教学检查工作总结报告（5篇）

第第页教学检查工作总结报告（5篇）教学检查工作总结报告第1篇教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管理体系应当着眼于同学联合会的进展、老师的成长和学校的进展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素养教育稳步进展，大面积提高教学质量，加速学校进展，今日,我校语文教研组依照学校教育处工作计划布置,进行了一次教学常规检查。其中重点对老师导学案的书写，同学作业的完成及老师批阅，教学反思等情况进行了细致的检查，发觉有很多值得确定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：一、值得确定的工作1、老师备课认真，教案项目全，能在班级集体备课的基础上形成个案，在个案中依据班级同学的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。导学中的问题设计美妙，层层深入，老师有有专门的单元备课计划和作文教案，体现出大家对作文课的重视程度，而且还有较认真的课后反思及实在的改进措施。尤其以路红英老师的教学设计为参考。2、老师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念，并细心制作课件，能运用现代化的教学手段辅佑襄助教学。3、作业题型快捷，有代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,有的老师写评语，有的老师画笑脸，初步形成了一种具有激励意识的同学评价体系，可学习朱艳花老师的作业评价。在作文批阅上也能做到适时，评语有针对性。吕佩娟，路红英，杨振兰几位老师都做的不错。4、各种笔记完成适时，书写规范。二、存在的问题1、备课中，个别老师有缺项。尤其是单元备课，教学时间，成绩登记这几个小项。还有个别老师没有附上单元测试卷。2、教案能紧跟教学进度，但是一部分老师没有做到提前一周备课。3、教案中的反思适时深刻，但博客更新不够适时。4、作文批改不够适时，有的老师写的挺多，但没有适时反馈给同学。三、需要改进的地方1、导学案书写要完整。教学进度要和计划相吻合。2、适时批阅同学的各项作业，加大激励性评价的力度。批语要规范，清楚，给同学以榜样示范。3、作业本上老师指出同学的错误后，要适时更正，适时批阅。教学检查工作总结报告第2篇20__年5月11日，教育处组织语文教研组对全体语文老师的教案、作业进行了一次认真、细致、深入的检查，现把语文学科的检查情况总结如下：一、教学设计检查优点：在本次教学常规检查中，语文组全体老师都能做到提前编写教案，并且做到以一课为单位、积极地撰写教学设计。其中教学流程清楚，教学环节完整。关键备注按要求写，体现出如何突破重、难点，如何落实教学目标等内容。教学反思能从课堂教学得失、教学方法的运用、同学的课堂表现等方面进行，有助于提高个人的语文教学水平。写的好的老师有：马益民、李祥会、李建军。不足：个别老师的教学设计内容不够丰富，教学反思针对性不强。如：刘奇老师。还有个别老师的教案过于超前。如：李祥会老师。二、作业基本情况：语文组全体老师都能认真适时地批改作业，批改符号统一规范，个别老师采纳五角星的符号形式嘉奖。各班都能适时把本班全部作业送到教务处。好的班级有四班级、三班级、六班级。优点：1、大部分班级的作业能依照学校的要求去做，作业份量适中，同学完成良好。每次作业能突出训练的重点，训练的内容较广泛，有针对性。2、老师批改态度认真，批改适时，大部分老师能指出同学做错的地方。3、中高班级的老师对作文的批改大部分能做到认真、细致、适时，有适当的评语，对同学习作水平的提高起到了引导和促进的作用。4、绝大部分同学作业的格式统一，书写质量较高，正确程度也较高，对做错的地方能适时更正。不足或建议：1、各班级中都存在一小部分同学字体书写不够工整。建议各老师要多提示同学及多与同学科的老师进行阅历交流，共同努力抓好同学作业的质量。2、在作业中，大部分老师都不能重视给同学写一些激励性的语言如“好!”“有进步了!”“连续努力!”或者用符号表示等。3、个别老师的小字批改没有“正确、错误”的判定符号。有的小字显现错误老师也没能适时指出，即使指出也很少订正。如：徐立祥老师。4、中高班级少数老师作文没有眉批。5、个别老师的作文眉批与原文内容不符，有抄别人批语嫌疑。总之，这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于老师的成长，激励老师制造热诚，激励老师进行教学创新、常规创新，实现老师和同学双方的可持续进展。教学检查工作总结报告第3篇教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化老师的教学行为和同学的学习方式，也是扎坚固结实实做好教育教学和教学讨论工作的一个手段。又到了学期末，又到了大家相互学习与呈现的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的准备。现将检查情况总结如下：一、教案方面：老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能依据班级同学的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较认真的课后反思及实在的矫正措施。比较突出的老师有：赵安萍老师专门备有一个业务本，业务本里夹着本学期全部的教具或学具“模型”（如分数的不同折纸法或涂色法）、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为本身的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为本身的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。冀淑贤老师采纳的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，重视同学解决问题策略的多样化。另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有很多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改非常重视学情分析与教学策略的意义以及一些坚固结实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅适时而且具有反馈性。教案中存在的不足和建议：教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和引导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或计划。课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平常多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认得提高，才会更好地引导本身的教学活动。二、作业情况老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注同学的学问技能，还重视同学的情感教育。在批改作业方面，大多老师非常认真，批改符号较规范，同学有订正，老师有复批，而且有创新，能针对同学的问题所在，批出批语及激励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分+嘉奖分”来激励同学的上进欲望，以培育同学良好的作业习惯；杨姣璞用“非常制+☆”来促进同学。