苏教版语文一年级上册家说课稿（5篇）

第第页苏教版语文一班级上册家说课稿（精选5篇）作为人民老师,假如没有特别的贡献,是不可能使用课堂讲稿的,而课堂讲稿是进行课堂讲学的必要文稿,起着特别关键的作用。以下是我为大家收集整理的苏教版语文一班级上册家说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。苏教版语文一班级上册家说课稿第1篇一、说教材《家》是一首美妙的儿童诗，通过用同学的谙习的事物作比，让同学体会为什么说“祖国就是我们的家”。本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。《新课标》中提出的培育同学朗读本领的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高同学各方面的本领。本课的重难点在于培育同学有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。1.这样教既磨练了同学的自学本领，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了同学的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导同学互帮互学，从而加强了同学间的学习信息交流，使同学由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让同学读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培育了同学阅读、理解本领，还培育了同学听、说、读、演的本领。二、说教学目标同学刚刚学完拼音，因此激发他们识字的爱好，培育良好的朗读习惯是非常紧要的，所以确定本课的教学目标如下：1.连续巩固汉语拼音、娴熟拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字构成的词语。两条绿线内的生字只识不写。2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。3.理解课文内容，让同学懂得祖国抚养教育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学酷爱祖国的情感。三、说教学重点依据小学语文新课程规定的小学低班级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，让同学懂得祖国抚养教育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学酷爱祖国的情感。四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法（一）找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。快和他们打声招呼吧。”低班级孩子热诚好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在爱好指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了同学与文本的距离.“这些小家伙很顽皮，偷偷跑出来玩却找不到本身的家了。你能帮它们找到家吗？”话音刚落,孩子们早已迫不及待地翻书本身去找寻答案了，几张普一般通的词语卡片由于被注入了生命的血液而化身为几个顽皮贪玩却找不到家的小伙伴，竟发挥了如此大的魅力,它让孩子们不经意地进入课文的意境，轻松快乐地步入学习课文的殿堂。找家,因“趣”而乐。怎一个“妙”字了得!（二）品家,因“想”而美“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，缪老师把“读”贯穿于整堂课中,通过各种形式（如老师和同学接力读、自由读个别读同桌读表演读）,让同学充分自由地读，结合老师和同学评议，让同学与语言多次面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，她带领着孩子们在一次次的读中一步步走入文本，让同学在脑海中够了出一幅幅生机盎然、充分温馨、欢乐的家的画面:“天空瓦蓝，白云悠悠；树木碧绿，小鸟在欢唱；河水清亮，鱼儿自由舒畅地游；泥土肥沃，种子自由生长……”她让同学悟出“家”的内涵，获得初步的情感体验的同时，着实让我们听课者感受了一把“低段朗读教学如何做到坚固结实推动”及“平实中流淌着的精彩”。儿童诗的语言凝练，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《家》同样如此。缪老师擅长在诗歌的空白处设计一些提问创设情境，启迪思维，让孩子在想象中迸发出智慧的火花：“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢？”“你听,小鸟叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢？”、“咱们一块儿来做做种子发芽好吗？这棵种子长得最高,你来说说!”一班级的孩子活泼好动,天真烂漫,自由想像表演是他们的天性.当他们进入情境后,俨然就是一只只活泼可爱的小鸟，一只自由舒畅的小鱼,一颗迎风吐嫩芽的种子。他们用本身稚嫩的动作来感受、解读文本,想象的翅膀在这里打开,思维之花绚烂绽放.在不经意的表演中————飘呀，游呀,玩呀,长呀,孩子们获得了最真的体验,并把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，欣欣然走进了诗的意境。（三）寻家,因“悟”而升《家》这课文本虽简单，但却带出一个句式“哪里是谁的'家”，这无疑给孩子们制造了想像的空间，供给了一个极佳的练说机会.