3桂花雨第一课时教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

3桂花雨第一课时教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版一、教材分析

本课选自人教版五年级上册语文教材，主要内容是学习课文《桂花雨》。本课通过描绘桂花雨的美丽景象，表达了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。通过对课文的学习，让学生感受语言的美，体会作者情感的表达，培养学生的语言表达能力和审美能力。

本课的学习重点是：1.理解课文内容，体会作者对家乡和童年生活的怀念；2.学习课文中优美的语句，提高学生的语言表达能力；3.培养学生的审美能力，提高对美的鉴赏能力。

学习难点是：1.理解课文中抽象的描述，如“桂花雨”的意境；2.学习课文中复杂的句式，提高学生的语言表达能力。

针对以上教材分析，本课的教学目标是通过阅读、讨论、写作等方式，让学生理解课文内容，体会作者情感，提高语言表达能力和审美能力。二、核心素养目标

1.语言表达能力：能够理解并运用课文中的优美语句，提高语言表达能力。

2.审美能力：能够感受课文中描绘的桂花雨之美，提高审美能力。

3.思维能力：通过阅读和讨论，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.文化素养：了解并传承我国传统文化，增强对家乡的认同感和自豪感。

5.情感态度与价值观：体会作者对家乡和童年生活的怀念，培养学生热爱家乡、珍惜童年的情感态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课时，已经具备了一定的语言表达能力，能够理解和运用基本的词汇和句式。此外，学生通过之前的语文学习，对自然景观的描写和表达也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和美的感受通常具有浓厚的兴趣。在语言表达能力上，部分学生可能具有较强的表达欲望和能力，能够在课堂上积极发言；而部分学生可能较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容上可能会遇到一些困难，特别是对桂花雨这种抽象的景象的理解。同时，在学习课文中复杂的句式时，部分学生可能会感到吃力。此外，学生在感受作者情感和表达自己情感时，也可能会遇到一定的挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。在讲授过程中，通过生动的语言和形象的描绘，让学生更好地理解和感受桂花雨的美丽景象。通过讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生分别扮演作者和桂花雨中的各种事物，通过表演来感受作者的情感和桂花雨的美丽。

b.实验：组织学生进行一次模拟的桂花雨实验，让学生亲手制作桂花雨，感受桂花雨的美。

c.游戏：设计一个关于桂花雨的趣味游戏，让学生在游戏中学习和掌握课文内容。

d.写作：让学生写一篇关于桂花雨的作文，表达自己对桂花雨的感悟和情感。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示桂花雨的美丽景象，让学生更好地理解和感受。

b.视频：播放一段关于桂花雨的视频，让学生更加直观地感受桂花雨的美。

c.在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线地图等，让学生了解更多关于桂花雨的信息。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桂花雨》全文阅读：让学生深入理解课文内容，感受作者对家乡和童年生活的怀念。

-《桂花雨》作者简介：了解作者的生活背景和创作风格，加深对课文的理解。

-桂花相关文化知识：了解桂花在中国传统文化中的象征意义，增加对桂花雨的感性认识。

-桂花雨相关文学作品：阅读其他作者关于桂花雨的文学作品，拓宽阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究桂花雨的成因和特点：引导学生通过查阅资料、实地观察等方式，深入了解桂花雨的形成和特点。

-创作桂花雨主题的文学作品：鼓励学生以桂花雨为主题，创作自己的文学作品，表达对家乡和童年的怀念。

-制作桂花雨主题的手工艺品：引导学生发挥创意，制作桂花雨主题的手工艺品，如绘画、剪纸、泥塑等。

-组织桂花雨主题的实践活动：如举办桂花雨主题的诗歌朗诵会、摄影比赛等，让学生在实践中感受桂花雨的美。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了课文《桂花雨》，通过阅读、讨论和实践活动，让学生理解和感受到了桂花雨的美丽景象，体会到了作者对家乡和童年生活的怀念。学生通过自主学习和合作学习，提高了语言表达能力和审美能力，培养了逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，学生通过学习桂花雨的相关文化知识，增强了对家乡的认同感和自豪感。

