统考版2025届高考语文全程一轮复习第五部分文学类文本阅读专题八小说阅读学案二小说阅读选择题突破考点四小说形象鉴赏

考点四小说形象鉴赏小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。正确把握人物(事物)的品德品德是解答形象类题目的动身点和落脚点。对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：人物形象的塑造手法、人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用分析。题型一人物形象的概括与分析赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体上概括与分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析；二是指定语段或语句分析人物的心理或性格特点。鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点：(1)整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析。有时可以是对人物某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。(2)干脆与间接。所谓干脆，就是题干干脆要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。(3)全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。一、从全文概括与分析人物形象概括分析形象九角度分析人物形象的角度要点阐释(一)从干脆描写入手，把握人物的性格干脆描写(也叫正面描写)，就是通过干脆描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。正面描写，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的干脆的描写外，还可以通过其他人物或景物来侧面描写。(二)从侧面描写入手分析人物形象留意把有关人物的侧面信息结合起来考虑，如，别人的反应、环境特点等。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主子公。如用有关人物的对话、心理活动、事务叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。(三)从人物间的关系和冲突冲突中把握人物性格在激烈的冲突冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。从人物间的关系入手，可以分析人物性格。很多小说作品所供应的人物往往不止一个，这就要求我们精确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的困难关系中，把握主要人物的性格特征。(四)从情节的发展过程中把握人物特点情节往往是人物性格形成的发展过程。大多数考生只留意该人物全部的言行举止等描写性文字，但都忽视了一点，即在情节中把握人物。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关文字说明而又须要好好把握住的地方。(五)从细微环节描写入手细微环节是串接在情节链条上的珍宝，是文学作品中最小的单位，俗称细枝末节，雅称为文学细胞。它具有：①充溢情节、②更细腻地刻画人物某一性格特征、③绘制场景、④烘托氛围、⑤勾画环境等多种功能。(六)借助自然环境描写分析人物形象自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一样，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。(七)从特定的社会环境、活动场景以及景物(包括物象)相识人物人物形象的典型意义往往要依据故事发生的历史背景思索，社会环境确定人物命运，如《祝愿》中的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。对于小说中时空距离较远的人物，要把他放在特定的历史、时代、国别、文化等背景下相识，不行以今律古，以我律外。(八)借助作者和作品中其他人物的评价把握人物形象的特征小说来源于生活，又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和相识。(九)留意人物的角色定位，相识到人物性格的多面性。人在社会中扮演多种不同的角色。角色不同，其行为举止、特性特征也不一样。通过人物关系及作者和他人的评价，确定主要人物和次要人物，通过不同的角色定位来全面把握人物。答题规范两种常见易混题型的区分留意题干用语，区分“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品德操守、生活看法和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。〖满分作答实践〗阅读下面的文字，完成后面的题目。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，逍遥自由穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的高兴。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点重量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个簇新地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的公路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即赞扬：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，每天洗这么多。”主子微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜宠爱欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。原来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自由呢。”主子放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些冲突，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的苦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住许久了，一下乡，空气真就好，这个簇新空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主子插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主子不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主子不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主子停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞速转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要准备懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主子不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一簇新，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”(选自《十月》1984年第6期，有删改)[题目]请简要分析表姐这一人物形象。