此环节,缪老师让同学以“小诗人”的身份，用此句式进行创编儿童诗，大胆表达对生活的诗性感受。孩子们的想象非常丰富，我们欣喜地听到孩子们用纯真的语言描绘了一个又一个美丽可爱又新奇的家：“衣橱是衣裳的家”，“花丛是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……让人耳目一新的是缪老师能够制造性地整合教材资源,巧用文本，让孩子们去书中再次找寻我们谙习的“家”!（四）爱家,因“赏”而立小动物、植物都有本身的家，小伙伴们也有本身的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。“祖国”是一个抽象的词，对于一班级的孩子来说，尤其不简单理解。“我们是祖国的花朵”，这里把我们比作花朵，那祖国就是一个美丽的大花园。这个像大花园一样的家到底有多美呢？此时，多媒体上场了。当“白雪皑皑的大雪山、壮观的海上日出、广阔的大草原、宏伟的天安门城楼……”这一幅幅美丽的图画呈现在孩子们面前时，一阵阵啧啧称赞声在教室里此起彼伏，“祖国”便化为实在可感的事物。多媒体引领孩子们直观感受到：啊!祖国真美!祖国真是个美丽的大花园!生活在祖国的怀抱里感觉怎样？老师又让孩子们在《娃哈哈》的乐曲中边歌边舞，借助歌词所创设的意境，让孩子与文本产生情感共鸣，幸福感、喜悦感油然而生，无需说教，既突破了难点，又达到了润物细无声的效果。爱家是全诗的主题。为了进一步丰富孩子们对祖国的认得，树立起酷爱祖国这个“大家”的感情，缪老师又引导孩子们说说祖国还有那些令人骄傲的事。神七上天、奥运会盛大开幕、残奥会顺当进行……无一不让孩子们深刻感受到我们的祖国是多么的繁华富强，身为一个中国人怎能不从心底升腾起一股骄傲感、热恋爱呢？假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，缪老师用心穿好了这一串明丽夺目的“珍珠”，引领孩子们在充分天真童趣与美的“家”里徜徉!苏教版语文一班级上册家说课稿第2篇一、说教材《家》是一首美妙的儿童诗，通过用同学的谙习的事物作比，让同学体会为什么说“祖国就是我们的家”。本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。《新课标》中提出的培育同学朗读本领的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高同学各方面的本领。本课的重难点在于培育同学有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。1.这样教既磨练了同学的自学本领，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了同学的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导同学互帮互学，从而加强了同学间的学习信息交流，使同学由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让同学读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培育了同学阅读、理解本领，还培育了同学听、说、读、演的本领。二、说教学目标同学刚刚学完拼音，因此激发他们识字的爱好，培育良好的朗读习惯是非常紧要的，所以确定本课的教学目标如下：1.连续巩固汉语拼音、娴熟拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字构成的词语。两条绿线内的生字只识不写。2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。3.理解课文内容，让同学懂得祖国抚养教育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学酷爱祖国的情感。三、说教学重点依据小学语文新课程规定的小学低班级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，让同学懂得祖国抚养教育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学酷爱祖国的情感。四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法（一）找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。快和他们打声招呼吧。”低班级孩子热诚好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在爱好指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了同学与文本的距离.“这些小家伙很顽皮，偷偷跑出来玩却找不到本身的家了。你能帮它们找到家吗？”话音刚落,孩子们早已迫不及待地翻书本身去找寻答案了，几张普一般通的词语卡片由于被注入了生命的血液而化身为几个顽皮贪玩却找不到家的小伙伴，竟发挥了如此大的魅力,它让孩子们不经意地进入课文的意境，轻松快乐地步入学习课文的殿堂。找家,因“趣”而乐。怎一个“妙”字了得!（二）品家,因“想”而美“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，缪老师把“读”贯穿于整堂课中,通过各种形式（如老师和同学接力读、自由读个别读同桌读表演读）,让同学充分自由地读，结合老师和同学评议，让同学与语言多次面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，她带领着孩子们在一次次的读中一步步走入文本，让同学在脑海中够了出一幅幅生机盎然、充分温馨、欢乐的家的画面:“天空瓦蓝，白云悠悠；树木碧绿，小鸟在欢唱；河水清亮，鱼儿自由舒畅地游；泥土肥沃，种子自由生长……”她让同学悟出“家”的内涵，获得初步的情感体验的同时，着实让我们听课者感受了一把“低段朗读教学如何做到坚固结实推动”及“平实中流淌着的精彩”。