二年级语文下册 课文5 17要是你在野外迷了路教案 新人教版

二年级语文下册课文517要是你在野外迷了路教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册课文5《17要是你在野外迷了路》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过阅读课文，了解野外迷路时的应对方法。

2.培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。

3.提高学生的朗读能力和口语表达能力。

三、教学内容

1.课文朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情境。

2.课文理解：通过提问，讨论等方式，让学生理解课文内容。

3.情景模拟：让学生模拟在野外迷路的情境，学会应对方法。

4.课外拓展：引导学生关注大自然，学会保护环境。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.实践教学法：让学生在实际操作中学会应对野外迷路的方法。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言情况等。

2.课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。

3.情景模拟：评估学生在情景模拟中的表现，检验学生对应对方法的掌握。核心素养目标1.语言能力：通过课文阅读和情景模拟，提升学生的朗读技巧和口语表达能力，使他们在实际情境中能够准确、流畅地运用汉语进行交流。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够运用课文中的知识解决实际问题。

3.文化意识：通过学习课文，增强学生对大自然和生态环境的关爱，培养他们尊重和保护自然环境的意识。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、质疑、反思等，提高他们的自主学习和合作学习的能力。学情分析二年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，对汉语字母和基本语法有了初步了解。然而，他们在阅读理解、逻辑思维和表达能力方面存在差异。

1.学生层次：在二年级（2）班中，学生的学习水平参差不齐。部分学生已经能够熟练阅读课文，并对其中的人物和情节有深入的理解；另一些学生可能在阅读和理解方面存在一定困难，需要老师的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对自然环境有一定的认识，但对野外迷路的应对方法了解不多。他们在朗读和口语表达方面存在差异，部分学生发音准确、表达流畅，而有些学生则需要进一步提高。此外，学生的思维品质和问题解决能力也有待培养。

3.行为习惯：学生们对新知识充满好奇，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂注意力集中方面存在问题，容易受到外界干扰。此外，一些学生在合作学习中缺乏沟通和协作意识，影响了学习效果。

4.对课程学习的影响：针对学生们的实际情况，本节课的教学设计和教学方法需要兼顾不同层次学生的需求。对于阅读和理解方面有困难的学生，老师应提供更多的引导和辅导；对于表现较好的学生，则可以通过设置更具挑战性的问题，激发他们的思维和表达能力。同时，培养学生们良好的课堂注意力习惯和合作学习意识，有助于提高他们对课文内容的理解和实际应用能力。

结合以上学情分析，本节课的教学设计和实施应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高整体教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：课文课件、教学视频、图片素材、在线阅读材料、互动游戏等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、情景模拟、小组合作、课后作业等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《17要是你在野外迷了路》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文讲述了一个故事，教育我们在野外迷路时应该如何应对。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了在野外迷路时应该如何求助，以及如何利用自然环境来判断方向。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键信息和野外迷路时的应对方法。对于课文的理解，我会通过提问和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟。这个模拟将演示在野外迷路时的应对方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在野外迷路时保护自己”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文的基本内容、野外迷路时的应对方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《如何在野外生存》：这本书详细介绍了在野外生存的基本技能，包括如何判断方向、搭建简易帐篷、寻找食物和水等。阅读这本书可以帮助学生更深入地了解野外生存技巧。

《大自然的秘密》：这本书讲述了大自然中的各种秘密，包括动植物的生长习性、自然现象等。阅读这本书可以增强学生对大自然的兴趣和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，学生可以利用网络资源或图书馆书籍，调查和了解我国主要的自然环境特点。例如，学生可以了解不同地区的气候、地形、植被等特征，并思考这些特点对人们生活的影响。

学生还可以尝试在家中或户外进行简单的实验，如制作指南针、观察植物的生长等。通过实践活动，学生可以更好地理解课文中的知识点，并培养自己的实践操作能力。

此外，学生可以关注一些与自然环境、野外生存相关的电视节目或纪录片，如《舌尖上的中国》、《野生中国》等。观看这些节目可以增加学生对大自然的认识，提高他们的观察力和分析能力。

最后，学生可以尝试写作一篇关于“我的大自然之旅”的作文，记录自己在课外时间对大自然的观察和体验。通过写作活动，学生可以锻炼自己的表达能力和创造力。重点题型整理1.判断题：

