Unit 5 eat!Part A Letters and sounds核心素养 随堂练习

Unit5eat!PartALettersandsounds核心素养随堂练习课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit5eat!PartALettersandsounds核心素养随堂练习

1.教材章节：本节课我们将学习《eat!》单元中的PartA部分，重点关注字母和音素的学习。

2.教学内容：

-字母表：复习26个英文字母，重点学习本节课涉及的字母（如e、a、t等）。

-音素拼读：学习与字母相关的音素，如/e/、/aɪ/、/t/等，并掌握基本的拼读规则。

-单词学习：通过字母和音素的学习，掌握与食物相关的单词（如eat、apple、banana等）。

-句型练习：运用所学单词，进行简单的句子练习，如“CanIeatanapple?”。

-互动游戏：设计字母和音素相关的互动游戏，巩固所学知识，提高学生的听说能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习字母和音素，使学生能够正确拼读和书写与食物相关的单词，如“eat”、“apple”等，提高学生的语音意识和词汇量，为日后的英语阅读和写作打下坚实基础。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生发现和总结字母与音素之间的关系，培养学生的观察力、分析力和总结能力。同时，通过设计互动游戏和句型练习，激发学生的思辨能力和创新思维。

3.文化意识：以食物为主题，引入不同国家的特色食物，让学生了解世界各地的饮食文化，增强学生的跨文化交际意识，培养他们的国际视野。

4.学习能力：通过自主探究、合作学习和实践应用等教学活动，帮助学生掌握英语字母和音素的学习策略，提高他们自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

在本节课的教学过程中，教师将注重培养学生的核心素养，使他们在语言、思维、文化和学习能力方面得到全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）字母和音素的认识：本节课的核心是让学生掌握字母与音素之间的关系，能够准确识别和拼读与食物相关的单词。重点包括字母e、a、t的发音及其在单词中的应用。

举例：单词“eat”，强调字母“e”发短元音/e/，字母“a”发长元音/aɪ/，字母“t”发辅音/t/。

（2）单词的拼写：学生需要掌握如何根据字母和音素正确拼写单词，如“apple”、“banana”等。

举例：单词“apple”，指导学生按照字母顺序和音素拼读规则，正确拼写为“a-p-p-l-e”。

（3）基本句型的运用：学生能够运用所学单词进行简单的句子练习，如“CanIeatanapple?”。

举例：通过替换句型中的单词，让学生练习不同食物的表述，如“CanIeatabanana?”。

2.教学难点

（1）音素拼读的准确性：对于初学者来说，正确拼读音素是一项挑战。学生在拼读时容易混淆相似音素，如/e/和/ɪ/。

解决方法：教师通过示范、反复练习和对比练习，帮助学生区分不同音素。

（2）字母与音素之间的对应关系：学生需要理解每个字母与特定音素之间的联系，这对于他们来说是难点。

解决方法：教师可借助图片、卡片等教具，直观地展示字母与音素的对应关系，让学生在实际操作中加深理解。

（3）单词拼写规则：英语单词拼写规则多样，学生在拼写过程中容易出错。

解决方法：教师总结常见的拼写规则，如“e”在单词末尾发短元音，并通过大量实例进行讲解和练习。

（4）句型运用的灵活度：学生需要学会在实际情境中灵活运用所学句型。

解决方法：教师设计各种场景，让学生进行角色扮演，提高他们在实际情境中运用句型的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，为学生讲解字母和音素的基本知识，强调重点和难点。

-小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享和练习所学知识，增强学生的合作能力和互动交流。

-案例研究：选择一些具有代表性的单词和句型案例，让学生通过观察、分析和总结，掌握字母与音素的规律和特点。

-项目导向学习：设计以食物为主题的项目活动，让学生在完成项目的过程中，运用所学字母、音素和句型，提高实际应用能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：设置餐厅、家庭等场景，让学生扮演服务员、顾客等角色，运用所学句型进行实际对话。

-实验活动：通过音素拼读实验，让学生动手操作，体验不同音素组合的发音，提高他们的语音感知能力。

-游戏教学：设计字母和音素相关的互动游戏，如“音素接龙”、“单词拼图”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-竞赛活动：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示字母、音素、单词和句型的知识点，方便学生直观地学习和理解。

