、分析问题的能力。

（4）项目导向学习：设置小组任务，让学生编写简短的日记，记录过去的一天，将所学知识应用于实际情境。

2.教学活动：

（1）热身活动：播放一首关于天气的英文歌曲，引导学生边听边跟唱，激发学生学习兴趣。

（2）角色扮演：让学生扮演天气预报员，用英语描述不同城市的天气情况，提高学生的口语表达能力。

（3）小组讨论：学生分成小组，讨论过去一天的经历，运用一般过去时描述活动，锻炼学生的合作能力和英语应用能力。

（4）编写日记：学生以小组为单位，编写简短的日记，记录过去的一天。教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的写作能力。

（5）课堂展示：每个小组选派一名代表展示编写的日记，其他学生认真倾听，互相学习，共同提高。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课件，将重点词汇、句型和语法以图片、表格等形式展示，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与天气相关的英文视频，让学生在观看过程中，学习并模仿英语表达。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等，分享与课程相关的学习资源，方便学生课后自主学习。

（4）实物投影仪：将学生的日记投影到大屏幕上，便于教师点评和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述过去天气和活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述过去一天的天气和活动吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同天气下活动的图片，让学生初步感受天气对日常生活的影响。

简短介绍本节课我们将学习如何运用英语记录过去一天的天气和活动，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时态和描述天气的词汇。

过程：

讲解一般过去时的定义和用法，包括动词过去式的变化规则。

详细介绍描述天气的词汇和短语，如sunny,cloudy,windy等，并展示相关图片帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述过去一天的天气和活动。

过程：

分析文章"Whataday"，详细介绍文章中描述天气和活动的方法和句型。

引导学生思考文章中的表达方式，并讨论如何将这些句型和词汇应用到自己的日记写作中。

小组讨论：让学生分组讨论如何编写一篇关于自己过去一天活动的英文日记，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的周末”或“一次难忘的旅行”，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学英语知识进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述过去天气和活动方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、所用的句型和词汇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述过去天气和活动的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态、描述天气的词汇和日记写作技巧。

强调运用英语记录过去活动在现实生活中的应用，鼓励学生继续探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去一天活动的英文日记，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和语法掌握：

学生能够熟练掌握并运用描述天气的词汇，如sunny,cloudy,windy等，以及一般过去时态的动词变化。他们能够正确使用这些词汇和时态来描述过去一天的天气和活动。

2.口语表达能力：

通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等环节，学生的英语口语表达能力得到了锻炼和提高。他们能够自信地运用所学知识，与他人分享自己的经历，并进行有效的沟通。

3.写作技巧：

学生在编写日记的过程中，学会了如何组织语言、构建句子和段落。他们能够运用一般过去时态和描述天气的词汇，书写一篇结构清晰、内容丰富的英文日记。

4.思维品质：

通过对文章"Whataday"的分析和小组讨论，学生学会了观察、分析日常天气变化，并将其与人们的活动联系起来。这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

5.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作、共同探讨问题。他们能够倾听他人的意见，发挥各自的优势，共同完成小组任务。

6.文化意识：

通过学习描述不同天气下人们的日常活动，学生增进了对多元文化的了解，意识到天气对人们生活方式的影响。

7.学习兴趣和自信心：

丰富多样的教学活动激发了学生对英语学习的兴趣，使他们在学习过程中保持积极的态度。同时，学生在完成各项任务的过程中，不断积累成就感，增强了学习自信心。

8.自主学习能力：

教师鼓励学生在课后撰写英文日记，巩固所学知识。在这个过程中，学生学会了如何利用网络资源、参考书籍等，进行自主学习。

1.能够正确使用一般过去时态描述过去一天的天气和活动。

2.能够运用所学词汇和句型，书写一篇关于自己过去一天活动的英文日记。

3.在口语交流中，能够流畅地表达自己对天气变化的看法和经历。

4.学会了倾听他人意见，与同学合作完成学习任务，共同提高。

5.增进了对多元文化的了解，认识到天气对人们生活的影响。

6.提高了对英语学习的兴趣，树立了学习英语的自信心。板书设计①重点知识点：

-描述天气的词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,snow

-一般过去时态的动词变化规则

-用一般过去时描述过去一天的活动

②重点句子：

-Whatwastheweatherlikeyesterday?

-Iwenttotheparkandhadapicnic.

-Itwasawonderfulday.

③教学辅助图示：

-天气符号图示（如太阳、云、雨滴等）

-一般过去时态动词变化表

-日记写作框架

板书设计说明：

-板书分为三个部分，每个部分以不同颜色粉笔书写，突出重点。

-在“重点知识点”部分，将天气词汇和时态变化规则以列表形式展示，清晰明了。

-“重点句子”部分，挑选出本节课的核心句型，以直观的方式呈现，便于学生记忆和应用。

-“教学辅助图示”部分，通过图示和框架，帮助学生形象地理解日记的结构和写作方法。

-板书整体设计简洁、有趣，采用图表、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中，针对本节课的重点知识进行有针对性的提问，了解学生对描述天气词汇、一般过去时态以及日记写作技巧的掌握情况。对于学生的回答，教师应及时给予评价和指导，对于共性问题进行集中讲解，确保学生能够正确理解和运用。

-观察表现：教师在课堂活动中观察学生的参与情况、合作态度和口语表达能力。对于表现积极的学生给予表扬，鼓励他们在课堂上大胆开口说英语；对于表现不足的学生，教师应及时关心和指导，帮助他们提高。

-测试检验：通过课堂小测验或练习，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容应与教材紧密相关，包括词汇填空、句型转换和日记写作等。

2.作业评价：

-批改作业：教师认真批改学生的英文日记，关注语法、词汇、句子结构的正确性，以及文章的连贯性和逻辑性。对于学生的错误，教师应指出并进行详细讲解，帮助学生改正。

-点评作业：在作业点评环节，教师应挑选出优秀的作业进行展示，表扬学生的优点，鼓励他们继续努力。同时，针对作业中的普遍问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和存在的不足。对于表现优异的学生，鼓励他们继续保持；对于进步空间较大的学生，教师要给予关心和支持，指导他们制定合适的学习计划，提高英语水平。教学反思与总结在本次教学中，我采用了讲授、讨论、案例分析和小组合作等多种教学方法，旨在全面提高学生的英语表达能力和合作精神。回顾整个过程，我发现了一些值得反思的地方。

首先，在讲授基础知识时，我发现学生们对一般过去时态的运用还不够熟练，容易与一般现在时态混淆。我意识到在今后的教学中，我需要更加注重语法规则的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握时态的用法。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时存在一定的困难，这可能是因为他们