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型从题干可以知道本题是“人物形象”类题，再从“简要分析”可以判定本题是人物形象概括分析题，把文中写表姐的语句找出来概括分析，特殊是检索与人物相关的情节和细微环节，分析人物的动作、语言、神态等。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从对话看人物性格她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是城市劳动者；从动作神态看性格从她“右手背在背后”“学点见过世面的派头”“差不多叫出来，她得意”的动作神态中，可见她对自己的现状感到满足，充溢优越感、虚荣心；从思想意愿看人物从她“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”等，可以看出她情愿用劳动来变更自己的生活。[尝试答题](周密思索，力争满分)答：[易错提示]1．形象(或性格)特点概括不全。不能从“情节”“描写”“评论”“背景”四个角度全面检索相关信息，遗漏一些典型信息，出现要点概括不全的失误。如本题，检索相关信息时，简洁漏掉客人“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”的情节。2．概括加工实力不强，答案要点重复或混乱。检索信息后，只作分条排列，要点过多，并造成角度重复；或者同类合并不当，出现要点混乱。如本题，简洁出现单纯排列客人表现，不做形象概括、性格特点归纳的失误。〖应用体验〗[2024·江苏卷]阅读下面的作品，完成1～3题。少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破裂的炮屑。人们见面相互说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里相互一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难辨别出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开。只是他的眼神有些愁闷。他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大简洁接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的慎重提议下，户主换上了他的名字，从今他起先长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺压他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，每天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他心情低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？后来，河生间或听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹迟疑豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担忧，担忧那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果真出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生抓紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他胆怯 有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体牢固，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应当和什么样的人订亲，或许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生静静起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些懊悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生望见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里静静泛起一种从未有过的东西，有些松软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参与工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发觉姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的一再劝告下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸忽然变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个羞辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严峻的耍弄和羞辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里究竟有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，我不哭，可他究竟没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄重的念头：从今以后，我要好好读书……(选自《山花》1997年第1期，有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是()A．小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也示意了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。B．母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。C．在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不宠爱“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。D．小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变更，呈现了他的成长过程。2．请简要分析姐姐这一人物形象。答：3．请探究小说结尾画线句中作者的情感看法。答：二、指定语段分析人物心理或性格特点局部分析概括人物形象的方法1．锁定具体语境，抓关键词看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，锁定具体语境，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理。2．联系上下文结合情节推动、故事相关背景，就可以精确把握人物的心理或性格。答这一类题要多往深处想想，因为这类题的答案往往不止一个。答题规范第一步，瞻前顾后，结合上下文，看看这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关，从而揣测出人物的内心活动。其次步，分清描写，抓关键词，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。