-视频：播放与食物相关的英语视频，让学生在观看过程中，学习字母和音素的发音，了解不同国家的饮食文化。

-在线工具：利用在线语音识别工具，帮助学生纠正发音，提高语音准确性。

-实物教具：准备字母卡片、食物模型等实物教具，让学生在实际操作中掌握字母和音素知识。

-教学软件：运用互动式教学软件，为学生提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解字母和音素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能发现字母和音素之间的关系吗？”，激发学生思考，为课堂学习字母和音素内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确字母和音素教学目标和重难点。准备字母卡片、食物模型、PPT课件和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习字母和音素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母和音素内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解字母和音素知识点，结合实例如“eat”、“apple”等单词帮助学生理解。突出字母与音素的重点，强调拼读难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕字母和音素问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对字母和音素知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对字母和音素的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物相关的拓展知识，如不同国家的特色食物，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合字母和音素内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的字母和音素内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的字母和音素内容，布置适量的课后作业，如拼写单词和句子练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语字母和音素入门》：介绍英语字母的起源、发音及音素的基本概念，帮助学生更深入地理解字母与音素之间的关系。

-《趣味食物英语故事》：收集了一系列与食物相关的英语小故事，让学生在阅读过程中复习和巩固所学单词和句型。

-《世界各国饮食文化》：介绍不同国家的特色食物和饮食文化，拓宽学生的知识视野，提高他们的跨文化交际意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究字母和音素的起源：学生可以通过查阅资料，了解英语字母和音素的发展历程，探究它们背后的历史故事。

-探索食物词汇的多样性：鼓励学生收集和整理与食物相关的词汇，如水果、蔬菜、肉类等，并进行分类和比较。

-创作自己的食物故事：学生可以运用所学单词和句型，编写一个关于食物的小故事，提高英语写作能力。

-了解世界饮食文化：学生可以通过阅读拓展材料，了解不同国家的饮食文化，学会用英语介绍和讨论这些文化现象。

-观看英语美食节目：推荐学生观看英语美食节目，如《厨艺大师》（MasterChef），以提高英语听力水平，同时学习与美食相关的表达方式。

在拓展与延伸环节，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的材料和学习方式进行自主学习和探究。通过这些活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能拓展知识视野，提高英语综合运用能力。七、板书设计1.重点详细阐述

①重点知识点：

-字母与音素的对应关系

-常见食物单词拼写

-句型：“CanIeat...？”

②关键词：

-eat,apple,banana

-shortvowel,longvowel

-phoneme,letter

③核心句型：

-CanIeatanapple?

-CanIeatabanana?

2.艺术性和趣味性

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注元音字母，蓝色标注辅音字母。

-设计有趣的字母和食物图案，如将字母“e”设计成苹果形状，字母“a”设计成香蕉形状，增加视觉吸引力。

-创意句型展示，将句型“CanIeat...？”设计成对话框，搭配食物图案，形成互动式板书。

-在板书空白处添加简笔画，如小动物或人物角色，增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中记忆知识点。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的教学过程中，我们主要学习了字母和音素的相关知识，包括字母与音素之间的对应关系、常见食物单词的拼写以及句型“CanIeat...？”的应用。通过课堂讲解、互动探究和技能训练等环节，学生对字母和音素有了更深入的理解和掌握。同时，我们还通过设计有趣的板书和教学活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

-字母与音素的对应关系：要求学生能够准确地识别和拼读与食物相关的单词，如“eat”、“apple”、“banana”等。

-常见食物单词拼写：要求学生能够正确拼写所学单词，如“apple”、“banana”等。

-句型“CanIeat...？”的应用：要求学生能够运用所学句型进行简单的句子练习，如“CanIeatanapple？”、“CanIeatabanana？”等。

3.课后作业

为了巩固学生的学习成果，布置以下课后作业：

-拼写练习：要求学生在家完成一定数量的食物单词拼写练习，如“apple”、“banana”等。

-句型练习：要求学生运用所学句型“CanIeat...？”进行句子练习，如“CanIeatanapple？”、“CanIeatabanana？”等。

-小组讨论：要求学生分成小组，讨论并分享他们在课堂上学习字母和音素的心得体会，以及在实际生活中如何运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多样化的教学方法：在本节课的教学中，我采用了讲授、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.设计有趣的互动游戏：通过设计一些与字母和音素相关的互动游戏，如“音素接龙”、“单词拼图”等，使学生在游戏中学习，提高了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分散注意力，需要进一步加强课堂纪律管理。

2.教学方法方面：在教学方法方面，我发现部分学生对音素拼读的掌握程度不够理想，需要进一步改进教学方法，提高教学效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在今后的教学中，我将加强课堂管理，确保学生在小组讨论时能够集中注意力，提高课堂效果。

2.改进教学方法：针对学生在音素拼读方面的不足，我将进一步改进教学方法，如增加音素拼读的练习，提高学生的语音感知能