儿童诗的语言凝练，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《家》同样如此。缪老师擅长在诗歌的空白处设计一些提问创设情境，启迪思维，让孩子在想象中迸发出智慧的火花：“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢？”“你听,小鸟叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢？”、“咱们一块儿来做做种子发芽好吗？这棵种子长得最高,你来说说!”一班级的孩子活泼好动,天真烂漫,自由想像表演是他们的天性.当他们进入情境后,俨然就是一只只活泼可爱的小鸟，一只自由舒畅的小鱼,一颗迎风吐嫩芽的种子。他们用本身稚嫩的动作来感受、解读文本,想象的翅膀在这里打开,思维之花绚烂绽放.在不经意的表演中————飘呀，游呀,玩呀,长呀,孩子们获得了最真的体验,并把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，欣欣然走进了诗的意境。（三）寻家,因“悟”而升《家》这课文本虽简单，但却带出一个句式“哪里是谁的家”，这无疑给孩子们制造了想像的空间，供给了一个极佳的练说机会.此环节,缪老师让同学以“小诗人”的身份，用此句式进行创编儿童诗，大胆表达对生活的诗性感受。孩子们的想象非常丰富，我们欣喜地听到孩子们用纯真的语言描绘了一个又一个美丽可爱又新奇的家：“衣橱是衣裳的家”，“花丛是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……让人耳目一新的是缪老师能够制造性地整合教材资源,巧用文本，让孩子们去书中再次找寻我们谙习的“家”!（四）爱家,因“赏”而立小动物、植物都有本身的家，小伙伴们也有本身的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。“祖国”是一个抽象的词，对于一班级的孩子来说，尤其不简单理解。“我们是祖国的花朵”，这里把我们比作花朵，那祖国就是一个美丽的大花园。这个像大花园一样的家到底有多美呢？此时，多媒体上场了。当“白雪皑皑的大雪山、壮观的海上日出、广阔的大草原、宏伟的天安门城楼……”这一幅幅美丽的图画呈现在孩子们面前时，一阵阵啧啧称赞声在教室里此起彼伏，“祖国”便化为实在可感的事物。多媒体引领孩子们直观感受到：啊!祖国真美!祖国真是个美丽的大花园!生活在祖国的怀抱里感觉怎样？老师又让孩子们在《娃哈哈》的乐曲中边歌边舞，借助歌词所创设的意境，让孩子与文本产生情感共鸣，幸福感、喜悦感油然而生，无需说教，既突破了难点，又达到了润物细无声的效果。爱家是全诗的主题。为了进一步丰富孩子们对祖国的认得，树立起酷爱祖国这个“大家”的感情，缪老师又引导孩子们说说祖国还有那些令人骄傲的事。神七上天、奥运会盛大开幕、残奥会顺当进行……无一不让孩子们深刻感受到我们的祖国是多么的繁华富强，身为一个中国人怎能不从心底升腾起一股骄傲感、热恋爱呢？假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，缪老师用心穿好了这一串明丽夺目的“珍珠”，引领孩子们在充分天真童趣与美的“家”里徜徉!苏教版语文一班级上册家说课稿第3篇一、说教材《国标本（苏教版）语文》一班级上册的《家》是一首儿童诗，诗句生动活泼，富有儿童情趣。全诗六行两句，紧扣一个“家”字，通过用同学谙习的事物作比，点明白蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，揭示了他们之间密不可分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，理解祖国——这个美丽的大花园，自然就成了儿童的“家”。自然界的生物尚且爱它们的“家”，我们更加要酷爱祖国了。运用由此及彼的类比手法，表达了少年儿童酷爱祖国这个大家庭的思想感情。依据新课标的基本理念，针对低班级段同学特点及我班同学的实际情况，确定了如下教学目标：1、引导同学学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读品味，初步了解自然界事物间的内在联系，培育同学酷爱自然、爱家、爱国的思想感情。3、初步培育同学的想象本领，运用“什么是什么的家”的句式说话。其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对同学来说比较抽象，不简单理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。二、说教法1、以读为主；重视教给读书方法，激发阅读爱好，培育良好读书习惯，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让同学的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富本身的语感。2、运用情景教学法；依据低班级儿童特点，充分运用多媒体辅佑襄助手段及图画、卡片等呈现形象直观的画面，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导同学入情入境，放飞想象。3、紧扣主题“家”，细心设计提问，以富有启发性、趣味性，层次性的问题激发同学的求知欲望，在解疑的过程中培育独立思考的本领。三、说过程（一）认读“家”本课的教学从认读“家”这个生字入手。同学借助拼音自主认读“家”后，师帮忙同学从“宀”（房屋）和“豕”（猪）这两个部分进一步了解“家”这个字的构成和意思。