河南省部分地区 高一下学期期末语文试题汇编：诗歌

河南省部分地区2023-2024学年高一下学期期末语文试题汇编诗歌河南省新乡市2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。过洞庭朱庆馀帆挂狂风起，茫茫既往时。波涛如未息，舟楫亦堪疑。旅雁投孤岛，长天下四维。前程有平处，谁敢与心期。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首句描写了湖上狂风大作、船帆高挂的景象，给人气势磅礴的感觉。B.第三、四句从视觉角度描绘了湖面上波涛汹涌、船只行驶摇摆不定的景象。C.第五、六句运用对比写孤雁寻求安身之处，体现了诗人对自身处境的思考。D.这首诗以湖景为背景，描绘了诗人经过洞庭湖时所见所想，情景相融。16.这首诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》相比，二者所抒发的感情有何不同？请简要分析。河南省濮阳市南乐县2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·雨花台①韩元吉②泽国③又秋晚，天际有飞鸿。中原何在？极目千里暮云重。今古长干桥下④，遗恨都随流水，西去几时东？斜日动歌管，萸菊舞西风。江南岸，淮南渡，草连空。石城潮落，寂寞烟树锁离宫。且斗尊前酒美，莫问楼头佳丽，往事有无中。却笑东山老⑤，拥鼻⑥与谁同。【注】①雨花台，位于南京市中华门外。②韩元吉，南宋词人，宋朝南渡后，韩元吉一家南迁。③泽国，多水的地方，指金陵（南京）。④长干桥，位于雨花台附近。⑤东山老，东晋宰相谢安，其早年曾隐居东山。⑥拥鼻，《晋书·谢安传》有“安本能为洛下书生咏，有鼻疾，故其音浊，名流爱其咏而弗能及，或手掩鼻以效之”，后以“拥鼻吟”指用雅音曼声吟咏。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一、二句从大处入手，点明环境特点，给读者以整体感受，“飞鸿”二字从点上着笔，由面到点。B.三、四句使用设问、夸张等手法，其中“暮云重”既写云彩之厚重，又可指当时“中原”艰难的状况。C.“斜日”二句通过视听描写，描绘了一幅生动的画面，与下片“石城潮落”两句的孤寂落寞互相映衬。D.面对金陵晚秋之景，词人不禁想要及时饮酒行乐，且对往事的有无产生了怀疑，流露出逃避现实的一面。16.这首词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》都以金陵为写作对象，两首词中蕴含的情感有什么异同？请简要分析。河南省南阳市六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。临邑舍弟书至①（节选）杜甫二仪②积风雨，百谷漏波涛。闻道洪河坼，遥连沧海高。职思③忧悄悄，郡国诉嗷嗷。舍弟卑栖邑，防川领薄曹。尺书前日至，版筑不时操。吾衰同泛梗，利涉想蟠桃④。却倚天涯钓，犹能掣巨鳌⑤。【注】①舍弟，诗人的弟弟杜颖，时为临邑簿曹。该诗原题目为“临邑舍弟书至，苦雨，黄河泛溢，堤防之患，簿领所忧，因寄此诗，用宽其意”。②二仪，古称天地为二仪。③职司，治水之官。④泛梗，漂浮的桃梗（木偶）。利涉，顺利渡河。蟠桃，东海仙山上的仙桃。⑤“却倚”二句：言要用蟠桃为饵，把大鳌钓上来。传说巨鳌能致河溢之灾。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人将目睹的黄河泛滥以及灾民遍野、怨声载道的惨状描绘得非常生动逼真。B.该诗先讲述大雨成灾，再讲述弟弟写来书信，避免了平铺直叙，耐人寻味。C.该诗前六句既有描写又有记叙，“积”“漏”“拆”等字形象地写出久雨成灾。D.“忧悄悄”写出了官员内心的忧愁，“版筑不时操”可看出地方官的防治和赈济。16.本诗既有现实主义情怀，也有浪漫主义色彩，请结合诗歌内容进行分析。河南省焦作市博爱县第一中学2023-2024学年高一下学期6月期末考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成小题。访戴天山①道士不遇李白犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。[注释]①戴天山：即大匡山，在今四川江油市西。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联运用视听结合的手法，描写了山林中流水淙淙、犬吠隐隐、桃花夭夭、露水盈盈的春日清晨的景象。B.颔联是景语，但又含蓄地叙事，“时见鹿”衬托山林的喧闹，“不闻钟”暗示道院无人，内容暗扣标题。C.颈联写野竹青霭一绿一青，飞泉碧峰一白一碧，与《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）都注重写景的色彩组合。D.本诗的语言自然平易，对仗工稳，与《梦游天姥吟留别》的句式参差、语言夸张、想象奇幻，迥异其趣。16.有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。