题型1：课文《17要是你在野外迷了路》主要是讲述如何在野外迷路时求助。

答案：错误。课文主要是讲述如何在野外迷路时自我保护，寻找方向的方法。

题型2：在野外迷路时，应该随意乱走，寻找出路。

答案：错误。在野外迷路时，不应该随意乱走，应该保持冷静，寻找可靠的方向指引。

2.简答题：

题型1：请简述课文《17要是你在野外迷了路》中的主要内容。

答案：课文《17要是你在野外迷了路》主要讲述了在野外迷路时，如何通过观察自然环境，寻找方向，保护自己的方法。

题型2：请说出至少三种在野外迷路时可以用来判断方向的方法。

答案：在野外迷路时，可以通过观察太阳的位置，了解时间的变化；观察树木的生长情况，了解地形的变化；观察蚂蚁的行进路线，找到人类活动的痕迹等方法来判断方向。

3.案例分析题：

题型1：假设你正在野外游玩，突然发现自己迷路了，请你根据课文中的知识，提出至少三种应对方法。

答案：首先，我会保持冷静，观察周围的自然环境，寻找可靠的方向指引；其次，我会尝试使用罗盘或者手机地图等工具，确定自己的位置；最后，我会寻求他人的帮助，或者拨打求救电话，等待救援。

题型2：在你的家中，你发现了一个蚂蚁窝，请根据课文中的知识，分析蚂蚁的行为特点。

答案：蚂蚁具有很强的社会性，它们在窝内有着明确的分工，如工蚁、兵蚁、蚁后等。蚂蚁喜欢在阴凉、潮湿的地方生活，它们在行进时会留下特殊的气味，以便其他蚂蚁跟随。

4.应用题：

题型1：请你设计一个情景模拟活动，模拟在野外迷路时的求助过程。

答案：情景模拟活动：角色扮演，学生分成两队，一队扮演迷路者，一队扮演求助者。迷路者需要在野外寻找方向，求助者需要通过观察自然环境，给出指引。

题型2：请你写一篇短文，描述在野外迷路时，如何通过观察自然环境，找到出路的过程。

答案：短文：有一天，我在野外游玩时，不小心迷了路。当时我很害怕，但我记得课文中学到的知识，于是我开始观察周围的自然环境。我发现太阳的位置可以帮助我判断时间，树木的生长情况可以告诉我地形的变化，我还看到了一只蚂蚁，跟着它找到了人类活动的痕迹。通过这些观察，我终于找到了回家的路。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会针对课文内容提出一些问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的理解程度，以及他们在阅读和理解方面是否存在困难。同时，我也会观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。如果发现学生在课堂上注意力不集中或者参与度不高，我会及时采取措施，如调整教学方法、增加互动环节等，以提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，我还会通过测试的方式来了解学生的学习情况。我会设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，我可以了解他们对课文内容的掌握程度，以及他们在阅读和理解方面是否存在困难。如果发现学生在答题中存在问题，我会及时进行讲解和辅导，帮助他们理解和掌握课文内容。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

我会对学生的课后作业进行认真批改和点评。我会仔细阅读学生的作业，了解他们对课文内容的掌握程度，以及他们在阅读和理解方面是否存在困难。如果发现学生在作业中存在问题，我会及时进行批改和点评，指出他们的错误，并提供正确的答案和解释。

同时，我也会及时反馈学生的学习效果。我会通过作业批改和点评，向学生反馈他们对课文内容的掌握程度，以及他们在阅读和理解方面存在的问题。我会鼓励学生继续努力，改进他们的学习方法和态度，提高他们的学习效果。内容逻辑关系1.课文内容：

重点知识点：如何在野外迷路时自我保护，寻找方向的方法。

关键词：观察、判断、自我保护、方向。

句：如果你在野外迷了路，不要慌张，要冷静观察周围的自然环境，寻找可靠的方向指引，保护自己。

2.野外生存技巧：

重点知识点：野外生存的基本技能，包括如何判断方向、搭建简易帐篷、寻找食物和水等。

关键词：野外生存、基本技能、判断方向、搭建帐篷、寻找食物。

句：在野外生存时，要掌握基本的技能，如判断方向、搭建帐篷、寻找食物和水，以保证自己的安全。

3.大自然的秘密：

重点知识点：大自然中的各种秘密，包括动植物的生长习性、自然现象等。

关键词：大自然、秘密、动植物、生长习性、自然现象。

句：大自然中存在着许多秘密，了解这些秘密可以帮助我们更好地理解和保护大自然。

板书设计：

1.课文内容：

-观察

-判断

-自我保护

-方向

2.野外生存技巧：

-判断方向

-搭建帐篷

-寻找食物

-寻找水

3.大自然的秘密：

-动植物

-生长习性

-自然现象

-保护大自然反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。例如，在讲解课文《17要是你在野外迷了路》时，可以设计一个情景模拟活动，让学生在模拟的野外环境中学习如何在迷路时自我保护。

2.互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。在课堂上，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进他们主动思考和表达。

3.实践教学：让学生在实际操作中学会应对野外迷路的方法。例如，可以组织学生进行户外活动，让他们亲身体验如何在野外环境中判断方向和寻找出路。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。这影响了教学效果，需要进一步改进课堂管理方法。

2.教学方法：在讲解课文内容时，有时过于注重理论知识，缺乏实际操作和实践环节。这可能导致学生对知识