2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第10课 从局部战争走向全面战争教学教案 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第10课从局部战争走向全面战争教学教案岳麓版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战的第10课《从局部战争走向全面战争》，使用的教材是岳麓版选修3。本节课主要内容包括：

1.第二次世界大战的爆发背景，如三国轴心形成、德国突袭波兰等；

2.战争初期的主要战役，如波兰战役、西线战事等；

3.战争的扩大与全面战争的形成，包括苏德战争、太平洋战争等；

4.战争对各国及世界产生的深远影响。

本节课将引导学生了解第二次世界大战的进程，认识战争对人类的破坏作用，增强学生的和平意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习第二次世界大战的时间线和重要事件，使学生能够建立正确的历史时间观念，理解战争的发展脉络。

2.史料实证：指导学生运用史料分析战争进程，培养学生的史料实证意识，提高运用史料解决问题的能力。

3.历史解释：使学生能够对第二次世界大战的起因、过程和影响进行解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习战争中的英雄事迹和民族精神，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感和责任感。

5.和平意识：通过战争的反面教材，教育学生珍惜和平，树立和平发展的理念，培养学生的国际视野。

本节课将引导学生深入挖掘历史事件背后的内涵，培养学生的综合素质，为终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了第一次世界大战的历史背景、主要战役以及其对世界的影响等基础知识。同时，学生还应该具备一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的评价和解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生，他们对历史事件充满好奇心，特别是重大历史事件和转折点。在学习能力上，他们具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多个角度审视问题。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、讨论等方式来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次世界大战的起因方面，学生可能会对复杂的国际关系和多方面的因素难以把握；在分析战争进程和影响时，学生可能会对战争的宏观和微观影响难以区分；在评价历史事件和人物时，学生可能会受到现代观念的影响，难以站在当时的历史背景下进行客观评价。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和互动式教学法。讲授法用于梳理战争的时间线和重要事件，为学生提供扎实的历史知识基础；案例研究法用于分析关键战役和人物，使学生深入理解战争背后的复杂因素；小组讨论法鼓励学生发表自己的看法，提高他们的历史解释能力；互动式教学法通过问题引导和课堂对话，激发学生的思考和探索欲望。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：以一段关于第二次世界大战的短视频引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学目标和内容。

（2）讲授环节：在讲授战争背景和关键事件时，结合PPT展示相关的历史图片、地图和数据，以增强学生的直观感受。

（3）案例分析：选取几个重要的战役，如波兰战役、莫斯科保卫战等，让学生分组讨论战役的背景、过程和影响，引导学生从多个角度分析问题。

（4）小组讨论：让学生围绕战争的起因、过程和影响展开讨论，鼓励他们提出自己的观点，并在全班分享。

（5）互动式教学：设置一些问题，如“如果你身处当时的时代，你会如何选择？”等，引导学生进行思考和课堂对话。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示战争的时间线、战役地图和相关数据，视频用于呈现战争的真实场景，在线工具则可用于学生自主学习和互动交流。此外，我还将引导学生利用课外资源，如历史书籍、论文和网站等，以拓宽视野，加深对战争的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三单元第二次世界大战的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习第二次世界大战的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习第二次世界大战的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解第二次世界大战的爆发背景、主要战役和战争扩大等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战争进程和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对第二次世界大战知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与第二次世界大战相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合第二次世界大战的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习第二次世界大战的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的第二次世界大战的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的第二次世界大战内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次世界大战史》（英国作家：安东尼·比弗）

-《最长的一天》（美国作家：科尼利厄斯·瑞恩）

-《二战全史》（英国作家：尼古拉斯·不到位）

-《苏德战争》（俄国作家：康斯坦丁·西蒙诺夫）

鼓励学生在课后阅读这些书籍，深入了解第二次世界大战的历史背景、战役过程和影响。通过阅读不同作者的作品，学生可以获得更全面的历史视角，培养独立思考和批判性思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用互联网资源，如历史学术网站、在线博物馆等，查找第二次世界大战的相关资料，加深对战争的理解。

-学生可以观看与第二次世界大战相关的纪录片，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》等，通过影像资料更直观地了解战争的历史。

-学生可以进行实地考察，如访问战争纪念馆、纪念碑等，亲身感受战争的历史，培养爱国主义情感。

-学生可以开展小组讨论或研究项目，深入研究第二次世界大战的某个方面，如战役、人物、影响等，通过实践活动提高研究能力和合作精神。板书设计①第二次世界大战的爆发背景：

-经济危机、政治动荡

-极端主义思想的兴起

-三国轴心的形成

②主要战役和战争扩大：

-波兰战役

-德国入侵苏联

-太平洋战争爆发

-战争扩大到全球范围

③战争的影响：

-人类历史上的重大灾难

-各国经济的崩溃

-种族灭绝和人权侵害

-冷战格局的形成教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。我深感历史教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和反思。在教学过程中，我试图通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，尤其在小组讨论和互动探究环节，学生们都能够积极发表自己的观点，并进行深入的讨论。这让我感到很高兴，说明学生的思维已经被激活，他们能够在学习历史的过程中，形成自己的见解。

然而，我也发现学生在理解战争复杂性方面还存在一定的困难。他们往往能够记住战役的名称和日期，但对于战争背后的政治、经济和socialfactors理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生从多个角度去分析历史事件，帮助他们建立起全面的