Unit 4 My home Part C Story time 单元整体设计

Unit4MyhomePartCStorytime单元整体设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyhomePartCStorytime单元整体设计教学内容《Unit4MyhomePartCStorytime》单元整体设计，教学内容围绕以下主题展开：

1.故事阅读：学生阅读故事《Myhome》，理解故事情节，学习描述家庭的词汇和句型。

2.词汇学习：学习与家庭相关的词汇，如：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、table、chair、sofa等。

3.句型掌握：掌握描述家庭物品位置的句型，如：Thetableisinthelivingroom.Thechairisnexttothetable.

4.对话练习：进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习日常交流。

5.文化了解：通过故事了解家庭文化，培养学生的家庭观念。

6.写作任务：根据所学词汇和句型，编写一篇关于自己家庭的小短文。

7.课后作业：布置与家庭主题相关的作业，巩固所学知识。

教学内容与教材紧密联系，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读故事，提升英语语言理解和表达能力，能熟练运用所学词汇和句型描述家庭环境。

2.思维品质：激发学生思维，培养其观察、分析、比较和解决问题的能力，通过家庭主题探讨，提高逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：增进学生对中外家庭文化的了解，培养尊重和包容不同文化的态度，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生通过合作学习、自主学习等方式，培养其发现、探究和解决问题的能力，形成持久的学习兴趣和自主学习习惯。

本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：在本单元的前两部分，学生已经学习了与家庭相关的词汇和基本句型，如房间名称、家具名称以及简单的描述句型。他们能够运用这些词汇和句型进行简单的交流，描述家中物品的位置。

2.学习兴趣：学生对与自己生活密切相关的主题，如家庭环境、日常生活等表现出较高的兴趣。他们喜欢通过故事、游戏等互动性强的活动学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对故事中出现的复杂句子结构和语法现象的理解；二是在实际运用中，如何灵活运用所学词汇和句型描述家庭环境；三是写作任务中，如何组织语言、表达清晰。此外，部分学生可能在发音和口语表达方面也存在一定程度的困难。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学方法与策略1.教学方法选择

为达成教学目标并适应学习者特点，本章节采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解故事内容、词汇和句型，为学生提供必要的语言输入。

（2）讨论法：鼓励学生就故事情节、家庭文化等方面进行讨论，提高学生的思维品质和语言表达能力。

（3）案例研究：分析故事中的家庭环境描述，让学生学会观察、分析和解决问题。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，进行家庭主题项目研究，培养学生的合作能力和自主学习能力。

2.教学活动设计

具体教学活动如下：

（1）热身活动：通过歌曲、游戏等形式，让学生复习与本节课相关的词汇和句型，为新课学习做好铺垫。

（2）故事导入：教师讲述故事《Myhome》，引导学生关注故事中的家庭环境和描述方法。

（3）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

（4）小组讨论：针对故事中的家庭环境描述，让学生进行小组讨论，分析并总结描述家庭的方法。

（5）家庭主题项目：学生以小组为单位，选择一个家庭主题进行项目研究，如家庭生活、家庭文化等，最后进行展示和分享。

（6）写作任务：根据所学词汇和句型，让学生编写一篇关于自己家庭的小短文，巩固写作能力。

（7）课后作业：布置与家庭主题相关的作业，如观察家庭环境并绘制家庭地图，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作课件，展示故事内容、词汇、句型等，方便学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与家庭相关的英语视频，如动画片、纪录片等，提高学生的听说能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习和查阅资料。

（4）实物和图片：展示与家庭环境相关的实物和图片，帮助学生更好地理解和描述家庭环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家的布局吗？你们能描述一下你的房间或家里的物品吗？”

展示一些家庭的图片，让学生初步感受家庭环境的多样性。

简短介绍描述家庭环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述家庭环境的词汇和句型。

过程：

讲解家庭环境的基本词汇，如房间名称、家具名称等。

详细介绍描述家庭物品位置的句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事《Myhome》，让学生深入了解家庭环境的描述方法。

过程：

分析故事中的家庭环境描述，讲解其句型和词汇运用。

详细介绍故事中的家庭布局，让学生全面了解如何描述家庭环境。

引导学生思考这些描述方法对实际生活的影响，以及如何运用到自己的家庭描述中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭环境主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描述方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭环境描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭环境主题的描述方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭环境描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型、案例分析等。

强调描述家庭环境在现实生活中的应用，鼓励学生运用所学知识描述自己的家庭。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《OurHouse》：一本关于家庭环境和家庭成员的英文绘本，通过丰富的插图和简单的英文描述，帮助学生进一步了解家庭结构和日常活动。

（2）《FamilyLife》：一篇关于中外家庭生活对比的文章，介绍不同文化背景下家庭生活的差异，提高学生的跨文化交际意识。

（3）《House,Home》：一篇探讨家庭意义和价值的文章，引导学生思考家庭对个人成长的重要性。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭主题词汇积累：鼓励学生在课后收集与家庭相关的词汇，如家具、电器、家庭成员等，并进行分类整理。

（2）家庭环境描述练习：学生可以尝试用所学词汇和句型，描述自己家庭的环境，提高语言表达能力。

（3）家庭文化研究：学生可以自主选择一个家庭文化主题，如节日庆祝、家庭教育等，进行深入研究和探讨。

（4）家庭故事分享：鼓励学生采访家人，了解家族历史或有趣的家庭故事，并与同学分享。

（5）课后实践活动：组织学生参观当地特色家庭或文化景点，如名人故居、传统民居等，让学生亲身感受不同家庭文化的魅力。

1.家庭环境词汇拓展

（1）房间名称：除了教材中提到的bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等，还可以拓展到study、diningroom、balcony等。

（2）家具和电器：拓展家具和电器词汇，如cabinet、bookshelf、airconditioner、washingmachine等。

（3）家庭成员：拓展家庭成员词汇，如grandparent、aunt、uncle、cousin等。

2.家庭环境描述句型拓展

（1）Therebe句型：用于描述家庭环境中物品的存在，如Thereisatableinthelivingroom.