误区警示(1)分析人物形象时，不从实际动身，过分拔高人物的思想品质；(2)没有立足原文，无中生有。〖满分作答实践〗阅读下面的文字，完成后面题目。数学家的爱情李伶伶①数学家是挚友送他的外号，因为他对数字特殊敏感，数学运算得特殊快。挚友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却始终不顺。②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应当是79.80元，假如服务员报出精确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账的确算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，爽性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。④数学家很苦恼。挚友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也宠爱计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总竞赛谁算得快。跟她在一起，数学家很快乐。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折实惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越焦急，越焦急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消逝了，剩下最终一位客人。就是这最终一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最终让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你的确算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不兴奋，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友生气不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。⑧女老板很感谢数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了挚友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的勾心斗角，辞职开了这家咖啡厅。数学家常常来帮女老板算账，女老板对他的计算实力崇拜得心悦诚服。一年后的情人节，两个人结婚了。⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：快乐果也打折吗？女老板说，当然不打，快乐怎么能打折呢？数学家觉得这话很耳熟，就问，快乐果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最终那位客人买了一碟快乐果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！⑩数学家不能宽恕女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。(选自《小说选刊》，有改动)[题目]小说第⑦自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型从题干“分别写到女老板和数学家女友两次‘看看’，就此对人物心理加以分析”已明确本题属于“局部情节”，分析彼时彼地的人物心理。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从具体语境A思索第一处“看看”表现了女老板偏向数学家的心理从具体语境B思索其次处“看看”表现了数学家女友的不解和生气心理[尝试答题](周密思索，力争满分)答：〖应用体验〗阅读下面的文字，完成后面的题目。塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。或许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清晰，躁人之辞多，吉人之辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清晰的道理？自己讲不清晰，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不行雕呢？圣人指的就是你们。”四处流落七八年，老汪最终在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有很多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清晰，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个仔细的人，便平添了很多苦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了挚友，孔子兴奋，而老汪说兴奋个啥呀，恰恰是圣人伤了心，假如身边有挚友，心里的话都说完了。远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没挚友，才把这个远道来的人当挚友呢；这个远道来的人，是不是挚友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人难过地流下了眼泪。老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一起先觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，间或刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子刚要出门，两人在门口碰上了。老范想起今日是阴历十五，便挡住老汪问：“老汪，这一年一年的，究竟走个啥呢？”老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范款待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不简洁。”老汪哭着摇头：“不会是他。”老范：“假如是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“遇到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲谈。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，遇到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”老范：“为啥？”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”老范：“不懂才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪。”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”(选自刘震云《一句顶一万句》，有删改)1．东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。答：2．老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。答：题型二人物形象(或物象)的作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中常常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题集中在这三方面。