（古时候的人有了屋子就可以挡风避雨，屋子里有了小猪就可以用它去换钱换粮，这样就有了一个暖和的家。）在此基础上再让同学结合本身的生活体验说说本身喜爱家的理由，同学很自然地会说出家很暖和，很欢乐，很幸福等体验。（二）找寻“家”在这个环节中，我将给同学充分的时间自读课文。在检查初读情况后，我要求同学带着“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家？”这个问题再读课文。同学不难说出本文写了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，我把这些词语分别贴在黑板上。这时出示书中的彩图，同学结合平常生活中的察看，很快从图中分别替白云、小鸟、鱼儿、种子找到了本身的家，并且也从讲台上的生字卡片中找到了它们的家的相应的生字卡片，并贴在黑板上，巩固了字音，（三）理解“家”1、课文第一句课文的第1、2、3、4行分别描绘了蓝天、小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式相像。我以问题“白云、小鸟、鱼儿、种子和我们在本身的家里生活得怎么样呢？想不想去看一看？”激趣引入，采纳“先扶后放”的方法组织教学。先在多媒体渲染的情境中，引导同学自读课文第一行，请同学联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的广阔和美丽，说说假如本身就是飘扬在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比方的形象美妙。我将以合作交流的方式引导同学进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班交流时，把选择的权力还给孩子，我依据同学发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请同学说说本身的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做游戏好吗？”引导同学体会：“鱼儿一旦离开水，就没有了自由，甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比方的美妙。在此基础上进行有感情地朗读，培育语感。其他两行词句作仿佛处理。2、课文第二句第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是课文中的重点句，同学对它的理解则缺少生活体验。因此，我先调动同学大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少”的情境，提出问题：“我们祖国叫什么名字？你们知道我们的祖国有哪些美丽的地方？”引导同学自由交流课前了解学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如广阔的原野，宏伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。接着歌舞《娃哈哈》的音乐声中，观看同学丰富多彩课内外生活情境的录象，进一步激发同学体会在祖国的抚养教育下孩子们健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小伙伴幸福的家。”接着，老师和同学互动参加，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深入体会祖国不仅是老师的家，父母的家，更是千万孩子和全部中国人共同的家。最后引导同学走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。（四）创作《家》学完了课文《家》，我提出了这样的问题：你们还知道（哪里）是（谁）的家？我们也来写一首《家》的诗，好吗？四人小组合作，每人说一句话，引导同学编成一首新的小诗。此环节充分调动同学已了解把握的学问信息，并唤起他们丰富的想象，更积淀对语言文字的感悟，加深对家的含义的理解。（五）识写生字在复习字词的基础上，出示生字，予以同学充分的时间自学，请同学交流字形的同时，我从旁点拨和引导，重点引导书写“云”字，边引导察看，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让同学在田字格中端正、规范地书写生字。苏教版语文一班级上册家说课稿第4篇一、说教材《国标本（苏教版）语文》一班级上册的《家》是一首儿童诗，诗句生动活泼，富有儿童情趣。全诗六行两句，紧扣一个“家”字，通过用同学谙习的事物作比，点明白蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，揭示了他们之间密不可分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，理解祖国——这个美丽的大花园，自然就成了儿童的“家”。自然界的'生物尚且爱它们的“家”，我们更加要酷爱祖国了。运用由此及彼的类比手法，表达了少年儿童酷爱祖国这个大家庭的思想感情。依据新课标的基本理念，针对低班级段同学特点及我班同学的实际情况，确定了如下教学目标：1、引导同学学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读品味，初步了解自然界事物间的内在联系，培育同学酷爱自然、爱家、爱国的思想感情。3、初步培育同学的想象本领，运用“什么是什么的家”的句式说话。其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对同学来说比较抽象，不简单理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。