2024年秋七年级地理上册 第四章 世界的气候 4.3《影响气候的主要因素》教案1 （新版）湘教版

2024年秋七年级地理上册第四章世界的气候4.3《影响气候的主要因素》教案1（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级地理上册第四章世界的气候4.3《影响气候的主要因素》教案1（新版）湘教版教学内容《影响气候的主要因素》为2024年秋七年级地理上册第四章世界的气候的4.3节。本节课将围绕以下内容展开：

1.地球形状对气候的影响；

2.地球运动对气候的影响；

3.海陆分布对气候的影响；

4.地势地形对气候的影响；

5.洋流对气候的影响；

6.人类活动对气候的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.空间感知与地理观：通过学习地球形状、运动、海陆分布等因素对气候的影响，使学生能够形成对地球空间结构的认识，提高地理空间感知能力，理解地理环境与气候之间的相互关系。

2.综合思维与分析能力：引导学生分析不同因素对气候的影响，培养他们在面对复杂问题时，能够运用地理知识进行综合分析，提高解决问题的能力。

3.证据意识与科学探究：鼓励学生通过观察、实验、数据分析等方法，探讨气候影响因素的规律，培养他们的证据意识和科学探究精神。

4.人地协调观：通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到人类与地理环境的关系，培养人地协调的观念，提高环保意识和可持续发展意识。

5.交流与合作：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养他们在团队中沟通、协作的能力，提高人际交往素养。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的地理基础知识，如地球的基本结构、地理位置等，但对于气候影响因素的认识尚浅，需要进一步引导和学习。以下是针对学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的地球知识，如地球自转、公转等，这为学习地球运动对气候的影响奠定了基础。

-学生对于气候现象有一定的了解，但大多数学生对气候形成的原因和影响因素掌握不足。

-学生在海陆分布、地势地形等方面的知识相对薄弱，需要加强引导和补充。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和思考能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。

-学生在运用地理知识解决实际问题时，可能会遇到困难，需要培养他们的综合思维与分析能力。

-学生在科学探究方面有待加强，需要通过实践活动提高证据意识和探究能力。

3.素质层面：

-学生具备一定的人地协调观念，但环保意识和可持续发展意识有待提高。

-学生在团队协作、沟通交流方面表现各异，需要加强培养。

-学生在自我管理、自律方面存在差异，对学习效果产生影响。

4.行为习惯方面：

-部分学生课堂注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

-部分学生对地理学科兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

-学生在课外主动学习、拓展知识面的习惯尚需培养。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.采用生动形象的教学方法，激发学生对气候影响因素的兴趣，提高他们的注意力。

2.结合学生的已有知识，设计由浅入深的问题，引导学生主动思考和探究。

3.注重培养学生的动手操作和实践活动，提高他们的科学探究能力。

4.加强团队合作，鼓励学生相互交流、分享观点，提高他们的沟通能力和协作精神。

5.关注个体差异，因材施教，帮助每个学生提高自我管理和自律能力。

6.注重课后拓展，引导学生主动学习，提高地理学科素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的地理教材，以便在课堂上及时查找相关知识。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备相关的教学案例和思考题，引导学生深入探讨气候影响因素。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的地球形状、地球运动、海陆分布、地势地形、洋流等方面的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观、形象的方式展示气候影响因素。

-收集一些实例，如不同地区的气候特点、极端气候事件等，帮助学生更好地理解气候影响因素的实际作用。

-设计一些互动性强、富有启发性的教学课件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-准备地球仪、地图、气温计、湿度计等实验器材，以便进行课堂演示和实验操作。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行测试，避免影响课堂教学。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为几个区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等，以便于开展各种教学活动。

-在讨论区放置一些参考资料，方便学生查阅和讨论。

-在实验操作台附近准备好实验器材，确保实验过程的顺利进行。

5.其他资源：

-准备一些地理学科相关的书籍、杂志、网络资源等，鼓励学生在课后进行拓展学习。

-加强与学校图书馆、实验室等部门的联系，充分利用现有资源，为学生提供丰富的学习素材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候影响因素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候现象的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性和复杂性。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候影响因素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解影响气候的主要因素及其作用原理。