河南省郑州市中牟县2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。舟中晓望【注】孟浩然挂席东南望，青山水国遥。舶胪争利涉，来往接风潮。问我今何去？天台访石桥。坐看霞色晓，疑是赤城标。【注】这首诗创作于唐玄宗开元十五年（727）。诗人孟浩然沿曹娥江、剡溪登天台山，写下了这首《舟中晓望》。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.全诗紧扣标题中的“舟”“晓”“望”三个字展开，所见是舟中望见之景，又都带有早晨的特征。B.这首诗和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》同样写舟中所见，但由于对象不同、心情各异，笔下景色呈现不同的特征。C.本诗和李白的《梦游天姥吟留别》在写到“赤城”山时，都运用了夸张的手法来突出它的高耸。D.这首诗的景色描写，有远有近、有静有动、有形有色，使得景物描写层次分明，角度丰富。16.皮日休评价这首诗“遇景入咏，不钩奇抉异”，请结合诗句分析评价皮日休的评价。答案河南省新乡市2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题【答案】15.C16.①朱诗主要通过描写湖面上狂风大作、船只摇摆不定、旅雁投孤岛的景象，表达了诗人对未来的迷茫和担忧，透露出一种孤独和无奈。结尾两句虽包含了自勉之意，但缺乏坚定的自信。②张词上阕侧重写洞庭湖月下的景色，突出洞庭湖的澄澈；下阕着重抒情，写自己内心的澄澈，表达了词人被谗免职的愤慨，也表现了词人的豪放旷达和对未来充满坚定的自信。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌综合理解和赏析能力。C.“运用对比”错误。五六句写迁徙中的大雁飞累了，降落在一个孤岛上休息，四面八方的长空都显得那么广阔。两句没有运用对比，应该是运用比喻，诗人将孤雁自比。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①朱诗第一句写船帆被风吹得鼓起，第二句“茫茫”形容水势浩渺无边，两句形象地描绘出狂风中航行在广阔湖面上的情景；三四句写汹涌的波涛像是从未停止过，船上的人对于能不能顺利渡过水域感到疑惑。在诗歌的前四句中诗人极力地展现一种凶险、恶劣的环境。接下来五六句诗人以孤雁自比，表达了自己对环境的担忧，对未来的迷茫，同时也通过“旅雁”“孤岛”表达了自己内心的孤苦和无奈。但是诗人也并未因此而完全灰心丧气，最后两句说，前方的路虽然坎坷不平，但是仍然有希望找到平坦的地方前行，未来的事谁又能预料呢？诗人以此勉励自己继续前行，但也可以看出他对未来缺乏坚定的自信。②张词上阕主要写出了洞庭湖的澄澈。“玉鉴琼田三万顷”一句指出洞庭湖的湖面如三万顷玉做的镜子，琼（美玉）的原野，“素月分辉，明河共影”写皎洁的明月和灿烂的星河，在这浩瀚的玉镜中映出它们的芳姿，其后一句“表里俱澄澈”更是直接点明洞庭湖“澄澈”的特点。下阕写“肝胆皆冰雪”，意思是自己如冰雪般光明磊落，表现出自己内心的澄澈，同时也表达了词人被谗免职的愤慨。但是词人并没有沉浸在这种愤激之情中，而是“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔”，披着萧瑟幽冷的须发和衣袂，平静地泛舟在这广阔浩渺的沧溟之中，并且捧尽西江清澈的江水，细细地斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，尽显词人的豪放旷达。而最后两句“扣舷独啸，不知今夕何夕”，写词人拍打船舷，放声高歌，已经完全忘记了时间，又可以看出词人对未来充满信心的乐观心态。河南省濮阳市南乐县2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题【答案】15.D16.同：两首词都借六朝旧事感慨历史兴亡。异：《水调歌头·雨花台》还表达了作者对国家前途命运的忧虑，对当政者苟安求和的不满。《桂枝香·金陵怀古》则借六朝皆亡的历史教训，表达对北宋王朝不能励精图治的不满。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生分析理解、鉴赏诗歌内容的能力。D.“流露出逃避现实的一面”错，由诗歌“却笑东山老，拥鼻与谁同”可知，作者用了“却笑”暗示了自己虽有隐逸之志，却无法想古人那样真正归隐，同时拥“拥鼻”的典故表达了内心的孤独和寂寞，并未逃避现实。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。同：《水调歌头·雨花台》“石城潮落，寂寞烟树锁离宫”，曾经的六国故都，如今一片落寞，作者借六朝旧事来表达历史兴亡之叹。《桂枝香·金陵怀古》“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，作者登高怀古，感叹曾经奢靡繁华的六朝相继灭亡。异：《水调歌头·雨花台》“中原何在？