一、分析主要人物的作用主要人物作用“二角度”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推动作用。人物性格发生了变更，情节是否发生了变更？有的主要人物还起到线索作用。2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄予情感。(2)考虑对情节的作用(3)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。〖满分作答实践〗阅读下面文字，完成文后题目。卖笑的人(德)海因里希·伯尔每次别人问到我的职业时，我就感到很尴尬，就会脸发红，讲话结结巴巴，可我一向还被人认为是个镇静自信的人。我艳羡那些能说“我是个泥瓦工”的人。我艳羡理发师、会计、作家，他们的表明总是那么简洁，因为这些职业本身就说明问题，不须要作长篇说明。相反，对于类似的问题我却不得不回答：“我是个卖笑的人。”这种招认又被要求更多的招认，因为我对其次个问题“您以此为生吗？”还得照实回答“是”。我的确是靠我的笑过日子的，而且过得很好，因为用商业术语来说，这是个抢手货。我是个擅长笑的人，阅历丰富，谁笑得也不如我，谁也不像我那样能驾驭这门艺术的精微小妙之处。为了避开做使人腻味的说明，好久以来我就自称演员，但我的仿照实力和演讲口才都那么差，因此这个称号在我看来距离真实状况甚远。我酷爱真实，而真实状况是我是个卖笑的人。我不是丑角也不是喜剧演员，我不是逗别人乐的人——我是表演笑的。我像一个罗马皇帝或一个感觉灵敏的中小学生那样笑，我对17世纪的笑和对19世纪的笑一样熟识，假如须要的话，我能使人听到全部世纪、各个社会阶层以及不同年龄的人的笑声。我很简洁学会做到这点，就像有人学会修理鞋子一样。我胸中隐藏着美洲人的、非洲人的笑，白种人的、黑种人的、黄种人的笑，只要给我适当的酬劳，我就会依据导演的吩咐使这些笑声回响起来。不用说，这是一种费劲的职业，特殊是由于我还娴熟地驾驭有感染力的笑——这是我的专长。那些三四流的喜剧演员，他们老是担忧观众是否能听懂他们的妙语和警句，对他们来说，我同样是少不了的人。人们几乎每晚都能在夜总会里见到我，充当微妙的类似捧场者的角色，每当节目出现了疲沓状况时，我就得去引出观众的狂笑来。这项工作应当做得恰到好处：我那豪放的尽情大笑既不能过早，也不能过晚，它应当来得正是时候——在事先支配好的时刻爆发出笑声，使全部观众同我一道哄叫起来，高潮终于出现了。于是我拖着乏累不堪的步伐，溜进衣帽间，穿上外套，为最终下了班而兴奋。回到家里，总是发觉这样的电报在等待我：急需您的笑，支配在星期二录音。就这样，几个钟头后我又坐在一辆暖气烧得过分热的快车坐席上埋怨自己倒霉的命运了。谁都能理解，在工作之余，我再也没有心思笑了：挤奶工人会乐于忘掉他的奶牛，泥瓦工乐于忘掉他的灰浆，而且木工家里通常有不好关的门或是不好开的抽屉；糕点师傅宠爱吃酸黄瓜，屠宰工人宠爱杏仁饼，面包师傅对腊肠的宠爱远胜于面包；斗牛士把养鸽子作为业余爱好，拳击手见到他的孩子鼻孔流血就会脸色发白。我认为这一切都是很自然的，因为我在下班后就从来不笑。我是个肃穆得要命的人，人们或许会天经地义地把我看成一个厌世主义者。我的妻子在我们刚结婚那几年里时常对我说：“笑吧！”但后来她清晰地相识到我已不行能满足她的愿望。我兴奋的是高度肃穆能使我那由于过分用力而抽搐的面部肌肉和过于惊慌的心弦松弛下来。的确，甚至别人的笑也使我神经惊慌，因为它老使我想到我的职业。因此我们安详安静地过着婚姻生活，因为我的妻子也遗忘怎么笑了。我麻木地度过我的一生，很少时候才会露出温柔的微笑，我常常问我自己从前是不是笑过，我认为没有。我的兄弟姐妹能作证，我一向是个肃穆的人。就这样，我这个曾以各种方式笑过的人，竟从来没有听到过自己的笑声。(选自《小说选刊》，有删改)[题目]作者塑造“卖笑人”这一形象的用意何在？请简要分析。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型题干中“形象的用意”，意思是作者刻画的这个人物起到什么作用，事实上考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物”的作用。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从结构上，考虑对情节的作用文本始终以“我”叙述，“我”在叙述中完成了形象的呈现，可见“我”串起了全文。但这只是“我”的线索作用，不是塑造人物的社会用意，所以组织答案时这一点可以不作考虑从内容上，考虑对主题和社会意义的作用第一，“卖笑人”并不想卖笑，可又必需“卖笑”，从中可知人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充溢悲伤、苦闷和无望。其次，“笑”本是自然感情的流露，但却“卖笑”，揭示资本主义社会中“笑”被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离。第三，作者有意以“我”来安静地叙述，在安静的背后是辛酸和苦痛，寄予了作者深切的怜悯[尝试答题](周密思索，力争满分)答：〖应用体验〗阅读下面的文字，完成文后题目。小精灵(美国)劳伦斯·威廉斯即使在这么明显的麻烦中，让警察抓住他的手腕，强尼的眼神照旧是一副不在乎的样子。卡斯楚先生明白那是什么，因此他马上就做了一个确定。“你或许搞错了吧！卡尔，”卡斯楚先生微笑着对警察说，“这个男孩并没有拿我的锁。当然啦，他是从架子上拿的。但，是我叫他去拿的。”卡斯楚轻松地编造了一个谎话，他一向精于此道。“你正在造成大错，你知道吗？”警察大声地说，“假如你现在不提出控告，只会使他更变本加厉。”卡斯楚回想起过去自己的纪录，他瘦削的脸上转变成一种宽容的微笑。“但是，我不想提出任何控告。”他说。“你看！”警察突然打断他的话，“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？我告知你，大错特错！你只是让他再回到佛森的手下，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！假如是佛森本人，莫非你也要袒护他吗？”卡斯楚脸上的笑容忽然失去了大半，他透过玻璃橱窗望着外面的街道。“不，”他轻轻地说，“不，我绝不会袒护佛森。但我们现在探讨的并不是佛森，对吗？”警察不想再做任何争论，转过身子走出店门。“现在，”卡斯楚说，“你可以把锁还给我了吧？！”强尼一语不发地松开手腕，把锁挂回架子上。“这只是一个一般的锁头，”卡斯楚把它拿起来，接着说，“把你的鞋带借我。”一种类似吩咐的语调使强尼不得不弯下腰，解开那双又破又脏的鞋子左边的鞋带。卡斯楚先生拎起鞋带，把它夹在手指中间，像夹铅笔那样。然后他把鞋带的那一端穿进钥匙孔里。他那看起来似乎毫无用处的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”的一声就开了。“嘿，你怎么弄的？”强尼惊异地说。“别忘了！我是一个锁匠。”小男孩的表情马上变更了。“我记得佛森提起过你。我原来以为他是哄我的。他说你以前曾是保险箱大盗——最宏大的保险箱大盗！”“以前的兄弟是这么称呼我的。”卡斯楚先生顺手把东西整理了一下，“我须要一个孩子来替我看店，你想不想做？”“留着吧！”强尼说，“把机会留给那些呆小子吧！”“你太聪慧了，是吗？”“假如我要钱的话，我知道该怎么去弄。”“而且，假如你找不到门路，”卡斯楚先生接着说，“你的挚友佛森也确定能帮你。对吗？”“没错！”强尼说，“他很厉害的。”“厉害？那种偷银行的小把戏也算本事？”卡斯楚的口气变得粗暴了，“我不再给你建议了，让我给你看一样东西吧！”他从柜子底下搜出一本泛黄的报纸剪贴簿，他把它摊开在小孩面前。“保险柜大盗之王，”他指给小孩看。卡斯楚先生，现在的表情显得缓和多了，微微地笑着。“强尼，我不会傻到把其中的奇妙告知你的。我已经把它们写在回忆录里，”卡斯楚接着说，“我把那本活页笔记簿放在房间的一个上了锁的抽屉里。