当堂检测：

1.请用简洁的语言描述桂花雨的美丽景象。

2.请谈谈你对作者对家乡和童年生活的怀念的理解。

3.请用课文中的优美语句，描述你心中最美的家乡景象。

4.请谈谈你在学习本节课的过程中，对语言表达能力和审美能力的提高。

5.请谈谈你在学习本节课的过程中，对逻辑思维能力和批判性思维能力的培养。

6.请谈谈你在学习桂花雨的相关文化知识的过程中，对家乡的认同感和自豪感的增强。

7.请用课文中的优美语句，描述你心中最美的童年景象。

8.请谈谈你在学习本节课的过程中，对团队合作意识和沟通能力的培养。

9.请谈谈你在学习本节课的过程中，对动手能力和解决问题能力的培养。

10.请谈谈你在学习本节课的过程中，对自主学习能力和独立思考能力的培养。

八、板书设计

1.桂花雨的美丽景象：通过简洁的语言和形象的描绘，让学生更好地理解和感受桂花雨的美丽。

2.作者对家乡和童年生活的怀念：通过关键词的列举，让学生理解和感受到作者对家乡和童年生活的怀念。

3.语言表达能力和审美能力的提高：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何提高语言表达能力和审美能力。

4.逻辑思维能力和批判性思维能力的培养：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何培养逻辑思维能力和批判性思维能力。

5.家乡认同感和自豪感的增强：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何增强对家乡的认同感和自豪感。

6.团队合作意识和沟通能力的培养：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何培养团队合作意识和沟通能力。

7.动手能力和解决问题能力的培养：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何培养动手能力和解决问题能力。

8.自主学习能力和独立思考能力的培养：通过关键词的列举，让学生了解在课堂上如何培养自主学习能力和独立思考能力。九、典型例题讲解

1.例题一：请用简洁的语言描述桂花雨的美丽景象。

答案：桂花雨的美丽景象可以用“桂花飘落如雨，花香弥漫，宛如仙境”来描述。

2.例题二：请谈谈你对作者对家乡和童年生活的怀念的理解。

答案：作者对家乡和童年生活的怀念体现在他对家乡的美丽景色和童年的美好回忆的描述中，通过对这些美好事物的怀念，表达了作者对家乡和童年生活的深深怀念。

3.例题三：请用课文中的优美语句，描述你心中最美的家乡景象。

答案：我心中最美的家乡景象是“家乡的小河边，柳树垂柳，河水清澈，鱼儿在水中嬉戏，孩子们在河边玩耍，笑声不断，阳光明媚，一片和谐美好。”

4.例题四：请谈谈你在学习本节课的过程中，对语言表达能力和审美能力的提高。

答案：在学习本节课的过程中，我通过阅读课文，学习课文中优美的语句，提高了我的语言表达能力。同时，通过感受课文中描绘的美丽景象，提高了我的审美能力。

5.例题五：请谈谈你在学习本节课的过程中，对逻辑思维能力和批判性思维能力的培养。

答案：在学习本节课的过程中，通过思考课文中提出的问题，我培养了自己的逻辑思维能力。同时，通过对课文内容的深入思考和分析，我培养了自己的批判性思维能力。十、教学反思

在教授《桂花雨》这篇课文的过程中，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性。首先，我意识到，引导学生理解和感受课文内容，不仅要通过生动的语言和形象的描绘，还要激发学生的情感共鸣。在讲解桂花雨的美丽景象时，我注重通过具体的例子和形象的描绘，让学生更好地理解和感受桂花雨的美丽。同时，我还注重引导学生感受作者对家乡和童年生活的怀念，通过情感的共鸣，让学生更好地理解和感受课文内容。

其次，我在教学过程中也深刻体会到了培养学生的语言表达能力和审美能力的重要性。通过引导学生学习课文中优美的语句，我让学生体会到了语言的美，提高了他们的语言表达能