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发同学认真写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当同学改过来后，补上对号，这样便给了同学修正的机会，充分保护了同学的敬重自己心。除此，老师们还利用优a或优、甲等评价方式对同学进行了激励。从同学的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地捉住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。全部这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以同学进展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并相互借鉴，用不同的方法来调动同学的积极性。此外，我们欣喜地看到：各班级老师们的作业布置有共性、有（针对班级情况）个性。如：一班级各班每天30～40道口算（这是基本功训练的一个好策略）、期末每天让家长在一张纸上画6块表，第二天让同学练习6个时刻（本学期的教学重点之一），这样的每天练，特别有利于同学的进步。整个班级能捉住重点，有效训练，体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确，老师们带100多位同学，工作量很大，批日期要用不少的时间。假如批注日期的好处大，我们还是应当更改观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不行不写日期呢？教学检查工作总结报告第4篇教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实的好与坏直接决议着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的紧要构成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发觉了不足，有效的引导了教学常规的落实。（一）备课大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计学问、本领、情感态度价值观三个纬度目标，重视过程和方法，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的应用性，能依据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现完整的教学过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及学法引导，有过去简单的学问结构或学问要点式备课过渡到重点突出式备课。新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，老师的教育理念正在变化，过去简单的学问点式备课正在向重视教学过程备课变化，提倡问题意识老师和同学互动、合作、探究开始走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心认真，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。（二）备课备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备同学、备教法启程设计教案，有部分老师存在不少的问题需要改正。老师整个教学过程在教案中得不到充分体现，教学过程设计太简单，“同学自学，老师点拨”的问题，点拨不清楚，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。同学自主学习学什么，老师点拨点拨什么？备课时必需备好写入教案；教学过程，新课程要求老师和同学互动，老师和同学互动体现不足，设计过于简单，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室提倡的问题意识体现不够。教后反思过于简单，只是反思同学对学问的把握情况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结阅历，吸取阅历，促进步老师成长的高度认得等（三）听课听课数量达到了学校规定的要求。大部分老师听课后按学校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行评价。也有数老师听课评课简单，优点多缺点少，新课改理念少，切不紧要害。习题课、讲评课教案存在应付等。今后要针对显现的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在重视格式的基础上，备课要体现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要体现在备课中，既要体现课堂上老师和同学互动过程，又要体现探究合作学习的学问体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特别是年轻老师，备课笔记检查视为最低分。（四）作业批改与辅导大部分老师作业量足，批改适时，批入记录填写完整、规范，个别老师作业量不够。（五）教研活动依照教研计划有序进行教研组长组织活动适时，评课时能够对课的优缺点进行评课，供给活动的老师的说课，教案设计也能依照布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着老师、同学互动方式的变化还不够大，教材的把握还不够好。（六）整改措施：我们将连续加强对教学常规的检查力度，适时总结阅历，查找不足，有效的引导学校的教学管理工作。教学检查工作总结报告第5篇为落实教学常规管理，依据学校工作布置和学校教学常规检查制度，教务处于20__年9月27日至9月29日对9月份全校老师的上课、教案、作业批改，班务管理以及试验、电教等情况进行了检查，现将结果通报如下：一、教案方面：1、检查中发觉，绝大多数教案教学内容能够依照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清楚，重、难点选择恰当、讲练结合。2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高，语文数学部分老师已经写完一本教案。尤其是一些老老师的教案书写认真，具有本身的风格特点。3、教材基点把握精准，重视三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有老师活动、同学活动设计及设计意图。4、教案具有应用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。5、多数老师能按要求做到每节课对同学进行考勤。6、多数老师能够做到课后反思。7、教案写得好的有：徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南上进、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将同学特别感爱好的话题作为引课内容，势必能极大提高同学学习爱好；一些老师特别重视课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科学问，有助于同学拓展学问视角，融会贯穿；某些老师重视课堂回顾，教案中教学反思的痕迹特别明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思同学课堂的反应和学习的效果。