探究式教学在小学数学教学中的应用策略

在小学教学改革中，很多学科都需要有明确的目标，这也就意味着老师的责任更大，不仅要提高学生的学习成绩，还要注重学生的学习兴趣的培养。在课堂上，老师需要将很多理论知识结合生活实际进行讲解，更能增强学生对知识的理解，从而更好地掌握学习知识。老师和学生无论课堂还是课下，多进行交流沟通，有利于建立更好的师生关系，老师每节课组织学生进行课堂活动，让学生从活动中获取探究数学的乐趣，能够更好地激发学生的思维创造能力。探索式的教学方法对提高小学数学教学质量起到关键作用。一、组织学生课堂活动，营造师生合作的良好氛围对于数学科目来说，必须要找到适合自己的学习方法，否则在数学学习中，就会非常困难。而数学的一些算术小技巧，会让很多小学生非常受用。大部分的老师都不懂得如何树立小学生的学习情感，其实培养小学生的学习情感是需要外界环境的刺激的。因为小学生年龄小，心智不成熟，对于外界的事物充满好奇心，如果老师只是讲，学生只是机械地听，对课堂质量没有一点帮助的，因为无法引起学生的共鸣，还会使学生认为数学课乏味枯燥，从而丧失对学习数学的渴望。因此老师应该多组织学生进行实践活动，课本知识与日常生活相结合，寻找一些学生容易接受的事物，吸引学生兴趣，让学生对数学产生探索欲。在进行课堂实践中建议老师巧妙地设立一个问题，借此问题对课本知识进行延伸，让学生在实践进行思考创新，老师和学生之间进行合作交流，更能有效地提高学生学习成绩。例如：在学习苏教版一年级上册的“认识10以内的数”时，老师可以通过课本内容结合日常生活，为学生设立实际情境，让学生自行准备十个小木棒或者火柴棍，通过老师在讲台上指导，以数木棒的形式，让学生对10以内的数字加深印象，或者老师通过数字形状贴合学生生活，改编一段绕口令，让学习数学更有趣味性，提高学生的学习效率，也为师生之间课堂上更好地合作探究起到了关键作用。二、给予学生独立思考空间，充分尊重学生意愿小学生刚刚进入小学生活，对学习没有任何的积极性，想法还是跟幼儿园一样过于散漫。小学生由于年龄问题，集中注意力的时间很短的，小学老师在授课时就不能以传统教育理念讲解知识，传统的教育理念过于古板，没有新颖可言，会让小学生提不起兴趣，课堂不集中思想，东张西望。而探索式教学就很好地避免了这一点，老师充分尊重学生的意愿，顺应学生的想法，不要过于追求教学进度。在课堂上少讲课，多提问题，给予学生独立思考的空间。例如：在学习二年级下册“认识方向”时，老师可以通过一些俗语让学生明白东南西北的位置，比如：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。通过这几句俗语，更能让小学生认清东南西北。又或者可以让学生根据大自然中的天然指南针来辨别方向，比如白天看太阳，根据树影找方向；晚上看北斗星，永远在北边；阴天下雨看树叶稠密；下雪天看积雪融化的速度，这些都是让学生分辨东南西北的好办法。好的教学方式更能引导学生的学习意愿，让学生的思维更加活跃。探索式教学不仅让给学生自由的空间，还能培养学生的独立思考能力，是传统教学理念远远达不到的。三、理解学生之间的学习差异，创造全新的教学方法每一位学生都会存在个体差异，或是因为学习方法掌握问题，也可能是家庭和环境因素所造成的，那么老师就需要懂得尊重和包容每一位学生的个性差异。在课堂中，老师要细心观察每一位学生的学习情况，看到学生有任何疑问要主动积极去解决数学问题。课下老师要根据每一位同学的实际学习情况，制定适合大多数学生的教学方法，重视因材施教。不同的学生有着不同的思维想法，在传授新知识前，老师要复习上节课学习的内容，基于所学以扩展的方式产生新知识。数学本来就是一门枯燥乏味的学科，如果数学老师还依照传统的教学方法对学生进行授课，那么学习效果我们可想而知。随着教学改革的不断更新，新型教学方法也多种多样。如今这个信息化的时代，老师可以通过投影仪、PPT的形式引导学生学习课堂知识，自媒体内容丰富，操作灵活，能够激发学生的学习乐趣。老师也可以根据课本内容，结合周围环境找到适合自己的教学方式，以传统教学和新型教学相融合，创造全新的教学方法，从而提高教学质量。四、结语在小学数学教学中，探究式教学模式是一种新型的教学体系，能更好地提高学生学习效率，同时培养学生思维创新能力，让学生得到全面的发展。在课堂中，需要老师和学