二、说教法1、以读为主；重视教给读书方法，激发阅读爱好，培育良好读书习惯，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让同学的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富本身的语感。2、运用情景教学法；依据低班级儿童特点，充分运用多媒体辅佑襄助手段及图画、卡片等呈现形象直观的画面，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导同学入情入境，放飞想象。3、紧扣主题“家”，细心设计提问，以富有启发性、趣味性，层次性的问题激发同学的求知欲望，在解疑的过程中培育独立思考的本领。三、说过程（一）认读“家”本课的教学从认读“家”这个生字入手。同学借助拼音自主认读“家”后，师帮忙同学从“宀”（房屋）和“豕”（猪）这两个部分进一步了解“家”这个字的构成和意思。（古时候的人有了屋子就可以挡风避雨，屋子里有了小猪就可以用它去换钱换粮，这样就有了一个暖和的家。）在此基础上再让同学结合本身的生活体验说说本身喜爱家的理由，同学很自然地会说出家很暖和，很欢乐，很幸福等体验。（二）找寻“家”在这个环节中，我将给同学充分的时间自读课文。在检查初读情况后，我要求同学带着“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家？”这个问题再读课文。同学不难说出本文写了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，我把这些词语分别贴在黑板上。这时出示书中的彩图，同学结合平常生活中的察看，很快从图中分别替白云、小鸟、鱼儿、种子找到了本身的家，并且也从讲台上的生字卡片中找到了它们的家的相应的生字卡片，并贴在黑板上，巩固了字音，（三）理解“家”1、课文第一句课文的第1、2、3、4行分别描绘了蓝天、小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式相像。我以问题“白云、小鸟、鱼儿、种子和我们在本身的家里生活得怎么样呢？想不想去看一看？”激趣引入，采纳“先扶后放”的方法组织教学。先在多媒体渲染的情境中，引导同学自读课文第一行，请同学联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的广阔和美丽，说说假如本身就是飘扬在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比方的形象美妙。我将以合作交流的方式引导同学进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班交流时，把选择的权力还给孩子，我依据同学发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请同学说说本身的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做游戏好吗？”引导同学体会：“鱼儿一旦离开水，就没有了自由，甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比方的美妙。在此基础上进行有感情地朗读，培育语感。其他两行词句作仿佛处理。2、课文第二句第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是课文中的重点句，同学对它的理解则缺少生活体验。因此，我先调动同学大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少”的情境，提出问题：“我们祖国叫什么名字？你们知道我们的祖国有哪些美丽的地方？”引导同学自由交流课前了解学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如广阔的原野，宏伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。接着歌舞《娃哈哈》的音乐声中，观看同学丰富多彩课内外生活情境的录象，进一步激发同学体会在祖国的抚养教育下孩子们健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小伙伴幸福的家。”接着，老师和同学互动参加，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深入体会祖国不仅是老师的家，父母的家，更是千万孩子和全部中国人共同的家。最后引导同学走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。（四）创作《家》学完了课文《家》，我提出了这样的问题：你们还知道（哪里）是（谁）的家？我们也来写一首《家》的诗，好吗？四人小组合作，每人说一句话，引导同学编成一首新的小诗。此环节充分调动同学已了解把握的学问信息，并唤起他们丰富的想象，更积淀对语言文字的感悟，加深对家的含义的理解。（五）识写生字在复习字词的基础上，出示生字，予以同学充分的时间自学，请同学交流字形的同时，我从旁点拨和引导，重点引导书写“云”字，边引导察看，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让同学在田字格中端正、规范地书写生字。苏教版语文一班级上册家说课稿第5篇一、说教材。《家》是一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的爱好。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让同学体会为什么说“祖国就是我的家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。本课的重难点在于培育同学有感情朗读，力求做到在读中体会，