2023三年级数学下册 五 小数的初步认识 一位小数的加减法教案 西师大版

2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法教案西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学下册五小数的初步认识——一位小数的加减法

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解小数的含义，能够正确读写小数。

b.掌握一位小数的加减法运算规则，并能熟练进行计算。

2.过程与方法：

a.通过实际情境引入小数的概念，让学生感受小数在实际生活中的应用。

b.通过小组讨论、互动游戏等方式，培养学生的合作能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

b.培养学生严谨、细心的学习态度。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：

a.利用多媒体展示生活中的小数实例，如价格标签、身高、体重等。

b.引导学生观察并思考：这些数字与我们之前学过的整数有什么不同？

2.新课内容（15分钟）：

a.介绍小数的定义、读写方法。

b.通过实例讲解一位小数的加减法运算规则。

3.课堂练习（15分钟）：

a.让学生独立完成课本上的练习题。

b.教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.小组活动（10分钟）：

a.学生分组，进行一位小数的加减法互动游戏。

b.教师观察学生的参与情况，给予鼓励和指导。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.对本节课的内容进行总结，强调一位小数加减法运算的注意事项。

b.布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂练习完成情况。

2.小组活动中的参与程度。

3.课后作业的正确率。核心素养目标1.数感：通过小数的初步认识，培养学生对数的感知能力，提高对小数意义的理解，以及在小数运算中的灵活运用。

2.符号意识：使学生掌握小数的读写方法，理解小数与整数之间的关系，增强数学符号意识。

3.运算能力：培养学生熟练进行一位小数的加减法运算，提高运算速度和准确性。

4.问题解决：通过实际情境引入，激发学生发现和解决问题的兴趣，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生良好的团队协作能力和沟通交流能力，增强学习过程中的互动与分享。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-整数的加减法运算规则。

-对货币、长度、重量等单位的初步认识。

-对数学问题解决的基本策略和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇，对小数这一新的数学概念可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和计算。

-学生在学习过程中喜欢通过直观、具体的方式理解抽象概念。

-部分学生具有较强的动手操作能力，喜欢通过实践活动学习。

-学生之间的合作交流能力逐渐增强，乐于在小组内分享和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-小数的概念较为抽象，学生可能难以理解小数的意义和读写方法。

-在进行一位小数的加减法运算时，学生可能会出现运算符号混淆、计算错误等问题。

-部分学生可能在小数点对齐方面存在困难，导致运算错误。

-对于学习风格偏向直观的学生，理解小数的抽象概念和运算规则可能更具挑战性。

-部分学生可能在数学学习过程中缺乏信心，面对困难时容易放弃。教师需要关注这些学生，给予鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的实例，为学生讲解小数的概念、读写方法以及一位小数的加减法运算规则，使学生在短时间内掌握基本知识。

2.讨论法：在小组活动中，引导学生相互讨论、分享学习心得，培养学生合作交流的能力。针对一位小数的加减法运算，让学生在讨论中总结运算技巧，提高运算速度和准确性。

3.实验法：设计实际操作活动，如使用计算器进行小数运算，让学生在动手实践中加深对小数概念的理解，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示生活中的小数实例，让学生直观地感受小数在实际生活中的应用。同时，通过动画、图片等形式，生动形象地讲解小数的读写方法和运算规则，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习积极性。此外，教学软件可以实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如查找有关小数的历史、小数在实际生活中的应用等资料，增强学生对小数知识的了解和认识。

结合教学内容和学生特点，以下是具体的教学方法与手段应用：

（1）导入阶段：

-利用多媒体设备展示生活中的小数实例，引导学生观察和思考。

-通过提问方式，激发学生的好奇心，为新课内容的学习做好铺垫。

（2）新课内容讲解：

-采用讲授法，结合多媒体课件，生动形象地讲解小数的概念、读写方法及运算规则。

-设计互动环节，让学生在课堂上及时提问，解答学生的疑问。

（3）课堂练习：

-运用教学软件设计具有针对性的练习题，让学生独立完成。

-教师巡回指导，关注学生的运算过程，发现问题并及时纠正。

（4）小组活动：

-采用讨论法，让学生在小组内分享学习心得，共同解决问题。

-引导学生通过实验法，利用计算器等工具进行小数运算，提高运算技能。

（5）总结与拓展：

-利用多媒体设备展示本节课的知识点，帮助学生巩固记忆。

-布置课后作业，要求学生运用网络资源查找与小数相关的资料，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或生活实例，让学生初步感受小数的特点。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、读写方法和运算规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点的位置和意义。

详细介绍小数的读写方法，以及一位小数的加减法运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解小数在实际应用中的作用。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和应用。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如购物时的小数计算、身高体重等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与一位小数加减法相关的问题。

小组内讨论问题的解决策略和运算技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决策略和运算技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的概念、读写方法、运算规则等。

