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文档简介
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。我准
备从教材分析、学情分析、教学目标重难点分析、教法学法、教学设计、板书设
计这六个方面进行阐述。
一.教材分析:
《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。'本节课要求学生对整时的认识,
是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材
在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识
钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二.学情分析:
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,
这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前
教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,但时间比较抽象,因
此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,
才让学生容易掌握。
三、教学目标
根据一年级学生的学情特点,我把本节课的目标定为:
1.认知目标:
通过观察使学生初步认识钟面的外部结构,总结出认识整时的方法,知道表示
时间的两种形式
2、情感目标:
通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标:
使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好
习惯。
教学重难点、准备
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:正确说出钟面上所指的整时。
准备:课件、时钟实物、钟表学具
四、教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,
在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们
的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了以下方法:
1、现代信息技术教学法:
充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法:
教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴
近生活。
3、实践探索学习法:
教学中设置新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,增强
数学学习的趣味性,开放性,强调数学学习的过程。
4、合作学习法:
整个教学过程中,通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动,让学
生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到了让学生多动手、自主探索,合
作学习。引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学
活动。
五、总体设计:
本节课我安排四个教学环节:(1)猜谜导入,诱发兴趣。(2)自主参与,探索
新知。(3)巩固运用,解决问题。(4)引导学生总结全课
(1)第一环节:创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏:生:“老狼老狼
几点了,师:“一点了”“老狼老狼几点了,师:“二点了”,当老狼回答6
点时所有小兔在自己位置坐上。否则算输。
师:在生活中怎样知道6时到了呢?
生:看钟表
师:今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书:认识钟表)
【设计意图:游戏是学生的最爱,采用游戏导入,不但能集中学生的注
意力,而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟表有什么作用,还在哪
些地方见到过钟,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
(2)自主参与,探索新知
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步:初步认识钟面
(1)注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面和自己的学具钟表,“请
你仔细观察,钟面上有什么?”充分的让学生说一说,主动探索,并且把
自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。在交流的过程中,学生的思维
是凌乱的不是有序的,不容易将知识内化,有的学生只能说出“钟面上有
2根针,还有数”等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,继续提问“这
两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察,用自己的语言总结出
分针和时针的特征。之后,我再结合钟和板书同步演示,介绍时针和分针
(2)出示一个谜语“弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,
哥哥一圈才跑完。”让学生猜猜谁是弟弟、谁是哥哥,谁跑的快,谁跑的
慢?
(3)戴上钟表的头饰用自我介绍的方式,一边做动作一边说“我长长的,细细
的,我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。我又矮又胖,我的名字叫
时针,记住,时针是又粗又短的”。并且强调时针走的慢,分针走的快的
特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生的语言表达能
力。
(4)当学生发现钟面上有很多数字时,我再引导学生数出钟面上一共有12个
数,得出钟面的基本结构。接着,我适时的安排分辨分针和时针的练习,
可以让每个学生用自己的学具钟表,按老师的要求指出时针和分针。
【设计意图:利用学生已有的知识经验,引导学生观察,交流,合作
学习,充分的让学生说一说,数一数,同时通过课件演示、猜谜语,表
演等形式让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直
接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导
的原则。】
第二步:学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,
突破难点,从以下几个方面进行设计:
1、充分利用教材,出示教材84页主题图,通过小红起床的生活情境,引导学
生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12,时针指向7
的时候就是7时”,
【设计意图:会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的认识有一定的生
活基础,选用了小红起床孩子们喜欢的情境,增加了趣味性。】
2、在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”的表示方法指导学生书空
练习;在教学电子表示法时,强调两点后面两个。表示整时,两点前面是7
就是7时。学生同步书空练习。通过对7时的两种书写形式的教学,使学生
理解和掌握了整时两种写法。
3、用教具出示3个不同时刻的钟面,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成
共识:
这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就
是儿时。
【设计意图:会表示整时是本课的难点,教师的引导与学生的实践相结合,
使难点在活动中自然化解。同时采用分步教学,层层深入,最后引导归纳认识
整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。】
(3)巩固运用,解决问题
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识。在这层
中我设计了两个活动。
1、动手拨一拨,说一说。
老师说出一个时间,让学生动手拨一拨,说一说,让学生在师生互动、生生互
动的过程中,应用新知,在愉快中巩固新知。
2:明明的一天。
用课件出示明明的一天,结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生
评一评他的安排合理吗?并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成
遵守和珍惜时间的好习惯
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