三年级课后服务口才练习活动 第十五课时教案

三年级课后服务口才练习活动第十五课时教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级课后服务口才练习活动

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第15课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握基本的口才表达技巧，提高口语表达能力。

2.培养学生的自信心和沟通能力，增强团队协作意识。

3.通过口才练习，激发学生对语文、英语等学科的兴趣。

【教学内容】

1.复习和巩固课本中的口语表达技巧。

2.进行角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生的口才能力。

3.结合课本内容，设计相关话题，让学生进行讨论和表达。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-老师简要回顾上一课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。

2.知识讲解与示范（10分钟）

-复习课本中的口才表达技巧，如：声音、语速、语调、肢体语言等。

-老师进行示范，展示如何运用这些技巧进行表达。

3.实践活动（20分钟）

-学生分组进行角色扮演、情景模拟等活动，运用所学口才技巧。

-老师巡回指导，给予反馈和鼓励。

4.话题讨论（5分钟）

-结合课本内容，设计相关话题，让学生进行小组讨论。

-学生代表进行分享，展示本组的讨论成果。

5.总结与反思（5分钟）

-学生总结本节课的收获，分享自己的感受。

-老师对本节课进行点评，强调重点，布置课后作业。

【课后作业】

1.结合本节课的学习内容，编写一段对话，与家人进行表演。

2.深入阅读课本，找出自己喜欢的句子或段落，进行朗读练习。

【教学评价】

1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作性等。

2.口才表达技巧：评价学生在实践活动中的口才表现，如声音、语速、语调等。

3.课堂表现：观察学生的纪律性、专注力等。核心素养目标分析本节课围绕口才练习活动，旨在提升学生的核心素养，培养学生具备以下能力：

1.语言表达能力：通过复习和运用课本中的口才表达技巧，使学生能更加自信地运用语言表达自己的观点和情感，提高其口头表达能力。

2.自主学习能力：在实践活动和话题讨论中，鼓励学生主动探索、发现和解决问题，培养学生自主学习的能力。

3.合作与交流能力：分组进行角色扮演、情景模拟等活动，促使学生在合作中学会倾听、尊重他人，提高沟通与交流能力。

4.思维能力：通过设计具有挑战性的话题讨论，引导学生运用批判性思维进行分析、评价和创造，提高学生的思维品质。

5.文化理解与传承：结合课本内容，让学生在口才练习中感受语言文化的魅力，增强对中华传统文化的理解和传承意识。

6.情感态度价值观：通过口才练习活动，培养学生积极向上的情感态度，学会尊重、理解、关爱他人，树立正确的价值观。

本节课将以上核心素养目标贯穿于教学过程中，使学生能够在实践中提升能力，培养良好的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经接触并掌握了基本的口语表达技巧，如清晰发音、简单句型运用等。此外，通过课本的学习，他们对故事情节、人物角色有一定的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。他们在口语表达方面具有一定的潜力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢创新，有的合作意识强，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口才练习活动中，部分学生可能存在以下困难和挑战：（1）语言表达能力不足，难以清晰、准确地表达自己的观点；（2）自信心不足，害怕在众人面前表现；（3）团队协作能力较弱，不知道如何在小组中发挥自己的作用；（4）对于一些复杂的话题，可能缺乏深入的思考和分析能力。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高口才能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响系统）

-口才练习活动道具（如角色扮演用的服装、道具等）

-录音设备（用于记录学生的口语表达）

2.软件资源：

-课本配套光盘或软件

-口语表达训练软件

-课堂管理系统

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂教学互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-教学视频和音频材料

-电子版练习题

5.教学手段：

-互动式教学

-小组合作学习

-角色扮演

-情景模拟

-课堂讨论

-个性化辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口才练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道口才是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于口才的图片或视频片段，让学生初步感受口才的魅力和特点。

-简短介绍口才的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口才基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口才的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解口才的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍口才的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解口才的实际应用或作用。

3.口才案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口才的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的口才案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口才的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口才解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与口才相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口才的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口才的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括口才的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调口才在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口才。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于口才的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与口才相关的经典故事书籍：如《演讲与口才》、《故事大王》等，这些书籍中包含了许多关于口才训练的实例和技巧，有助于学生深入理解口才的魅力和实用性。

-口才训练软件或应用：如“口语宝”、“英语流利说”等，这些软件提供了丰富的口语练习场景和个性化辅导，帮助学生提高口语表达能力。

-真人秀节目：如《超级演说家》、《奇葩说》等，观看这些节目可以让学生了解优秀演说者的表现力、应变能力和沟通技巧。

-学校图书馆或线上图书馆：提供关于沟通、表达、演讲等方面的书籍和资料，方便学生查阅和深入学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与口才相关的书籍和文章，积累更多的表达技巧和案例。

-建议学生参加学校或社区组织的口才训练班或演讲比赛，将所学知识应用于实际场景，提高自己的口才能力。

-观看优秀演讲视频，模仿优秀演讲者的语音、语调、肢体语言等，提高自己的演讲技巧。

-鼓励学生与家人、朋友进行口语交流，学会倾听、尊重他人，锻炼自己的沟通能力。

-建议学生制定个人口才训练计划，如每日进行口语练习、参加线上口语挑战等，形成良好的口才训练习惯。

-鼓励学生撰写口才训练心得，分享自己的学习经验和成长过程，激发其他学生的学习兴趣和动力。教学反思在本次口才练习活动的教学过程中，我发现学生们在语言表达、合作交流、思维拓展等方面有了明显的进步。与此同时，我也注意到一些需要进一步改进的地方。

首先，课堂导入部分，通过提问和展示相关图片、视频，成功引起了学生对口才练习的兴趣。然而，在接下来的基础知识讲解环节，我发现部分学生对口才的定义和组成元素理解不够深入。在今后的教学中，我应适当增加互动环节，让学生更好地参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。

其次，在口才案例分析环节，学生们对案例的分析和讨论较为活跃，能够提出一些有见地的观点。但我也发现，部分学生在讨论过程中表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生逻辑思维和表达能力的训练。

此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，但仍有个别学生参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在分组时更加注意学生个体差异，合理分配任务，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出较高的积极性，能够勇敢地站在台上展示自己的成果。但同时，我也观察到一些学生在点评时过于拘谨，不敢发表自己的看法。针对这一问题，我将在今后的教学中鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂小结环节，学生们能够较好地总结本节课的学习内容，认识到口才在生活中的重要性。但在课后作业的布置上，我发现部分学生对撰写短文或报告存在一定的恐惧心理。为此，我将在课后加强对学生的辅导，指导他们如何撰写文章，提高他们的写作能力。课堂首先，课堂导入部分，通过提问和展示相关图片、视频，成功引起了学生对口才练习的兴趣。然而，在接下来的基础知识讲解环节，我发现部分学生对口才的定义和组成元素理解不够深入。在今后的教学中，我应适当增加互动环节，让学生更好地参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。

其次，在口才案例分析环节，学生们对案例的分析和讨论较为活跃，能够提出一些有见地的观点。但我也发现，部分学生在讨论过程中表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生逻辑思维和表达能力的训练。

此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，但仍有个别学生参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在分组时更加注意学生个体差异，合理分配任务，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

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