浅谈如何高效排练童声合唱

在如今童声合唱排练过程中，往往采取的是杨氏合唱方式，杨氏合唱体系方式是杨鸿年编创出来等。该种合唱排练方式，符合学生实际学习特点，而且可以在很大程度上将学生学习兴趣与学习积极性调动起来。因此，为使得童声合唱排练的高效性能够得到提升，在实际排练过程中，老师要对该种排练方式有正确认识，根据学生实际情况，将杨氏排练方式更好地应用在童声合唱排练当中，从而达到更好的排练效果。一、杨氏合唱体系对童声合唱的重要作用杨老师合唱团每年都会帮助很多孩子了解大千世界，合唱团每年都会参加各种比赛，这对于孩子而言是一个不可多得的锻炼机会，在参加合唱比赛过程中，可以帮助孩子了解不同地区的风土人情以及人文景观，学习不同类型的歌曲，此类“环境”会对孩子产生直接影响。孩子参与到此类童声合唱团当中，促使孩子从小就能够接触不同领域，实现对不同领域的感知，在锻炼自身的同时，使得学生能够对世界有更加深入地认识与了解[1]。童声合唱训练可以帮助学生养成良好学习习惯，明确具体学习目标。在最初教学工作开展中，需要培养学生对音乐以及对合唱的兴趣，因此，在视唱练耳乐理教学工作开展中，可以将声部概念因素融入其中，这样学生才能对和声的美妙有更深的了解与认识。通过不断的教学与学生自身的积累，向学生大脑灌输更多概念。促使学生在演唱自己和声过程中，能够对其他声部声音有一定认识，这样可以在内心深处模拟和声印象效果。一首歌曲曲目从最初识谱，再到整个演出的过程，不仅仅需要老师进行有效引导，而且学生自身要具备一定自学能力，这个过程与学生学习过程较为相似。对于每一场演出，都可以将其视为学习成果的检验，而不是简简单单地完成一项任务。而且杨老师认为，每一场演出都是一次交流与学习机会，对于其他团队的优势进行学习，同时总结其他团队以及自身在演唱过程中存在的问题，这样才能不断提高自身综合素养。在童声合唱排练期间，杨老师注重对学生听辨能力的培养，也就是说，要促使学生能够处于和声音乐听觉中，结合其他声部音准情况，对自身声部音准是否准确作出正确判断，并结合其他声部音量，对自己声部音量进行调整，确保自身声部能够更好融入整个合唱当中，起到良好平衡效果。在此背景下，实现对学生听觉能力以及协调能力的训练。如果在合唱排练过程中，有其他乐器的伴奏，那么还要注意与其他乐器之间的相互配合，从而达到良好演唱效果。二、童声合唱排练措施(一)加强循环呼吸训练在童声合唱排练过程中，要加强循环呼吸训练，杨老师出版的《童声合唱训练学》当中，对童声类别、训练问题进行详细介绍，同时在其中也对呼吸训练法、发声训练、共鸣训练以及合唱训练基本知识内容做出详细分析与阐述。在童声合唱实践排练期间，可以采取不同方式[2]。比如，对于基础长音练习与循环呼吸关系，在最初的童声排练期间，有很多学生在发长音过程中，只能保持几拍，就会感觉到呼吸不够，使得应该八拍、九拍的长音，在四拍或者五拍处就断开，而且还有可能会因为长音保持不足，在音准上出现问题。针对这一问题，可以采取杨老师所说的长音保持练习方式，从四拍、五拍开始练习，使得音准能够得到稳定，在此基础上，逐渐加长，延长到七拍、八拍、九拍。在这一过程中，又涉及气息支撑问题，有部分学生会因为气息不足无法支撑很长时间，只能进行换气继续延长，无论是换气动作，还是换气声音都较为明显，观众会感受到“呼呼呼”等声音，这对于演唱会产生很大影响。针对这一情况，可以采取循环呼吸训练方式，在需要换气时，不与同伴之间进行同步换气，在换气之后继续贴入，先小声，然后等到融入其中之后，再对音量做出调整，这样能够避免“呼呼呼”声音的出现。(二)加强合唱节奏训练较为常见的节奏型有四个十六节奏音型，但在很多歌曲演唱期间，很难分清楚其中的音型，主要是因为节奏密度较大，并且速度较快，针对这一情况，可以采取先慢速唱跳音方式，将不同音都能够咬准、唱清楚，接着逐渐提速，进行快速跳音练习[3]。在完成快速跳音练习后，将四个十六连起来，进行慢速连音的演唱与练习，通过该种方式，可以确保每个音都能够唱清楚，而且时值的均匀性也可以得到保障。在进行跳音与长音交替练习过程中，对于节奏线条感与颗粒感要有正确把握。通过合唱节奏训练，使得学生节奏能力得到全面提高。综上所述，在童声合唱排练期间，为达到良好排练效果，对于杨氏合唱方