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文档简介
在小学教学改革中,很多学科都需要有明确的目标,这也就意味着老师的责任更大,不仅要提高学生的学习成绩,还要注重学生的学习兴趣的培养。在课堂上,老师需要将很多理论知识结合生活实际进行讲解,更能增强学生对知识的理解,从而更好地掌握学习知识。老师和学生无论课堂还是课下,多进行交流沟通,有利于建立更好的师生关系,老师每节课组织学生进行课堂活动,让学生从活动中获取探究数学的乐趣,能够更好地激发学生的思维创造能力。探索式的教学方法对提高小学数学教学质量起到关键作用。一、组织学生课堂活动,营造师生合作的良好氛围对于数学科目来说,必须要找到适合自己的学习方法,否则在数学学习中,就会非常困难。而数学的一些算术小技巧,会让很多小学生非常受用。大部分的老师都不懂得如何树立小学生的学习情感,其实培养小学生的学习情感是需要外界环境的刺激的。因为小学生年龄小,心智不成熟,对于外界的事物充满好奇心,如果老师只是讲,学生只是机械地听,对课堂质量没有一点帮助的,因为无法引起学生的共鸣,还会使学生认为数学课乏味枯燥,从而丧失对学习数学的渴望。因此老师应该多组织学生进行实践活动,课本知识与日常生活相结合,寻找一些学生容易接受的事物,吸引学生兴趣,让学生对数学产生探索欲。在进行课堂实践中建议老师巧妙地设立一个问题,借此问题对课本知识进行延伸,让学生在实践进行思考创新,老师和学生之间进行合作交流,更能有效地提高学生学习成绩。例如:在学习苏教版一年级上册的“认识10以内的数”时,老师可以通过课本内容结合日常生活,为学生设立实际情境,让学生自行准备十个小木棒或者火柴棍,通过老师在讲台上指导,以数木棒的形式,让学生对10以内的数字加深印象,或者老师通过数字形状贴合学生生活,改编一段绕口令,让学习数学更有趣味性,提高学生的学习效率,也为师生之间课堂上更好地合作探究起到了关键作用。二、给予学生独立思考空间,充分尊重学生意愿小学生刚刚进入小学生活,对学习没有任何的积极性,想法还是跟幼儿园一样过于散漫。小学生由于年龄问题,集中注意力的时间很短的,小学老师在授课时就不能以传统教育理念讲解知识,传统的教育理念过于古板,没有新颖可言,会让小学生提不起兴趣,课堂不集中思想,东张西望。而探索式教学就很好地避免了这一点,老师充分尊重学生的意愿,顺应学生的想法,不要过于追求教学进度。在课堂上少讲课,多提问题,给予学生独立思考的空间。例如:在学习二年级下册“认识方向”时,老师可以通过一些俗语让学生明白东南西北的位置,比如:早上起来,面向太阳;前面是东,后面是西;左面是北,右面是南。通过这几句俗语,更能让小学生认清东南西北。又或者可以让学生根据大自然中的天然指南针来辨别方向,比如白天看太阳,根据树影找方向;晚上看北斗星,永远在北边;阴天下雨看树叶稠密;下雪天看积雪融化的速度,这些都是让学生分辨东南西北的好办法。好的教学方式更能引导学生的学习意愿,让学生的思维更加活跃。探索式教学不仅让给学生自由的空间,还能培养学生的独立思考能力,是传统教学理念远远达不到的。三、理解学生之间的学习差异,创造全新的教学方法每一位学生都会存在个体差异,或是因为学习方法掌握问题,也可能是家庭和环境因素所造成的,那么老师就需要懂得尊重和包容每一位学生的个性差异。在课堂中,老师要细心观察每一位学生的学习情况,看到学生有任何疑问要主动积极去解决数学问题。课下老师要根据每一位同学的实际学习情况,制定适合大多数学生的教学方法,重视因材施教。不同的学生有着不同的思维想法,在传授新知识前,老师要复习上节课学习的内容,基于所学以扩展的方式产生新知识。数学本来就是一门枯燥乏味的学科,如果数学老师还依照传统的教学方法对学生进行授课,那么学习效果我们可想而知。随着教学改革的不断更新,新型教学方法也多种多样。如今这个信息化的时代,老师可以通过投影仪、PPT的形式引导学生学习课堂知识,自媒体内容丰富,操作灵活,能够激发学生的学习乐趣。老师也可以根据课本内容,结合周围环境找到适合自己的教学方式,以传统教学和新型教学相融合,创造全新的教学方法,从而提高教学质量。四、结语在小学数学教学中,探究式教学模式是一种新型的教学体系,能更好地提高学生学习效率,同时培养学生思维创新能力,让学生得到全面的发展。在课堂中,需要老师和学
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