18 棉花姑娘（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

18棉花姑娘（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课选自2023-2024学年统编版语文一年级下册，主要教学内容为第18课《棉花姑娘》。本课通过棉花姑娘的病痛和三位医生的故事，让学生了解自然界中的生物相生相克的关系，培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

在教学《棉花姑娘》这一课时，学生已经掌握了基本的汉字和拼音，能够阅读简单的文章。在此基础上，本节课通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中感受故事的趣味性。同时，通过棉花姑娘的故事，让学生了解自然界中的生物相生相克的关系，与学生已有的知识相联系，使学生在已有知识的基础上，进一步拓展知识面，提高学生的观察力和想象力。核心素养目标1.提升学生对汉字的认知能力。

2.培养学生的阅读兴趣和习惯。

3.培养学生的观察力和想象力。

4.引导学生关注自然界中的生物相生相克的关系。

5.提升学生的语言表达能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本课时，已经具备了一定的汉字识别能力，能够阅读简单的文章。他们对自然界中的生物有一定的了解，知道一些常见的动植物名称。此外，学生已经学习了一些简单的句子结构，能够进行简单的口语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对生动有趣的故事情节比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们的观察力和想象力较为丰富，喜欢通过图画和故事来学习新知识。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和实践活动来学习，喜欢与他人合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时，可能会遇到一些不熟悉的汉字和词语，需要通过查阅字典和注音来解决。此外，学生对自然界中的生物相生相克的关系可能不太理解，需要通过实例和图片来帮助理解。在学习过程中，学生可能需要更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源2.课程平台：统编版语文一年级下册课本。

3.信息化资源：相关课件、图片、视频等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《棉花姑娘》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《棉花姑娘》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于自然界生物相生相克的小故事，引出课文《棉花姑娘》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《棉花姑娘》中出现的生字词，结合图片和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《棉花姑娘》中的生字词。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《棉花姑娘》的内容，掌握其中的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《棉花姑娘》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《棉花姑娘》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《棉花姑娘》的内容和知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容概述：课文《棉花姑娘》通过讲述棉花姑娘生病，以及三位医生（啄木鸟、青蛙和七星瓢虫）帮助她治病的故事，让学生了解自然界中的生物相生相克的关系。

2.生字词：

-棉花：植物名，果实纤维可制棉布、棉花糖等。

-姑娘：指年轻女性，此处指病痛的棉花。

-啄木鸟：一种鸟，以树木中的昆虫为食。

-青蛙：两栖动物，以昆虫为食。

-七星瓢虫：一种昆虫，以植物上的蚜虫为食。

-病痛：不舒服、疼痛的状态。

-医生：指啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，此处指能帮助棉花姑娘治病的动物。

-治：治疗，指使病痛好转或消除。

3.句型结构：

-棉花姑娘病了，她躺在床上，好可怜啊！

-啄木鸟飞来了，他要给棉花姑娘治病。

-青蛙跳来了，他要给棉花姑娘治病。

-七星瓢虫爬来了，他要给棉花姑娘治病。

4.自然界的生物相生相克的关系：自然界中的生物之间存在相互依存和相互制约的关系。例如，棉花姑娘生病，需要啄木鸟、青蛙和七星瓢虫来帮助她治病，而啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别以树木中的昆虫、昆虫和植物上的蚜虫为食，形成了一种相生相克的关系。

5.观察力和想象力：通过课文《棉花姑娘》的故事，培养学生的观察力和想象力。学生可以通过观察自然界的生物，发挥想象力，理解生物之间的相生相克关系。

6.语言表达能力和沟通能力：通过课文《棉花姑娘》的学习，提升学生的语言表达能力和沟通能力。学生可以通过阅读课文，理解故事情节，通过角色扮演等活动，锻炼自己的语言表达和沟通能力。

7.自主学习能力和独立思考能力：通过课前预习和课后拓展学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生可以通过自主阅读预习资料，思考预习问题，完成课后作业和拓展学习，培养自己的自主学习和独立思考能力。

8.团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生可以通过与小组成员合作，共同完成任务，锻炼自己的团队合作和沟通能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够概述课文《棉花姑娘》的故事情节，理解棉花姑娘生病，啄木鸟、青蛙和七星瓢虫帮助她治病的经过。

-学生能够正确认读和书写生字词，如“棉花”、“姑娘”、“啄木鸟”、“青蛙”、“七星瓢虫”等。

-学生能够理解自然界的生物相生相克的关系，并能够举例说明。

-学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和想象力。

-学生能够通过课文学习，提升自己的语言表达能力和沟通能力。

-学生能够通过课前预习和课后拓展学习，培养自己的自主学习能力和独立思考能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，培养自己的团队合作意识和沟通能力。

2.当堂检测

-请学生用自己的话概述课文《棉花姑娘》的故事情节，并回答问题：棉花姑娘生病了，是谁帮助她治病的？

-请学生正确认读和书写生字词，如“棉花”、“姑娘”、“啄木鸟”、“青蛙”、“七星瓢虫”等。

-请学生举例说明自然界的生物相生相克的关系。

-请学生通过课文学习，培养自己的观察力和想象力，并回答问题：如果你是棉花姑娘，你会怎么感谢啄木鸟、青蛙和七星瓢虫？

-请学生通过课文学习，提升自己的语言表达能力和沟通能力，并回答问题：如果你是啄木鸟、青蛙或七星瓢虫，你会怎么帮助棉花姑娘治病？

-请学生通过课前预习和课后拓展学习，培养自己的自主学习能力和独立思考能力，并回答问题：你通过预习和拓展学习，对课文《棉花姑娘》有了哪些新的理解和认识？

-请学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养自己的团队合作意识和沟通能力，并回答问题：你在小组讨论和角色扮演中，学到了哪些团队合作和沟通的技巧？教学反思与改进1.设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

在教学《棉花姑娘》之后，我设计了以下反思活动：

-让学生填写反馈表，评估他们对课文的理解程度和兴趣。

-与学生进行一对一的访谈，了解他们对课堂活动的看法和体验。

-观察学生的课堂表现，评估他们的参