我所知道的各种技巧都写在里面，等我死了就会出版。”强尼若有所思地摇摇头，他说，“你原来可以大捞一票的，为什么不……”“大捞一票？”卡斯楚先生插嘴说道，“没错，别人口袋里的二十五万美元。可是，那得花二十年的功夫才偷得到。或许我忘了告知你，我当中被关了二十三年，使我的平均收入大大降低了，现在我赚的钱是以前的三倍。”“你怎么会被捉呢？”“人算不如天算啊！没有人是绝顶聪慧的，强尼——你不是，你的好挚友佛森也不是。”“那是你认为的，”他说，“你不知道世上还有很多聪慧的人，因为他们根本不会被抓。”卡斯楚先生叹了一口气。“再见了，强尼。”隔天下午，卡斯楚先生正在看一本活页笔记簿。强尼放学经过他的店前。“我听说佛森搬走了，”卡斯楚先生说，“搬进市立监狱去了。现在，最终逮到这个大傻瓜了。他破门而入就是想偷这本笔记簿。”强尼敏锐的眼睛盯着卡斯楚先生的脸，在他的眼中流露出一种与过去完全不同的眼神——一种崇拜、敬重的眼神。“或许，大部分的人并非想象中的那么聪慧吧！”他轻声地说。(有删改)卡斯楚先生形象显明而独特，请结合文本说说这个人物形象的社会意义。答：二、分析次要人物的作用次要人物的作用“五角度”作用阐释1.牵线搭桥，推动情节发展在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展，在“情节”方面起线索作用。2.增加小说的真实性作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的作用。以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；见证了主要人物的性格发展历史。3.正面或侧面衬托主要人物表现在对主要人物的烘托、对比、反衬作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活敏捷现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加显明清晰，丰富主要人物的形象内涵。4.渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动供应了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。5.揭示主题，增加魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力气，既揭示了小说的主题，又增加了小说的艺术感染力。如《祝愿》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级学问分子在新旧历史交替时期精神上的种种冲突。特殊提示小说中的“我”①假如次要人物是“我”(第一人称)，则能增加小说的真实感，使读者产生一种亲切的感觉，借助于“我”的思索来揭示主题。②从作者方面来说，它更便于干脆表达作者自己的思想感情。③采纳第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者干脆表达(或宣泄或流露)感情供应了便利。④它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于反映广袤的现实生活。〖满分作答实践〗阅读下面的文字，完成文后题目。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“留意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复说明他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。其次天我赶到德比街，电杆下果真坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他马上弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标记，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪慧得意，其次天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证明他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却当心翼翼，到了门口还用手摸，证明是门口了，一倾一倾地摇摆着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他连忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这……”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色马上赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了很多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是有意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，胆怯 赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理睬，我揭下了那张布告：布告接着贴着，只能使他活得担忧生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有删改)[题目]“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型题干已明确，考查的是“我”在小说中的作用，并且还明确了是“主要”作用。由小说内容可以看出，“我”是次要人物，是故事的见证者和叙述者。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从“情节”角度思索：牵线搭桥，推动情节发展因为我的提议，故事渐渐推动。从“主要人物”角度思索：侧面烘托，特性显明我的所思所想，与王有福的所思所想不同。从“人称”角度概括：叙述视角，真实可信我讲解并描述故事，参与故事。[尝试答题](周密思索，力争满分)答：〖应用体验〗阅读下面的文字，完成文后题目。陆地上的船长谢志强早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。我新奇地望着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很威猛，很气派。阳光勾画出他的剪影。晒谷场四周是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。接着，他起先踱步。我视察了好些天，他从晒谷场的东头渐渐地走向西头，深思的样子。我发觉，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，接着走。他的皮肤乌黑，不是山民那种黑。是海风吹出的黑，父亲告知我。我想象大海无遮无拦的阳光。他走得那么精确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，四周的绿田不是像安静的海水吗？爹说，别去打搅他，可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，似乎挂在衣架上边那样。太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上漫步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——爹示意我们——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。他举起双臂，说，全体留意，风暴来啦，各就各位，保持航速！我们乐了。