人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》教学设计

人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.西北地区的自然环境特点：干旱、沙漠、草原、高山等。

2.西北地区的人类活动：农业、畜牧业、狩猎等。

3.西北地区的地理优势：丝绸之路、边疆安全等。

4.西北地区的发展挑战：水资源短缺、生态环境脆弱等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对于各个地区的自然环境和人文特点有了一定的认识。本节课将进一步引导学生深入探讨西北地区，了解其独特的自然环境和人类活动，以及面临的发展挑战。同时，本节课的内容也与学生在地理、历史等学科中学到的知识相联系，帮助学生建立知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理素养：通过学习西北地区的自然环境特点、人类活动和地理优势，使学生能够理解并描述西北地区的独特性，提高学生的地理素养。

2.历史素养：通过了解丝绸之路等历史事件，使学生能够将西北地区的发展放入历史长河中进行思考，提高学生的历史素养。

3.批判性思维：通过分析西北地区面临的发展挑战，引导学生思考并提出解决问题的策略，培养学生的批判性思维能力。

4.综合运用能力：通过将西北地区的自然环境、人类活动和发展挑战进行综合分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学情分析学生在进入七年级之前，已经初步了解了中国的地理分区，对于各个地区的自然环境和人文特点有了一定的认识。他们已经学习了地理、历史等学科的基础知识，具备了一定的知识背景。然而，学生对于西北地区的了解可能较为有限，对于其独特的自然环境、人类活动和面临的发展挑战可能缺乏深入的认识。

学生在知识方面，可能对西北地区的自然环境特点、人类活动和地理优势有一定的了解，但对于西北地区的发展挑战和水资源短缺等问题可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探讨这些问题，提供相关的知识和信息，帮助学生建立全面的认识。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的地理思维和分析问题的能力，但可能需要进一步提高他们的批判性思维和综合运用能力。通过本节课的学习，教师可以设计一些问题讨论和小组合作等教学活动，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维和综合运用能力。

在素质方面，学生可能具备了一定的学习兴趣和社会责任感，但可能需要进一步激发他们对地理学科的热情和对社会问题的关注。教师可以通过引入实际案例、组织实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在一些差异。有的学生可能积极参与课堂讨论和活动，而有的学生可能较为内向或不愿意发言。教师需要关注每个学生的个体差异，创设一个积极的学习氛围，鼓励每个学生发表自己的观点和思考，激发他们的学习动力。

对于课程学习的影响，学生的知识背景、能力水平和素质将对学习效果产生重要影响。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂学习，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和叙述，向学生传授西北地区的自然环境特点、人类活动和地理优势等知识，帮助学生建立基础知识体系。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和分析西北地区的发展挑战和水资源短缺等问题，培养学生的批判性思维和综合运用能力。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和观察西北地区的自然环境和人类活动，增强学生的实践能力和地理素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示西北地区的自然环境、人类活动和地理优势等图像和视频资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用教学软件和在线资源，提供相关的案例分析和模拟实验等教学活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果和效率。

3.互动平台：利用互动平台和社交媒体等工具，引导学生参与课堂讨论和问题解答，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习动力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《干旱的宝地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《干旱的宝地》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《干旱的宝地》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《干旱的宝地》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《干旱的宝地》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《干旱的宝地》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《干旱的宝地》知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《干旱的宝地》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《干旱的宝地》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《干旱的宝地》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《干旱的宝地》涉及以下知识点：

1.西北地区的自然环境特点：干旱、沙漠、草原、高山等。

2.西北地区的人类活动：农业、畜牧业、狩猎等。

3.西北地区的地理优势：丝绸之路、边疆安全等。

4.西北地区的发展挑战：水资源短缺、生态环境脆弱等。

5.西北地区的自然资源：石油、天然气、稀土等。

6.西北地区的生态环境问题：沙漠化、水资源污染等。

7.西北地区的发展战略：西部大开发、一带一路等。

8.西北地区的民族文化：回族、维吾尔族、藏族等。

9.西北地区的历史文化：古丝绸之路、敦煌莫高窟等。

10.西北地区的旅游资源：沙漠旅游、草原旅游、古迹旅游等。板书设计1.干旱的宝地：重点知识点包括西北地区的自然环境特点（干旱、沙漠、草原、高山等），人类活动（农业、畜牧业、狩猎等），地理优势（丝绸之路、边疆安全等），发展挑战（水资源短缺、生态环境脆弱等）。

2.丝绸之路：重点词包括古丝绸之路、敦煌莫高窟等，强调西北地区在历史上的重要地位。

3.西部大开发：重点句子包括“一带一路”发展战略，强调西北地区在国家发展中的重要地位和机遇。

4.沙漠旅游：重点知识点包括沙漠旅游资源，强调西北地区独特的旅游资源优势。

5.民族团结：重点知识点包括回族、维吾尔族、藏族等民族文化，强调西北地区多元文化的特点。

6.生态环境挑战：重点知识点包括沙漠化、水资源污染等生态环境问题，强调西北地区在生态环境保护中的重要性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《中国地理》《丝绸之路》《西北地区发展史》等书籍，深入了解西北地区的自然环境、历史文化、经济发展等内容。

-视频资源：推荐观看《丝绸之路的故事》《西北地区的自然风光》《西部大开发纪录片》等视频，直观了解西北地区的特色和风貌。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，进行实地考察，亲身感受西北地区的自然环境、风土人情，提高实践能力和地理素养。

2.拓展要求：

-自主学习：要求学生在课后时间内，自主阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，进行拓展学习，加深对西北地区的认识和理解。

-问题解答：鼓励学生在阅读和观看过程中，提出问题，主动思考，并在课堂上或通过线上平台