新教材新挑战新对策课件对实施高一历史新教材教学的思考与建议

新教材新挑战新对策——对实施高一历史新教材教学的思考与建议高一新教材教学面临的实际挑战

从2019年9月起，高中三科统编教材率先在北京、上海、天津、山东、海南和辽宁六个省市的普通高中起始年级开始投入使用，其他省市根据新高考推进和各省实际情况陆续推进，预计2022年前高中统编三科新教材在所有省份全覆盖。浙江省将于2020年9月起使用统编新教材。新教材的编纂特点和实际教学挑战☆新（理念、结构、内容）☆全（时空跨度大、涉及范围广）☆多（知识点数量庞大）☆浅（以扼要概述史实和结论为主）教材特点教学挑战教学时间少教学任务重教材知识浅目标要求高教学经验相对缺乏、教学资源相对匮乏“乱花渐欲迷人眼”“不知庐山真面目”“山重水复疑无路”针对高一实施新教材教学的建议一、本立道生——从教学根本处着眼以求精准发力（一）剖析教学设计的基本流程，明晰当前工作思路和重心（二）用好手头基本的课程资源，切忌盲目地照搬外部资源一、本立道生——从教学根本处着眼以求精准发力（二）用好手头基本的课程资源，切忌盲目地照搬外部资源一、本立道生——从教学根本处着眼以求精准发力（一）明晰新教材编排的体系结构1.查阅教材编写者的相关解读培训资料

核心素养统领教材的编写和使用徐蓝《历史教学·中学版》

2019年第10期

统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的意见

张海鹏《课程·教材·教法》2019年第9期（总第431期）二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（一）明晰新教材编排的体系结构2.学会从历史三维视角总揽史实内容（历史时间）（社会领域）（历史空间）政治经济文化二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实新老教材编排结构的区别老教材（专题体例）某领域主题线索在各历史时期的发展状况新教材（通史体例）某重要历史时期内各社会领域的发展状况（1）历史时间：*以近代前期（旧民主主义革命时期）为例

应重视历史时期划分对新教材教学的作用（1）历史时间：1901年八国联军侵华《辛丑条约》1840年鸦片战争1860年第二次鸦片战争1895年甲午战争1912年中华民国成立1919年五四运动*以近代前期（旧民主主义革命时期）为例

应重视历史时期划分对新教材教学的作用（1）历史时间：

应科学合理地划分教材的历史阶段和时期突破教材体系编排上的限制；弥补教材内容编写上的不足。（2）历史空间：

应具备历史学习中的全球视野（2）历史空间：

应具备历史学习中的全球视野（2）历史空间：

应重视夯实区域地理知识基础

应具备历史学习中的全球视野（3）社会领域：应掌握对社会领域结构的细分◆以政治领域为例由此对新教材编排的启发性认识：◆对于总体历史分期和主题线索的确定1.中国古代史2.中国近代史前期(1840-1919)4.中国现代史(1949至今）各阶级的救亡与探索（反侵略与反封建）党领导人民进行社会主义革命和建设3.中国近代史后期(1919-1949)党领导人民取得新民主主义革命的胜利7.世界现代史国际格局与国际关系的演变（三次变动、三类国家、国际合作）5.世界古代史6.世界近代史不同地区文明的产生、发展和早期联系欧美资本主义发展与扩张（经济发展→思想解放→制度确立）马克思主义诞生与传播亚非拉民族独立运动（统一多民族国家的发展和巩固）政权更替制度变革经济发展民族关系对外关系文化成就列强侵略与民族危机经济全球化趋势由此对新教材编排的认识：◆对于整体教学重点的确定1.中外历史纲要的整体知识重点在政治史2.中外历史在各自不同时段重点又有区别确定教材的历史分期及主题线索确定单元的历史分期及主题线索确定各课的历史分期及领域内容宏观中观微观对教材内容把握流程的认识：二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（二）确定新教材各课的教学主题1.明确教学主题对应的历史时期2.界定教学主题所处的相关地位3.理解教学主题包含的重要概念*以《中华文明的起源与早期国家》为例奴隶社会原始社会旧石器时代新石器时代夏朝（形成）商朝（初步发展）西周（繁荣）春秋（瓦解）*以《中华文明的起源与早期国家》为例文明一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡或税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术和科学，等等。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（三）确定新教材各课的教学目标1.依据历史课程标准二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（三）确定新教材各课的教学目标1.依据历史课程标准2.参考教学指导用书1.依据历史课程标准2.参考教学指导用书3.合理做出自主调整(结合：实际学情、教材分析、阶段重点）二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（三）确定新教材各课的教学目标二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（四）要优选新教材教学的素材资源1.合理利用教材资源

注意分类别（按素材功能定位）学习聚集

历史纵横历史图表思考点学思之窗问题探究学习拓展史料阅读内容概括问题设计知识补充史料增补二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（四）要优选新教材教学的素材资源1.科学利用教材资源

注意分类别（按素材功能定位）

注意分阶段（按教学重心定位）2.合理增补课外资源（有利于：串联教学、突破难点、提升效率）二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（五）灵活有效地运用教学方法1.阶段分期与地图与图片相结合的直观教学法二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（五）灵活有效地运用教学方法1.阶段分期与地图相结合的直观教学法2.相关知识集中整理对比的表格教学法旧石器时代新石器时代社会生产打制石器从事渔猎和采集学会用火磨制石器从事原始农业、饲养家畜大量使用陶器社会组织原始人群母系氏族公社父系氏族公社代表性的文化遗存元谋人、北京人等仰韶文化（黄河中游，彩陶、粟）大汶口文化（黄河下游）河姆渡文化（长江下游，水稻、养蚕缫丝）龙山文化（陶寺遗址）良渚文化（黑陶、玉器、祭坛和神庙）生产关系生产资料公有、成果共享、氏族成员平等私有制产生、阶级分化二、有条不紊——在教学环节上着力以求有效落实（五）灵活有效地运用教学方法1.阶段分期与地图相结合的直观教学法2.相关知识集中整理对比的表格教学法3.问题教学法（有利于：链接教学、剖析难点、培育素养）4.……三、集