2024年高中地理 第2章 旅游景观的欣赏 2.1 旅游景观欣赏方法教案 湘教版选修3

2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.1旅游景观欣赏方法教案湘教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.1旅游景观欣赏方法教案湘教版选修3教材分析《2024年高中地理》第2章“旅游景观的欣赏”旨在引导学生掌握旅游景观的基本知识和欣赏方法。本教案针对2.1节“旅游景观欣赏方法”，以湘教版选修3为教材，紧密结合课本内容，通过实例分析，让学生了解旅游景观的构成要素，掌握景观欣赏的角度和方法。课程设计注重培养学生对自然景观和人文景观的审美能力，提高学生对旅游资源的认识和保护意识，符合高中地理教学实际需求。核心素养目标本课程围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：提升地理观察与欣赏能力，通过对旅游景观的构成要素和特点的分析，使学生能够从多角度欣赏和理解旅游景观；强化地理思维与判断能力，让学生在欣赏景观时，能够结合地理环境特点，理解旅游资源的形成与保护；加强地理实践与探究能力，鼓励学生实地考察，运用所学知识对旅游景观进行评价；培养爱国主义情怀，通过了解和欣赏我国丰富多样的旅游景观，增强民族自豪感和家国情怀。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的地理学科核心素养。学情分析本课程面向的高中学生，在学科知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理环境、自然资源等，但对于旅游景观的欣赏方法及其内涵理解尚不深入。此外，学生在历史、文化等方面的知识储备对旅游景观的欣赏也有一定影响。

2.能力层面：学生在分析、观察和解决问题的能力上有所差异。部分学生对地理问题的分析能力较强，能从多角度思考问题，但仍有部分学生在此方面存在困难。此外，学生在团队协作、沟通表达等方面的能力也参差不齐。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情和求知欲，对旅游景观的欣赏有一定的兴趣。但在自主探究、创新思维等方面，部分学生表现不足，需要教师引导和激发。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度总体良好，但存在以下问题：一是部分学生对课堂活动的参与度不高，课堂互动不足；二是学习习惯有待改进，如课堂笔记、课后复习等方面；三是部分学生对实地考察等实践活动缺乏积极性。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对地理基础知识的掌握程度直接影响到旅游景观欣赏方法的学习效果。为此，教师需在课程设计中充分考虑学生的知识背景，进行有针对性的教学。

2.能力层面：学生在分析、观察和解决问题能力上的差异，要求教师在教学过程中采用差异化教学策略，提高学生的整体能力。

3.素质层面：学生的兴趣和求知欲是推动学习的关键因素。教师应充分挖掘旅游景观欣赏的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养其学科素养。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、学习习惯等行为因素对课程学习效果具有重要影响。教师需关注学生的学习行为，通过课堂管理、教学手段改革等途径，提高学生的学习积极性。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-电脑及学生个人电子设备

-实物模型或景观图卡

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-旅游景观图片及视频库

-课堂讨论与互动软件

3.课程平台：

-校内学习管理系统（LMS）

-在线协作平台（如学校指定的学习群组）

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学课件

-在线地理教育资源库

5.教学手段：

-实地考察

-小组合作学习

-案例分析

-角色扮演

-课堂问答与讨论

-课后在线互动与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游景观欣赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅游景观欣赏的方法吗？它与我们外出旅游时的心情有什么关系？”

展示一些国内外著名的旅游景观图片或视频片段，让学生初步感受旅游景观的魅力。

简短介绍旅游景观欣赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游景观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游景观的基本概念、组成要素和欣赏原则。

过程：

讲解旅游景观的定义，包括自然景观和人文景观的主要组成元素。

详细介绍旅游景观的欣赏方法，如空间观赏、时间观赏、动静观赏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解旅游景观欣赏的实际应用。

3.旅游景观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游景观的特性和欣赏方法。

过程：

选择几个典型的旅游景观案例进行分析，如张家界、故宫等。

详细介绍每个案例的背景、特点和欣赏方法，让学生全面了解旅游景观的多样性。

引导学生思考这些案例对实际旅游活动的影响，以及如何运用欣赏方法提高旅游体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游景观欣赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及欣赏方法的创新。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游景观欣赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及欣赏方法的创新。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游景观欣赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游景观的基本概念、组成要素、欣赏方法等。

强调旅游景观欣赏在现实旅游活动中的价值和作用，鼓励学生运用所学知识提高旅游体验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游景观欣赏方法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《地理与旅游》、《中国旅游景观》等专业书籍，以及相关的旅游杂志、期刊，了解旅游景观的最新研究成果和行业动态。

