2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教案 新人教版

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023四年级语文上册》第三单元第9课“古诗三首”，包括《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的唐诗。这三首诗分别展现了李白、贾岛和王之涣不同的文学风采和时代背景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了古诗的基本知识，如韵律、对仗和意象等。通过前几单元的学习，学生对诗歌的欣赏和朗读已有一定基础。本节课将在学生已有的知识基础上，进一步引导他们理解古诗的意境美和哲理，加深对古代诗人情感表达方式的认识，从而提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四大方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗，旨在实现以下目标：

1.语言建构与运用：培养学生对古典诗词的朗读、赏析和表达能力，提高他们对诗歌语言的感受力和运用能力，使学生能够准确把握诗句的节奏、韵律和情感。

2.思维发展与提升：引导学生通过品味古诗中的意象、意境，培养他们的想象力和抽象思维能力，激发学生对古代诗人思想感情的理解和探究。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使学生能够体会古诗的意境美、形式美，激发他们对文学作品的热爱和创作兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文学、历史和文化，增进对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文化传承意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，以实现以上核心素养目标的培养，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的语文学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握基本的汉字读写能力，具备一定的词汇量，能够流利地朗读课文和独立阅读。

（2）学生对古诗的基本知识有一定的了解，如韵律、对仗等，但部分学生对诗句的深层含义理解尚显不足。

（3）学生在前三单元的学习中，已接触过不同类型的古诗文，为本节课学习古诗三首奠定了一定的基础。

2.能力层面：

（1）学生的思维活跃，具有较好的想象力，但在抽象思维和逻辑推理方面仍有待提高。

（2）学生在表达方面存在一定差异，部分学生能够较准确地表达自己的观点，但部分学生表达时仍显得词不达意。

（3）学生具备初步的审美能力，能够感知古诗的意境美，但在创造美的能力方面尚需培养。

3.素质层面：

（1）学生热爱祖国优秀传统文化，对古诗文具有一定的兴趣，但部分学生对古诗文的兴趣有待进一步激发。

（2）学生的合作意识和团队精神较好，能够积极参与课堂讨论和活动，但在独立思考、自主学习方面仍有待加强。

（3）学生的道德品质和人文素养逐步提高，对古代诗人的品德和才华有一定的认识，但部分学生对文化传承和责任感的认识尚显不足。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力较集中，能够认真听讲，但部分学生课堂参与度不高，容易走神。

（2）学生具备一定的学习习惯，如按时完成作业、预习课文等，但部分学生仍需加强学习自律性，提高学习效率。

（3）学生在课堂互动中，能够尊重他人，礼貌待人，但在课堂发言方面，部分学生胆量较小，不够自信。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课学习古诗三首提供了有利条件，但教师在教学中需关注学生个体差异，因材施教，提高学生对古诗文的理解能力。

2.能力层面：学生在想象力、表达力、审美力等方面的发展为本节课的学习打下基础，教师应充分挖掘学生的潜力，提高他们的综合素质。

3.素质层面：学生热爱优秀传统文化，有利于本节课的教学开展。教师应引导学生深入了解古代诗人的品德和才华，培养他们的文化传承意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。教师应关注学生的学习状态，培养他们的自律性和自信心，提高课堂学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对古诗三首的背景、作者生平、诗句意义等内容，运用讲授法进行系统讲解，使学生掌握基本知识，为深入理解和赏析奠定基础。

（2）讨论法：在学生了解古诗基本知识的基础上，组织课堂讨论，引导学生发表自己对诗句意境、诗人情感等方面的看法，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示古诗词意境图片等，激发学生的想象力，让学生在情境中感受古诗的美。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示古诗三首的相关图片、视频等资料，帮助学生直观地了解古代诗人的生平和创作背景，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件设计互动性强、趣味性高的课堂活动，如诗词接龙、诗句猜谜等，增强学生对古诗词的记忆和理解能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习古诗的途径，如查找古代诗人的其他作品、了解古诗的翻译和赏析文章等，提高学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法和手段，结合学生的实际情况，以提高教学效果和学生的学习兴趣。以下为具体实施策略：

1.讲授法：

-介绍古诗三首的作者、时代背景、创作意图等，帮助学生建立对古诗的整体认识。

-通过对诗句的逐句解析，引导学生理解诗句的意义和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.讨论法：

-将学生分成小组，针对古诗中的某一意象、诗句或主题进行讨论，促使学生在交流中碰撞出思维的火花。

-鼓励学生从不同角度阐述自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维。

3.情境教学法：

-通过音乐、图片、视频等手段，营造富有诗意的课堂氛围，让学生在情境中体验古诗的韵味。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代诗人的创作过程，增强学生对古诗的共鸣。