强调小数在现实生活中的应用价值，鼓励学生继续探索小数的世界。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数在生活中的应用的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.小数的定义与读写方法

-小数的概念：小数是整数和分数的一种表示形式，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的分隔符号。

-小数的读写方法：小数的读法是从左到右，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分；小数的写法是将整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

2.小数点的位置与意义

-小数点的位置：小数点位于整数部分和小数部分之间，是整数部分和小数部分的分界线。

-小数点的意义：小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分，小数点的位置决定了小数的大小。

3.一位小数的加减法运算规则

-对齐小数点：在进行一位小数的加减法运算时，首先需要将参与运算的小数对齐，即小数点对齐。

-按整数加减法运算：对齐小数点后，按照整数加减法的规则进行计算。

-小数点位置：运算结果的整数部分保持不变，小数点位置与参与运算的小数点位置保持一致。

4.小数的实际应用

-货币单位：元、角、分之间的换算，如1元=10角，1角=10分，1元=100分。

-长度单位：米、分米、厘米之间的换算，如1米=10分米，1分米=10厘米。

-重量单位：千克、克之间的换算，如1千克=1000克。

5.小数的估算与近似

-估算：在解决实际问题时，可以先将小数近似为整数，进行估算，以简化计算过程。

-近似：根据需要，对小数进行四舍五入，保留一位小数或多位小数。

6.小数的分类与性质

-小数的分类：小数可以分为纯小数和带小数。纯小数的整数部分为0，带小数的整数部分不为0。

-小数的性质：小数具有可加性、可减性、可乘性、可除性等，遵循四则运算法则。

7.小数与整数、分数的关系

-小数与整数：整数可以看作是小数的一种特殊形式，即小数部分为0的小数。

-小数与分数：小数与分数之间存在对应关系，可以通过分数的形式表示小数的值。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足，需要不断反思和改进。

首先，在教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法、实验法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过实际操作活动，让学生在小数运算中加深对小数概念的理解，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。同时，利用多媒体设备和教学软件，生动形象地讲解小数的读写方法和运算规则，提高学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对小数的概念和读写方法理解不够深入，可能是因为我对这些知识的讲解不够具体和生动。在今后的教学中，我需要更加注重学生对知识点的理解和掌握，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解和运用小数。

其次，在教学管理方面，我注意到部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为我对小组活动的组织和引导不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。同时，我也需要加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，以便更好地指导他们的学习。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。学生在小数的读写方法、一位小数的加减法运算等方面都表现出较高的掌握程度。同时，学生在小组活动中的合作交流能力也得到了提升。

然而，教学中也存在一些问题和不足。部分学生对小数的概念和读写方法理解不够深入，部分学生在小组讨论中的参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解小数的概念和读写方法时，注重实例和练习，帮助学生更好地理解和运用小数。

2.在小组活动中，加强对学生的组织和引导，提高学生的参与度和积极性。

3.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，以便更好地指导他们的学习。板书设计-小数的概念与读写方法

-小数点的位置与意义

2.一位小数的加减法运算

-对齐小数点

-按整数加减法运算

-小数点位置

3.小数的实际应用

-货币单位换算

-长度单位换算

-重量单位换算

4.小数的估算与近似

-估算方法

-近似方法

5.小数的分类与性质

-小数的分类：纯小数、带小数

-小数的性质：可加性、可减性、可乘性、可除性

6.小数与整数、分数的关系

-小数与整数的关系

-小数与分数的关系课后拓展-阅读材料：《生活中的小数》：介绍小数在日常生活中如购物、测量等方面的应用。

-阅读材料：《小数的历史》：介绍小数的发展历程，以及小数在数学发展史上的重要地位。

-视频资源：《小数的加减法运算》：通过动画形式展示一位小数的加减法运算步骤和技巧。

-视频资源：《小数与分数的转换》：讲解小数与分数之间的转换方法，以及在实际应用中的运用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的小数》，了解小数在生活中的实际应用，培养对数学的兴趣。

-推荐学生阅读《小数的历史》，了解小数的发展历程，增强对数学知识的了解和认识。

-布置学生观看《小数的加减法运算》视频，巩固对小数加减法运算的理解和掌握。

-引导学生观看《小数与分数的转换》视频，了解小数与分数之间的关系，提高数学思维能力。

-提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中的疑问，促进学生自主学习和拓展。

3.拓展评价：

-学生在课后阅读《生活中的小数》，撰写阅读心得体会，分享对小数在实际应用中的理解和认识。

-学生在阅读《小数的历史》后，总结小数的发展历程，加深对数学知识的了解和认识。

-学生观看《小数的加减法运算》视频后，完成相应的练习题，巩固对小数加减法运算的理解和掌握。

-学生观看《小数与分数的转换》视频后，完成小数与分数之间的转换练习，提高数学思维能力。

-教师对学生的拓展学习成果进行评价和反馈，鼓励学生进一步拓展和深入学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生