他焦虑担忧地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说，赶快实行措施，海水漫进舱里了。他起先找寻什么，或许是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。他喊：快，水泵，都躲起来干嘛！他四顾着，像是找寻想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来！我吩咐你们过来。大海可饶不了你们！我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。我真想过去支援他，他须要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够劝慰他——他是我们家族中唯一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔骄傲，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。他最终停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最终，接近了一个无名小岛，触了礁。太阳钻出乌云。他的声音低下来，说，沉了，沉了。似乎在念咒语。我看着环围着小山村的山岭，似乎晒谷场在下沉、下沉。他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又复原了正常，像经验了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我诞生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才(每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今日意外，出现了阴天)那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了确定要去见识大海！小说中的“我”有哪些作用？请概括说明。答：三、怎样辨别谁是主子公小说是以塑造性格显明的人物形象为中心，从而集中概括地反映确定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说，其中描写的人物至少也要有几个。那么如何辨别认定小说中的主子公呢？主子公辨别“四看”(1)从描写的篇幅看一般描写谁的篇幅多，谁就是主子公；(2)从主题的体现看谁是主题的集中体现者，谁就是主子公；(3)从情节的发展看谁在情节发展中占主导地位，谁就是主子公；(4)从描写的侧重看正面描写的是谁(其他人都与之形成衬托对比关系)，谁就是主子公。主子公作用“二留意”(1)主子公应贯穿小说情节的始终主子公出场并与四周的人或事物发生冲突冲突是小说情节的开端。主子公性格的发展推动小说情节的绽开，是小说中各种冲突冲突的中心人物，也是小说中主要冲突的主导方面。(2)主子公的表现及其性格确定小说主题小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主子公，其他人物起陪衬、烘托、补充作用。〖满分作答实践〗阅读下面的文字，完成文后题目。骆驼祥子老舍人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不醇厚。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本事——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么应付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有擅长调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：淘气捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得模模糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆布。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告知他一声，他不模糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，惋惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的方法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。“行！”刘四爷又点了点头。于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人揣测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子或许是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就确定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假如他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，立刻就不傻装傻地去欺辱人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己情愿干，干得高兴奋兴，仿佛是一种极好的消遣。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖他一句，没有特别多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还情愿祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口恒久扫得干干净净。虎妞更宠爱这个傻大个儿，她说什么，祥子老是专心听着，不和她争论；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个挚友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)[题目]你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型题干已明确，考查的是辨别小说的主要人物，即主子公。由小说内容可以看出，“刘四爷”篇幅最多，祥子是作者着力刻画的人物，也可以看做主要人物。其他车夫都是陪衬。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从描写的篇幅看刘四爷在本文所占篇幅最大，其他人都比较少。从情节的发展看有刘四爷才有人和车厂，才有虎妞。故事是在人和车厂发生的。从描写的侧重看祥子勤劳、率真，不做作、有志向。而其他车夫明显是对他的陪衬[尝试答题](周密思索，力争满分)答：〖应用体验〗阅读下面的文字，完成后面题目。雪夜的老人叶骑雪花平平仄仄落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告知我，自己还在这个城市活着。寒冷，是这个城市，在这个夜晩，留给我唯一真实的印记。三年了，一千多个日夜，我三次告辞父母，远走他乡，在这个城市起先自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，爽性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无全部，或许，不过如此吧。我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。挚友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飘舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。