过程：

讲解影响气候的主要因素，包括地球形状、地球运动、海陆分布、地势地形、洋流等。

使用图表或示意图详细介绍各因素对气候的影响，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些因素在现实气候形成中的作用。

3.气候影响因素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候影响因素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候影响因素案例进行分析，如不同纬度地区的气候差异、地形对气候的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候影响因素的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候影响因素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候影响因素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候影响因素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候影响因素的基本概念、案例分析等。

强调气候影响因素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候影响因素的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与气候影响因素相关的地理学科书籍和杂志，如《地理知识》、《中国国家地理》等，以丰富他们的地理知识储备。

-鼓励学生观看科普视频和纪录片，如《地球脉动》、《气候变迁》等，了解气候变化对地球生态环境的影响。

-引导学生关注气象部门发布的气象预报和气候分析报告，以便他们及时了解气候变化的最新动态。

-建议学生参观气象博物馆、地质公园等地，亲身感受自然地理环境，加深对气候影响因素的理解。

2.拓展建议：

-开展户外实践活动，如实地考察、观测气象要素等，让学生亲身感受不同气候影响因素在现实生活中的表现。

-组织学生进行课题研究，选取一个气候影响因素，深入探讨其对我国某一地区气候的影响，提高学生的研究能力和实践能力。

-鼓励学生参加地理知识竞赛和科普讲座，拓展知识面，提高地理学科素养。

-引导学生关注气候变化对人类活动的影响，如农业、旅游、城市规划等，提高他们的人地协调观念。

-鼓励学生与同学、老师、家长分享学习心得，开展学术讨论，提高沟通能力和团队合作精神。

在拓展学习过程中，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和建议。同时，教师应鼓励学生积极思考、勇于探索，将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。通过丰富的教学资源拓展，帮助学生全面掌握气候影响因素的知识，提高地理学科素养。课后作业1.请简述地球形状对气候的影响，并举例说明。

答案：地球形状影响太阳辐射在地球表面的分布，进而影响气候。例如，赤道地区接受的太阳辐射较多，气候较热；而极地地区接受的太阳辐射较少，气候较冷。

2.请阐述地球运动对气候的影响，并举例说明。

答案：地球运动包括自转和公转。地球自转导致昼夜交替，影响气温变化；地球公转影响太阳高度角和昼夜长短，进而影响气候。例如，夏季北半球接受的太阳辐射较多，气温较高；冬季则相反。

3.请解释海陆分布对气候的影响，并举例说明。

答案：海陆分布影响地表温度和湿度，从而影响气候。例如，沿海地区受海洋调节，气温变化较缓和；内陆地区温差较大，气候干燥。

4.请说明地势地形对气候的影响，并举例说明。

答案：地势地形影响空气流动和降水分布，进而影响气候。例如，山脉阻挡冷空气，使得山后地区气温较高；山地迎风坡降水较多，背风坡降水较少。

5.请探讨洋流对气候的影响，并举例说明。

答案：洋流影响沿海地区的气温和降水。例如，暖流经过的地区气温较高，如北大西洋暖流对欧洲西部气候的温暖作用；寒流经过的地区气温较低，如秘鲁寒流对南美洲西海岸气候的冷却作用。教学反思与总结在本次教学过程中，我意识到自己在教学方法上还有待改进。例如，在讲解气候影响因素时，我发现单纯的理论讲解难以激发学生的兴趣。因此，我尝试运用多媒体资源和实例分析相结合的方式，以期提高课堂的趣味性和生动性。同时，我也意识到在课堂管理方面需要更加精细的调控，比如在小组讨论环节，要更加关注每个小组的进展，确保讨论的效率和效果。

在教学总结方面，我发现学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了气候影响因素的基本概念，还学会了如何运用这些知识分析实际问题。在技能方面，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。而在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣有了明显提升，同时也更加关注气候