4.多媒体设备：

-利用PPT、投影等展示古诗相关的艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力。

-播放古风音乐，让学生在朗读诗句时更好地感受古诗的韵律美。

5.教学软件：

-运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习古诗词，提高学习趣味性。

-利用教学软件进行课堂测评，实时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

6.网络资源：

-推荐适合学生的古诗学习网站、APP等，引导学生利用网络资源进行自主学习。

-鼓励学生分享自己在网络中找到的有趣古诗或故事，激发学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些景象？”、“你最喜欢哪首诗，为什么？”，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗词接龙等，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对韵律、对仗等旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三首古诗的知识点，结合诗句实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句意境、诗人情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，如古代诗人的趣闻轶事、同类题材的其他古诗等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，如诗句默写、诗词赏析等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生通过本节课的学习，对《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗有了更加深入的理解。他们能够熟练地朗读、背诵这三首诗，并理解其中的意境和情感。学生还学会了如何通过对比、归纳等方法来加深对古诗的理解，并在课堂讨论中锻炼了合作精神和沟通能力。

2.过程与方法：

学生通过预习、课堂学习和课后练习，逐渐形成了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源、教学软件等现代化手段来辅助学习，提高了学习效率。此外，学生还通过参与课堂讨论、实践活动等，培养了创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观：

4.学习习惯与行为：

学生在课堂上的表现更加专注，认真听讲，积极参与课堂活动。他们学会了合理安排学习时间，自觉完成课后作业。在课堂讨论中，学生能够尊重他人，礼貌待人，展现了良好的行为习惯。此外，学生在学习古诗的过程中，培养了耐心、细致的品质，这对他们今后的学习和生活都具有积极意义。教学反思与总结教学反思：

在教学过程中，我注重了启发式教学，通过设计预习问题、课堂讨论等环节，激发学生的思考和探究。同时，我还运用了多媒体教学手段，如图片、音乐等，营造了生动的教学氛围。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论话题的设置不够贴近学生的生活实际。另外，在技能训练环节，学生的实践机会有限，可能影响了他们对知识的深入理解和运用。

教学总结：

从教学效果来看，学生对古诗三首的理解和欣赏能力有了明显提高。他们不仅能够熟练地朗读和背诵这些古诗，还能够在讨论中表达自己对诗句意境和诗人情感的理解。同时，学生在课堂上的行为习惯也有了改善，表现出更加专注和积极参与的态度。此外，学生在学习过程中，也展现出了对优秀传统文化的热爱和对古代诗人的敬意。

改进措施和建议：

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中，一是要更加关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的学习潜能。二是要增加学生的实践机会，如组织诗词创作活动、进行角色扮演等，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。三是要加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣，使教学内容更加贴近学生的生活实际。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。他们对古诗三首的内容和背景有较好的理解，能够背诵诗句，并能够用自己的话解释诗句的意义。此外，学生在课堂上的纪律良好，能够遵守课堂规则，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和看法。他们能够围绕诗句意境、诗人情感等问题展开讨论，并能够提出自己的见解。在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够通过讨论得到新的认识和启发。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对古诗三首的理解和掌握程度较好。他们能够正确回答测试题目，并能够用自己的话解释诗句的意义。测试结果还显示，学生对诗句的背诵和记忆能力有所提高，能够准确地背诵诗句。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，大多数学生能够按时完成作业，并能够按照要求完成作业。作业的质量也较好，学生能够准确地回答问题，并能够用自己的话解释诗句的意义。此外，学生在作业中的书写规范，表现出良好的学习习惯。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现给予肯定和鼓励，认为学生在古诗三首的学习中取得了明显的进步。教师还针对学生的学习情况，提出了改进措施和建议，如加强课堂讨论，增加学生的实践机会等。同时，教师还鼓励学生继续努力，提高自己的学习能力和综合素质。典型例题讲解例题1：请解释《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗的意义。

解答：这两句诗描绘了诗人在夜晚醒来时，看到床前明亮的月光，以为是地上的霜。这里通过“疑是”一词，表达了诗人对月光产生的错觉，同时也展现了夜晚的宁静和诗人的孤独感。

例题2：《寻隐者不遇》中，“松下问童子，言师采药去”这两句诗描绘了怎样的场景？

解答：这两句诗描绘了诗人在松树下向童子询问，童子回答说师傅去采药了。这里通过“松下”、“问童子”和“言师采药去”等词语，展现了诗人在山林中寻找隐者却未能遇见的情景，体现了诗人的失望和对隐逸生活的向往。

例题3：《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗表达了怎样的意境？

解答：这两句诗通过“白日依山尽”和“黄河入海流”两个景象，表达了壮阔的自然景象和诗人对大自然的敬畏之情。诗人在鹳雀楼上眺望远方，看到了夕阳西下和黄河奔腾入海的壮丽景象，从而引发了对宇宙的无限感慨和对人生的思考。

例题4：请分析