醇厚说，一起先，我并没有留意到老人的到来。或许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事：而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。我沉醉在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人始终在我对面坐着，间或用目光端详一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些新奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我前几天看报纸，说这旁边的一个社区成立了一个老年服务队，特地给须要帮助的生疏人供应力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，望见自己的子女在生活面前声泪俱下、体无完肤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晩，是他无声的陪伴？我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝安慰。但最终，哀痛如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。最终，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人究竟是谁，又何必在意。我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，望见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，宁静地离开了公园。我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢信任——这是一个拾荒老人，他用雪地一晩的守候，换来了三个易拉罐。我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经验过多数个这样的夜晩，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告知她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年确定会是一个好年成。(选自2024年第8期《啄木鸟》)对于小说中的主子公，有人认为是“我”，有人认为是“老人”，你是怎么看的？请表明你的观点并阐述理由。答：四、小说中物象的作用物象作用①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。思维点拨：(1)首先，要留意物象的类别与特征，要结合文本内容具体分析物象的作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特殊留意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。像与人物亲密相关的物象，要特殊留意它在表现人物方面的作用。(2)其次，要留意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。精确把握物象作用“四角度”(1)从人物塑造方面思索物象衬托了人物品德，突出了人物形象。应特别留意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了衬托，如梅、玉、竹等。(2)从情节支配方面思索物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。(3)从环境烘托方面思索指的是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或示意以及对人物活动的具体环境的作用。(4)从主题表达方面思索“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。〖满分作答实践〗阅读下面的文字，完成后面的题目。鞋刘庆邦①有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。②媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”③“谁要他的东西，我不要！”④“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”⑤妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。⑥家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。⑦按当地的规则，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得肃穆起来。⑧她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免惊讶，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已望见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。⑨“合适吗？”⑩那个人说合适是合适，就是有点紧。⑪“穿的次数多了就合适了。”⑫那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。⑬“你疼我也疼。”⑭那个人问她哪里疼。⑮“我心疼。”⑯那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”⑰她抓紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。⑱瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。⑲第一次望见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知宠爱什么样的……⑳有一天，家里来了个媒人，守明刚要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”(21)媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她确定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。(22)那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲自把鞋交给那个人。(23)约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。(24)守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了办法，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。(25)守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声感谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。(26)这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她迟疑了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人或许怕她害臊，就把她的手松开了。(27)守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，刚要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。