-视频资料：观看旅游地理相关的纪录片，如《美丽中国》、《走遍中国》等，通过影像资料直观感受不同旅游景观的特色。

-实地考察：组织学生参观当地著名的自然景观和人文景观，如名山、古迹等，让学生在实践中学习和体验旅游景观的欣赏方法。

-专题讲座：邀请旅游地理方面的专家、学者或行业人士，为学生举办专题讲座，分享旅游景观欣赏的经验和心得。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合教材内容，自主收集和整理旅游景观的图片、视频等资料，制作成PPT或小册子，加深对旅游景观的了解和认识。

-建议学生以小组为单位，选择一个感兴趣的旅游景观主题，进行深入的调研和探讨，形成研究报告，提高学生的分析能力和团队协作能力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的旅游活动，亲身感受旅游景观的魅力，将所学知识应用于实际旅游活动中，提高旅游体验。

-引导学生关注旅游地理领域的热点问题，如生态环境保护、旅游资源开发与保护等，培养学生的社会责任感和批判性思维。

-建议学生利用课余时间进行地理信息系统（GIS）软件的学习，掌握基本的地图制作和空间分析技能，为旅游景观分析提供技术支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读与旅游景观欣赏相关的书籍和文章，如《旅游地理学》、《景观美学》等，加深对旅游景观欣赏理论的理解。

-视频资源：推荐观看《世界自然奇观》、《国家地理》等纪录片，通过丰富的视觉资料，了解全球不同旅游景观的特色和魅力。

-实践活动：鼓励学生参与户外徒步、摄影、绘画等活动，亲身体验和记录旅游景观，培养实地观察和欣赏的能力。

-研究性学习：指导学生选择一个旅游景观案例，进行深入的资料收集和分析，撰写研究性学习报告。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择至少一种拓展内容进行自主学习，要求学生在学习过程中做好笔记和心得记录。

-学生需在课后完成至少一篇关于旅游景观欣赏的心得体会或分析报告，字数不少于800字，以书面形式提交。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的疑问等。

-鼓励学生将自主学习成果在课堂上进行分享，提高学生的表达能力和交流能力。

-教师对学生的课后拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生持续深入地学习和探索旅游景观的奥秘。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了旅游景观的欣赏方法，包括空间观赏、时间观赏、动静观赏等。通过对旅游景观的基本概念、组成要素以及欣赏原则的讲解，让学生了解如何从多角度欣赏和理解旅游景观。并通过案例分析，使学生深入体会旅游景观的独特魅力。以下是本节课的重点内容小结：

-旅游景观的定义及分类（自然景观、人文景观）；

-旅游景观的欣赏方法（空间观赏、时间观赏、动静观赏等）；

-典型旅游景观案例分析，了解其特点及欣赏方法；

-学生分组讨论，探讨旅游景观欣赏的创新方法。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下当堂检测内容：

（1）选择题：

1.以下哪项不属于旅游景观的欣赏方法？（A.空间观赏B.时间观赏C.人物观赏D.动静观赏）

2.以下哪个景点是以自然景观为主的旅游胜地？（A.故宫B.张家界C.乐山大佛D.平遥古城）

（2）简答题：

1.请简要介绍旅游景观的欣赏方法，并举例说明。

2.请谈谈你对某一种旅游景观欣赏方法的看法，以及在实际旅游活动中的应用。

（3）案例分析：

请学生根据课堂所学的旅游景观欣赏方法，分析以下案例，并撰写分析报告：

案例一：某学生在游览九寨沟时，如何运用空间观赏、时间观赏等方法，欣赏到九寨沟的美丽景色？

案例二：一位游客在参观长城时，如何通过动静观赏等方法，感受到长城的历史与文化底蕴？

学生在完成当堂检测的过程中，教师可巡回指导，解答学生的疑问。检测结束后，教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，帮助学生巩固知识点。

通过课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生对旅游景观欣赏方法的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。同时，鼓励学生在课后继续深入学习和实践，将所学知识应用于实际旅游活动中，提高旅游体验。板书设计1.重点知识点：

①旅游景观的定义与分类

②旅游景观的欣赏方法

③典型旅游景观案例分析

2.重点词句：

①旅游景观：自然景观、人文景观

②欣赏方法：空间观赏、时间观赏、动静观赏

③案例分析：九寨沟、长城、故宫

3.艺术性与趣味性设计：

①使用彩色粉笔绘制旅游景观简图，如山水、建筑等，增加视觉吸引力。

②设计互动环节，让学生在黑板上标注旅游景观的欣赏方法，提高课堂参与度。

③利用图表、流程图等形式展示旅游景观欣赏的过程，使板书更加生动有趣。教学反思与改进-课后收集学生的课堂笔记，检查他们对旅游景观欣赏方法的理解和掌握程度。

-组织学生进行课后访谈，了解他们在学习过程中的感受和困难，以及他们对课堂教学的满意度。

-评估学生的当堂检测成绩，分析他们在旅游景观欣赏方法方面的知识掌握情况。

2.制定改进措施：

-针对学生课堂笔记和访谈反馈，调整教