2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记 第12课 苏武传教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记第12课苏武传教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记，第12课《苏武传》教案，新人教版必修4。本课主要讲述了汉使苏武出使匈奴，后被匈奴扣留，面对威逼利诱始终不投降，终于回到汉朝的故事。文章通过苏武的坚守节操，展现了他的忠贞爱国精神，体现了民族气节，彰显了民族精神。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《苏武传》，培养学生的人文素养，提高他们的文学鉴赏能力和历史思维能力，增强他们的文化自觉和民族自豪感。同时，通过苏武的人物形象，培养学生的道德情操，使他们能够正确认识和评价历史人物，树立正确的价值观和人生观。学情分析考虑到本节课的内容，《苏武传》是一篇具有深厚历史背景和文化内涵的文章，对于高中学生来说，他们已经具备了一定的历史知识基础和文学鉴赏能力。然而，由于现代社会与古代历史的巨大差异，学生可能对古代的历史背景和文化环境不够了解，这可能会影响他们对文章深层意义的理解和领悟。

在学生的知识层面，他们可能对汉朝与匈奴的历史关系、苏武的生平等有初步的了解，但对于苏武在匈奴期间的详细经历和他所展现出的高尚品质可能还不够深入。在能力层面，学生可能具备了阅读和理解历史传记的能力，但对于如何从中提炼出人物的精神品质和道德观念可能还需要指导和培养。在素质方面，学生可能具备了一定的批判性思维和道德判断力，但在面对复杂的历史人物和事件时，如何客观评价和取舍，可能还需要进一步的引导和启发。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读历史传记时注意力不集中、对枯燥的历史事件缺乏兴趣等问题。这些习惯可能会影响他们对文章的深入理解和思考，因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析苏武传中的具体案例，使学生深入了解苏武的人物形象和品质，引导学生从案例中提炼出人物的精神风貌和道德观念。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，针对文章中的重点问题和人物形象进行讨论，培养学生的合作意识和批判性思维，提高他们的文学鉴赏能力和历史思维能力。

（3）情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受苏武所处的历史环境，增强他们的文化自觉和民族自豪感。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与苏武传相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，发布学习任务、测试和讨论区，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）历史人物角色扮演：组织学生扮演苏武、匈奴王等角色，进行情景再现，使学生更直观地了解历史人物的形象和特点，提高他们的历史素养和表演能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《苏武传》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏武的图片或视频片段，让学生初步感受苏武的形象和特点。

简短介绍《苏武传》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《苏武传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏武传》的基本概念、人物关系和故事梗概。

过程：

讲解《苏武传》的文学地位和人物传记的特点。

详细介绍苏武的身份、经历和所处的历史背景。

3.《苏武传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏武的人物特性和精神品质。

过程：

分析苏武在匈奴期间的坚守节操和面对诱惑的表现。

详细介绍苏武的人物形象，包括他的忠诚、坚韧和爱国精神。

引导学生思考苏武的形象对于当代学生的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏武精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在当代社会的意义和应用，以及如何传承和发扬苏武的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏武精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、应用及传承方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏武精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏武的形象、精神品质和当代价值。

强调苏武精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏武精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏武精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识层面：学生将深入了解《苏武传》的基本概念、人物关系和故事梗概，掌握苏武的身份、经历和所处的历史背景。同时，学生将能够理解并描述苏武在匈奴期间的坚守节操和面对诱惑的表现，以及他所展现出的高尚品质和精神风貌。

2.能力层面：学生将提高文学鉴赏能力和历史思维能力，通过分析苏武的形象和故事，培养批判性思维和解决问题的能力。学生将能够运用所学的知识和方法，对其他历史传记进行深入阅读和理解。

3.素质层面：学生将增强文化自觉和民族自豪感，通过苏武的形象和故事，认识到忠诚、坚韧和爱国精神的重要性，培养正确的价值观和人生观。学生将能够将苏武的精神品质融入到自己的日常生活中，努力成为有道德、有责任感的公民。

4.行为习惯层面：通过本节课的学习，学生将能够培养良好的学习习惯和行为习惯，包括专注听讲、积极参与讨论、主动完成作业等。学生将能够学会如何有效地管理和利用时间，提高学习效率和成果。板书设计①《苏武传》标题：突出文章的主题，使学生一目了然地了解本节课的学习内容。

②人物简介：简要列出苏武的基本信息，包括他的身份、生平和成就，帮助学生对苏武有整体的认识。

③故事梗概：用流程图或时间轴的形式，展示苏武的一生，包括他在匈奴的经历和回到汉朝的过程，使学生更直观地理解故事的发展。

④品质提炼：用关键词或短语，概括苏武的精神品质，如忠诚、坚韧、爱国等，引导学生关注和学习这些优秀的品质。

⑤当代价值：用简洁明了的语言，阐述苏武精神在当代社会的意义和应用，激发学生对苏武精神的思考和探索。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图标、线条等元素，使板书更具吸引力。例如，可以用蓝色表示苏武的忠诚，用红色表示他的坚韧，用绿色表示他的爱国精神，使学生更容易记住和理解。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：让学生阅读其他历史传记文章，如《史记》中的某一篇章，提高学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。

（2）写作练习：让学生撰写一篇关于历史人物的传记，选取一个学生感兴趣的历史人物，通过研究和分析，撰写一篇传记，培养学生的写作能力和研究能力。

（3）思维导图：让学生绘制一张关于《苏武传》的思维导图，将文章的主要内容、人物关系、事件发展等要素进行梳理和展示，提高学生的思维整理能力和创造力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈，指出作业中的错误和不足之处，并提供改进的建议。

（2）个性化指导：针对不同学生的作业，教师应