12雪地里的小画家 第一课时 教学设计

12雪地里的小画家第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年12月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课文理解：通过阅读《雪地里的小画家》这篇课文，让学生了解课文内容，理解小画家如何在雪地里作画。

2.词汇学习：学习课文中的新词汇，如“雪地”、“小画家”、“画”等。

3.写作练习：以“雪地里的小画家”为主题，进行写作练习，让学生发挥想象，创作出自己的作品。

三、教学目标

1.让学生掌握课文内容，理解小画家如何在雪地里作画。

2.学习并运用课文中的新词汇。

3.通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的想象力。

四、教学步骤

1.导入：以问题导入，询问学生是否曾经在雪地里作过画，引出本课的主题。

2.阅读课文：让学生阅读《雪地里的小画家》，并回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3.词汇学习：讲解并练习课文中的新词汇，让学生能够正确运用。

4.写作练习：以“雪地里的小画家”为主题，让学生发挥想象，进行写作练习。

5.总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。

五、教学评价核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文素养和审美素养展开。

1.语文素养：通过阅读《雪地里的小画家》，提高学生的语文阅读能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的新词汇进行表达。同时，通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的语言运用能力。

2.审美素养：通过欣赏和分析《雪地里的小画家》这篇课文，让学生感受到大自然的美丽和艺术创作的魅力，培养他们的审美情感和审美评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文理解：学生能够准确理解《雪地里的小画家》这篇课文的内容，把握住小画家如何在雪地里作画的情节。

2.词汇学习：学生能够学习和掌握课文中的新词汇，如“雪地”、“小画家”、“画”等，并能够正确运用。

3.写作练习：学生能够根据“雪地里的小画家”这个主题，发挥想象，创作出自己的作品。

难点：

1.课文理解：对于一些描述性的语言，学生可能难以理解，需要通过图片、实物等辅助手段来帮助他们理解。

2.词汇学习：部分新词汇可能与学生的生活经验不符，需要通过举例、游戏等方式来帮助学生记忆和理解。

3.写作练习：对于一些学生来说，发挥想象进行写作可能比较困难，需要通过引导、讨论等方式来激发他们的想象力。

解决办法：

1.课文理解：可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生更直观地理解课文内容。

2.词汇学习：可以通过游戏、练习等方式，让学生在实践中学习和掌握新词汇。

3.写作练习：可以通过分组讨论、分享作品等方式，激发学生的想象力，帮助他们完成写作练习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对《雪地里的小画家》这篇课文进行详细讲解，引导学生理解课文内容，把握故事情节。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，激发学生的思考，提高他们的语文素养。

（3）情境教学法：通过设置雪地里的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）图片展示：在讲解课文之前，展示与雪地、小画家相关的图片，引导学生直观地理解课文内容。

（2）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高他们对课文的理解和表达能力。

（3）写作练习：以“雪地里的小画家”为主题，让学生发挥想象，进行写作练习，培养他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、词汇和写作要求，方便学生跟随教学进度。

（2）视频：播放与雪地、小画家相关的视频资料，让学生更直观地了解课文背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、写作平台等，让学生在游戏中学习词汇，提高写作能力。

（4）实物道具：准备一些与雪地、小画家相关的实物道具，如雪花、画笔等，让学生亲手操作，增强体验感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在雪地里作过画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的小画家。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪地里的小画家》这篇课文的基本概念。这篇课文是关于一个小画家如何在雪地里作画的故事。通过这个故事，我们可以学习到课文中的新词汇，并理解它们的意思。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇与雪地里的小画家相关的文章。这篇文章展示了小画家如何在雪地里作画的过程，以及它如何帮助我们发挥想象力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文理解和词汇学习这两个重点。对于写作练习这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地里的小画家相关的实际问题。

2.写作练习：为了加深理解，每个小组将进行一次写作练习。这个练习将展示如何在雪地里作画。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在雪地里作画”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》这篇课文的基本内容，学习了一些新词汇，并通过实践活动和小组讨论加深了对如何在雪地里作画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.课文理解：学生将能够准确理解《雪地里的小画家》这篇课文的内容，把握住小画家如何在雪地里作画的情节，以及课文中所涉及的新词汇。

2.词汇学习：学生将能够学习和掌握课文中的新词汇，如“雪地”、“小画家”、“画”等，并能够正确运用。

3.写作练习：学生将能够根据“雪地里的小画家”这个主题，发挥想象，创作出自己的作品，并能够通过写作练习提高写作能力。

4.审美素养：学生将能够感受到大自然的美丽和艺术创作的魅力，提高审美情感和审美评价能力。

5.语文素养：学生将能够通过阅读和写作练习，提高语文阅读能力和语言运用能力。

6.合作能力：学生在小组讨论和实践活动过程中，将能够提高与合作同学沟通协调的能力，培养团队合作精神。

7.问题解决能力：通过分析课文内容和实际问题，学生将能够提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.请学生复述《雪地里的小画家》这篇课文的内容，以检验他们对课文的理解。

b.让学生运用课文中的新词汇，写一篇小短文，描述他们在雪地里的经历，以巩固他们对新词汇的掌握。

c.请学生思考并回答：“如果你是小画家，你会在雪地里画些什么？”鼓励他们发挥想象力，以培养他们的创造性思维。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我注重以下几个方面的评价：

a.学生对课文内容的理解：检查他们是否能准确地复述课文内容，并对课文中的细节有所把握。

b.新词汇的运用：评估学生是否能正确地使用新词汇，并在短文中恰当地表达自己的意思。

c.创造性思维的展现：评价学生是否能发挥想象力，提出独特而有趣的答案。

2.对于作业中出现的问题，我给予了以下反馈：

a.对于复述课文内容不准确的学生，我指导他们仔细阅读课文，并强调重点情节。

b.对于新词汇运用不熟练的学生，我建议他们多复习课文中的词汇，并尝试在日常生活中学以致用。

c.对于创造性思维不够丰富的学生，我鼓励他们多观察周围的事物，并尝试从不同的角度思考问题。

3.为了促进学生的学习进步，我还给出了以下改进建议：

a.建议学生在阅读课文时，可以做笔记，以帮助他们更好地记忆和理解课文内容。

b.建议学生多进行写作练习，以提高他们对新词汇的运用能力和写作能力。

c.建议学生多参与课堂讨论，以培养他们的思维能力和表达能力。课后作业1.请用课文中的新词汇写一篇小短文，描述你在雪地里的经历。

2.请根据课文内容，回答以下问题：小画家在雪地里画了哪些动物？

3.请模仿课文中的句子结构，写一段话描述你最喜欢的季节。

4.请用课文中的新词汇，写一篇小短文，描述你最喜欢的动物在雪地里的样子。

5.请根据课文内容，画一幅画，展示小画家在雪地里画画的情景。

题目答案：

1.示例：今天，我和朋友们一起去了附近的公园。公园里的雪地上，一只可爱的小松鼠在树枝上跳跃，一只胖乎乎的雪貂在雪地里打滚。我们开心地堆了一个雪人，还玩了打雪仗。雪地里的景色真是美丽极了