（2）地点状语：使用介词短语描述物品位置，如TheTVisonthewall.Thebooksareontheshelf.

（3）形容词和副词：使用形容词和副词修饰物品，如Thebediscomfortable.Thechairismadeofwood.

3.家庭文化拓展

（1）中外家庭文化差异：了解中外家庭在生活方式、教育观念、节日庆祝等方面的不同。

（2）家庭价值观：探讨家庭对个人成长的影响，如尊重、关爱、责任等价值观的传承。

（3）家庭传统：了解不同家庭的传统习俗，如节日庆祝、生日聚会等。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对家庭主题表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，乐于分享自己的家庭故事。通过故事《Myhome》的学习，学生们对描述家庭环境的词汇和句型有了更深入的理解和掌握。以下是我对本次教学的一些反思：

1.教学方法的选择和运用：在教学中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，但仍需注意个体差异，关注不同学生的学习需求。

2.学生参与度：在课堂活动中，我鼓励学生们积极参与，尽量让每个学生都有发言和展示的机会。然而，在实际操作中，部分学生仍显得较为拘谨，这可能与我给予他们的鼓励和引导不够有关。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，提高他们的自信心。

3.课堂互动：课堂互动是提高学生学习兴趣和效果的重要手段。在本次教学中，我尽量创造更多的互动机会，让学生在讨论和实践中掌握知识。但我也发现，部分学生在互动过程中容易偏离主题，导致课堂效率受到影响。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保互动环节的有效性。

4.教学内容与实际生活的联系：在本次教学中，我努力将家庭主题与学生的实际生活相结合，让学生在学习过程中感受到英语的实用性。从学生的表现来看，这种方法取得了较好的效果。但在课后作业布置方面，我还可以进一步拓展，让学生在实际生活中更好地运用所学知识。

5.学生自主学习和探究能力的培养：在拓展与延伸环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，在实际操作中，部分学生可能因为缺乏方法和技巧，导致学习效果不尽如人意。在今后的教学中，我将加强对学生自主学习方法的指导，提高他们的探究能力。作业布置与反馈（1）词汇积累：让学生课后收集与家庭相关的词汇，如家具、电器、家庭成员等，并进行分类整理。

（2）家庭环境描述练习：学生尝试用所学词汇和句型，描述自己家庭的环境，提高语言表达能力。

（3）家庭文化研究：学生自主选择一个家庭文化主题，如节日庆祝、家庭教育等，进行深入研究和探讨。

（4）家庭故事分享：鼓励学生采访家人，了解家族历史或有趣的家庭故事，并与同学分享。

（5）课后实践活动：组织学生参观当地特色家庭或文化景点，如名人故居、传统民居等，让学生亲身感受不同家庭文化的魅力。

2.作业反馈

（1）词汇积累：检查学生收集的词汇是否准确，分类是否合理，并给出相应的评价和建议。

（2）家庭环境描述练习：批改学生的描述练习，关注其语言表达的准确性和流畅性，指出存在的问题，并给出改进建议。

（3）家庭文化研究：对学生的研究报告进行评估，关注其研究方法的科学性和逻辑性，提出进一步完善的建议。

（4）家庭故事分享：组织学生进行故事分享会，让学生展示自己的家庭故事，并对学生的表现进行点评和指导。

（5）课后实践活动：对学生参观家庭或文化景点的感受和体会进行反馈，鼓励学生运用所学知识进行思考和总结，提高他们的跨文化交际能力。内容逻辑关系1.家庭环境描述

①词汇：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、table、chair、sofa等。

②句型：Thetableisinthelivingroom.Thechairisnexttothetable.

2.家庭文化探讨

①词汇：family、parents、children、grandparents等。

②句型：Myfamilyhasthreemembers.Weloveeachotherverymuch.

3.家庭故事分享

①词汇：grandfather、grandmother、uncle、aunt等。

②句型：Mygrandfathertellsmestoriesabouthischildhood.

4.家庭主题写作

①词汇：house、home、family、love等。

②句型：Myhomeisawarmandhappyplace.课后作业1.描述自己的家庭环境，包括房间名称、家具名称和物品位置。

2.编写一个关于自己家庭的小故事，使用所学词汇和句型。

3.采访家人，了解家庭传统或有趣的家庭故事，并整理成短文。

4.参观当地特色家庭或文化景点，写一篇参观心得体会。

5.以家庭为主题，创作一首英文诗歌。

补充和说明举例题型：

1.描述自己的家庭环境：

Myhousehasthreebedrooms,alivingroom,akitchen,andabathroom.Thesofaisinthelivingroom.Thetableisinthekitchen.Thebedisinthebedroom.

2.编写一个关于自己家庭的小故事：

Onceuponatime,myfamilyhada