极目千里暮云重”两句写中原在那千里之遥的地方，暮云重重，很难看到，表达了对中原的怀念。《水调歌头·雨花台》“ 今古长干桥下，遗恨都随流水，西去几时东？”中的“遗恨”指收复中原的理想无法实现，“西去几时东”是问什么时候能收复中原，表达了对国家前途命运的担忧，还有对当局不思收复中原的不满。《桂枝香•金陵怀古》中“念往昔”一句，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，再现当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。借六朝灭亡的教训，表达对北宋王朝不思进取的不满。河南省南阳市六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题【答案】15.A16.①描绘了黄河泛滥，灾民遍野、嗷嗷待哺的惨状，诉说了自己关心民瘼的情怀。②驰骋着浪漫主义的想象，希望自己把兴波作浪的巨鳌钓上来，也就彻底消除了水患，以此来勉励弟弟。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。A.“目睹”错误，由“闻道”可知，这首诗写的并不是诗人的直接观感。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。这首诗写的并不是诗人直接的观感，但诗中所表现出来的对灾区形势的描绘，对地方工作的熟悉以及对人民苦难的深切关怀，都不是平日毫无素养的人所能写得出来的。前六句是说久雨河溢，泛滥成灾，地方官都忙于防治和赈济的工作。其中对水灾作了比较具体的描绘，水势的浩大，淹没范围的广泛，一幅黄河决口的水灾图，生动清晰地展现在读者眼前，增加了丰富的实感。七至十句点出他弟弟从工作岗位上来信汇报情况，交代了地方官的防治和赈济。真实反映了当时水患的现实，百姓“诉嗷嗷”的苦痛。“吾衰同泛梗，利涉想蟠桃。却倚天涯钓，犹能巨整”为全诗的诗眼，诗人希望自己能像“泛梗”一样，飘过东海去取得“蟠桃”用它作为钓饵，把酿成河溢之灾的巨鳌钓上来，也就彻底消除了水患。自家兄弟，爱莫能助，说几句安慰的话，总是义不容辞的。尽管它不能从根本上救助乃弟于急难，但多少还是可以缓解一下弟弟心中的紧张与焦灼。这固然是“用宽其意”的设想，但也体现了诗人关心人民疾苦的思想感情。河南省焦作市博爱县第一中学2023-2024学年高一下学期6月期末考试语文试题【答案】15.B16.通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。狗吠声声，溪水淙淙，桃花含露，艳丽的景色，天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿，正午时分，钟声杳然，唯有溪声清晰可闻，这就更显出周围的宁静，环境清幽，道士居住此中，正如处世外桃源，一定是位超凡脱俗的得道高士；桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“‘时见鹿’衬托山林的喧闹”错误。“时见鹿”是以鹿喜静的特性表现大自然的和谐与静谧，达到一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果，表现的是“幽静”环境。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的人物描写手法的能力。首联，“犬吠水声中，桃花带露浓”是以浓墨重彩的手法描摹出一幅世外桃源的景象。桃花正妍的初春，诗人踏着浓重的晨露，沿着涓涓小溪，迈上了访友的山路。艳丽的景色，宜人的花香，汩汩流水伴随着时而传来的声声犬吠，这一切构成了近似仙境的氛围。这种氛围表达了诗人的一种暗示，即身居此间的道士一定是位超凡脱俗的得道高士。当然，这位高士也不是与世隔绝不染世尘的，诗中“犬吠”二字若隐若现地点出了“白云生处有人家”。颔联二句写造访途中所见。“树深时见鹿，溪午不闻钟。”天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿；诗人缘溪而上，直到中午也听不到道院的钟声。这里，诗人采用对仗的手法，写出了戴天山的深幽，“见”与“闻”两个动词的以动写静相得益彰。“时见鹿”是以鹿喜静的特性表现大自然的和谐与静谧，达到一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果。“不闻钟”是写已到打钟的时辰却听不到钟声，如此之静的环境是不可能听不到的，那么只有一种可能，就是无人打钟。重在写景，虽无一句写道士，却通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。从意象的选取上，桃花、野竹、松树都象征着高洁的品质，烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。河南省郑州市中牟县2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题【答案】15.C16.①皮日休的评价反映了这首诗的特点：遇见的景色就可以融