(28)怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明始终没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很细心地给我做了一双鞋。参与工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里始终泪汪汪的。后来我想到，我确定损害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删改)[题目]小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。[满分要领](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型题干“小说以‘鞋’为中心叙事写人”，已经明确“鞋”是物象，“好处”二字示意本题属于“物象作用”类题。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案1.自身作用指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。2.环境作用指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或示意，对人物活动的具体环境的作用。3.人物作用指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。4.情节结构作用指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀整，是否用以烘托铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜、形成线索等等。5.点题作用指的是揭示了怎样的主题。[尝试答题](周密思索，力争满分)答：〖应用体验〗阅读下面的文字，完成后面题目。为荆棘而感恩美灵迎着11月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的心情低落到了极点。始终以来，她都过着一帆风顺的满足生活。但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩溃了。“感恩节？为什么感恩呢？为了那个不当心撞了我的司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？”珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。“我想订花……”珊德拉迟疑着说。“是感恩节用的吗？”店员问，“您确定想要那种能传递感谢之意的花吧？”“不！”珊德拉脱口而出，“在过去的5个月里，我没有一件事是顺心的。”“我知道什么对您最合适了。”店员接过话来说。珊德拉大感惊异。这时，花店的门铃响了起来。“嗨，芭芭拉，我这就去把您订的东西给您拿过来。”店员一边对进来的女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面的一个小工作间里。没过多久，当她再次出来的时候，怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齐齐，只是上面连一朵花也没有。珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？谁会要没有花的枝子呢！她以为那顾客确定会很生气，然而，她错了。她清晰地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。“嗯，”珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴的，“那女士带着她的……嗯……她走了，却没拿花！”“是的，”店员说道，“我把花都给剪掉了。那就是我们的特殊奉献，我把它叫做感恩节荆棘花束。”“得了吧，你不是要告知我有人情愿花钱买这玩意吧？”珊德拉不理解地大声说道。“3年前，当芭芭拉走进我们花店的时候，感觉就跟你现在一样，认为生活中没有什么值得感恩的。”店员说明道，“当时，她父亲刚刚死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店员接着说道，“我一生当中头一回一个人过感恩节。我没有孩子，没有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游。”“那你怎么办呢？”珊德拉问道。“我学会了为生命中的荆棘感恩。”店员沉静地答道，“我过去始终为生活当中美妙的事物而感恩，却从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。但是，这次厄运驾临 的时候，我问了。我花了很长一段时间才明白，原来黑暗的日子也是特别重要的。”正在这时，又有人走了进来。是一个头顶光秃的矮个子胖男人。“我太太让我来取我们的‘感恩节特殊奉献’——12根带刺的长枝！”那个叫菲利的男人一边接过店员从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝，一边笑着说。“这是给您太太的？”珊德拉难以置信，“假如您不介意的话，我想知道您太太为什么会想要这个东西。”“哦，不介意……我很兴奋你这么问。”菲利回答道，“4年前，我和我太太差一点儿就离婚了。在结婚40多年之后，我们的婚姻陷入了僵局。但是，我们终于把问题给解决了，我们又和好如初。这里的店员告知我，为了牢记在‘荆棘时刻’里学到的功课，她总是摆着一瓶子的玫瑰花枝。这正合我意，因此就捎了些回家。我和我太太确定把我们的问题都写在标签上，然后把它们一一贴在这些枝子上，一根枝子代表一个问题。然后，我们就为从这些问题上所学到的功课而感恩！”“我真诚地向你举荐这一特殊奉献！”菲利一边付账，一边对珊德拉说。“我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩，”珊德拉对店员说道，“这有点儿……不行思议。”“嗯，”店员当心翼翼地说，“我的阅历告知我，荆棘能够把玫瑰衬托得更加珍贵。人在遇到麻烦的时候会更加珍视命运的慈祥和帮助，我和菲利夫妇都是这么过来的。因此，不要恼恨荆棘。”眼泪从珊德拉的脸蛋上滑落，她抛开怨恨，哽咽道：“我要买下那12根带刺的花枝，该付多少钱？”“不要钱，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。这里全部顾客第一年的特殊奉献都是由我送的。”店员微笑着递给珊德拉一张卡片。珊德拉打开卡片，上面写着：我的命运啊，我曾多数次地为我生命中的玫瑰而感谢你，但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。请你教化我关于荆棘的价值，通过我的眼泪，帮助我看到那更加光明的彩虹……眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。“带刺的玫瑰花枝”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。答：题型三人物形象的塑造技巧鉴赏小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法，有如下几种：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细微环节描写；从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(干脆描写)，侧面描写(间接描写)。一、小说中人物描写的手法及作用肖像(神态)描写肖像神情的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，