存在的问题及要求：1、部分教案停留在学问点的摆列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。3、课堂考勤关注同学上课情况不够。4、少数教案不重视教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的摆列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累肯定的资料。一个老师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种管束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名老师的最基本要求，教案内容要反映出一个老师的思想，体现出一个老师的智慧和教学风格，是作为一个老师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好，尤其是9月26—28日，教研室的两位同志到我们学校听了8节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发觉了一些问题，在此提出来引起大家的重视。1、发觉有人听课临时更改内容，条理显现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学原来就应当是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应当上的课，应当坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。2、不关注同学的学，只管本身讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅佑襄助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆倚靠资料成套布置，缺乏精选精炼。5、只关注少数同学，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的同学能够听懂，中等同学似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后老师就捉住不放反复批判，直到把这个同学逼出教室，这种育人方法是要不得的，面对全体关注每一个同学是作为一个老师最基本的教学要求。失去了教育对象就意味着老师将要失业。课堂是老师工作、同学学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所努力探求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在老师“用心”教和同学“用心”学上。老师和同学之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。我提倡，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”我们有些老师上课，严厉有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严格来镇住同学。有时课堂上会显现斥责声、挖苦声，甚至显现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，老师和同学之笑能舒缓紧张情绪，激发老师和同学教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立欢快课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有同学机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，老师和同学关系和谐，同学注意力集中，同学学习参加度更大。我认为，每一节课，老师至少要让同学笑一次。心理学讨论证明，人在欢乐中学习，学习更自动，接受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。2、课堂教学中要有“称赞声”我们有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中常常显现“批判声”“叹息声”，这样简单造成同学“无声”。其实，课堂就是同学出错的地方，老师要允许同学出错，假如没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要更改那种一味批判纠错的方式，用激励称赞之声来促使老师和同学进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“称赞声”，要有老师和同学对教学内容的称赞；要有老师对同学学习进步和取得成绩的称赞；要有同学对老师精湛教学技艺的称赞；要有同学对同学学习创新的称赞……这些“称赞”，催发老师和同学学习进取精神，激活老师和同学沉淀的潜力，提高老师和同学的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，老师和同学教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。3、课堂教学中要有“惊诧声”我们有些老师上课，比较重视教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调同学的机械记忆（对某些学问是必需的），简单使同学产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊诧声”，我们要明白，每一教学内容必有令同学“惊诧之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并美妙设置情景。老师本身也能呈现“惊诧之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“古怪”是孩子们的天性，课堂教学要激发同学的`惊诧感，要引发同学的惊诧声。这样的教学，能够引导同学学习自发性，培育同学的探究精神，启迪同学的创新意识。有惊诧声的课堂，教学质量肯定很高。课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与同学的距离，使老师与同学心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!二、作业方面作业布置和批改是教学环节的紧要构成部分，同学通过作业可以检测本节课内容把握情况，老师批改作业可以了解同学对学问的把握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，重视双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：初一班级（2）班英语，（4）班语文，（5）班历史，（6）班数学，（8）班英语，9班思品等。二班级：1班语文，作文；2班数学、物理；5班英语；6班生物；8班地理；10班语文、作文等。初三班级：1班历史；2班作文；3班数学；6班作文；7班语文、数学；8班英语；9班语文、政治；10班英语、作文等。存在的问题和要求：1、缺少激励性评语。2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别老师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C