2024-2025学年高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 专题1.2 内环境稳态的重要性教案（提升版）新人教版必修3

2024-2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态专题1.2内环境稳态的重要性教案（提升版）新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态专题1.2内环境稳态的重要性教案（提升版）》新人教版必修3，紧密围绕课本内容，深入探讨内环境稳态对人体生命活动的重要性。本节课通过分析细胞内外环境的关系，使学生理解内环境稳态的调节机制，以及这一稳态对维持正常生理功能的必要性。课程结合实际案例，如血糖调节、pH平衡等，强化学生对内环境稳态概念的理解，并培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，符合高中生物教学实际需求。二、核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对生物学核心概念的理解与运用，提升学生的生物科学素养。通过学习内环境稳态的重要性，使学生能够把握生命现象的内在联系，培养他们的生命观念。同时，通过分析内环境稳态的调节机制，提高学生科学探究的能力，学会运用所学知识解释生物学现象。此外，课程强调内环境稳态在实际生活中的应用，引导学生关注健康，培养他们的社会责任感，使学生在日常生活中能够自觉维护自身及他人的生命健康。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了人体基本结构、细胞功能和代谢等基础知识，了解了细胞与外界环境进行物质交换的基本原理。此外，学生对人体的八大系统及其功能也有一定的了解，这为学习内环境稳态的重要性奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对生物学有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索生命现象背后的原理。学生在逻辑思维和分析能力方面较强，喜欢通过实际案例和实验来学习生物学知识。此外，学生具备一定的合作学习和探究学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：内环境稳态的概念较为抽象，学生可能难以理解内环境稳态与生命活动之间的联系。此外，内环境稳态的调节机制涉及多个系统和复杂的生理过程，学生在理解上可能存在困难。在学习过程中，学生可能对内环境稳态的实际应用感到困惑，不知如何将所学知识运用到实际生活中。

针对以上分析，本节课将通过生动的案例、形象的比喻和实验操作等方式，帮助学生克服困难，提高对内环境稳态重要性的认识，并学会运用所学知识解决实际问题。同时，注重引导学生进行合作学习和探究学习，发挥他们的学习主动性和积极性。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如显微镜、滴定管、pH计等）、模型和挂图。

软件资源：生物学科教学软件、内环境稳态相关教学视频、PPT课件。

2.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

3.信息化资源：电子教材、在线互动学习平台、教学APP（如虚拟实验室、思维导图工具等）。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、实验操作、互动问答、思维导图绘制、课后在线自测。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解内环境稳态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“内环境稳态是什么？为什么说它对人体至关重要？”激发学生思考，为课堂学习内环境稳态的重要性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习内环境稳态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞与外界环境的关系，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解内环境稳态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出内环境稳态的重要性，强调调节机制，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕内环境稳态的调节机制展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对内环境稳态的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计内环境稳态相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍内环境稳态在临床医学中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内环境稳态的内容，引导学生思考生物学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内环境稳态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了内环境稳态的概念、意义及其调节机制，掌握了维持内环境稳态的生理过程。

-学会运用所学知识，如血糖调节、pH平衡等，分析实际案例，解释生物学现象。

-掌握了实验操作的基本技能，如使用显微镜、滴定管、pH计等，通过实验探究内环境稳态的重要性。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动问答等方式，提高了合作学习、探究学习的能力。

-学会运用思维导图等工具，对内环境稳态的知识点进行梳理，形成知识体系。

-学生在课堂互动和实验操作中，培养了观察、思考、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到内环境稳态对人体健康的重要性，增强了关注健康的意识。

-学习过程中，学生体会到生物学知识与现实生活的紧密联系，培养了解决实际问题的兴趣。

-学生在分享学习心得和体会时，增进了与同学、老师的情感交流，形成了积极向上的学习氛围。

4.创新与拓展：

-学生在拓展知识部分，了解了内环境稳态在临床医学中的应用，拓宽了知识视野。

-学生关注学科前沿动态，培养了创新意识和探索精神。

-学生在课后作业和自测中，主动查找资料，提高了解决问题的能力。

5.学科核心素养：

-学生通过本节课的学习，提升了生物科学素养，形成了生命观念。

-学生在科学探究过程中，培养了科学思维和创新能力。

-学生关注生物学与社会的联系，增强了社会责任感和生态意识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成以下课后习题：

a.解释内环境稳态的定义及其在人体中的作用。

b.描述内环境稳态的调节机制，并举例说明。

c.分析内环境稳态紊乱可能导致的问题，并给出预防措施。

d.绘制内环境稳态相关知识思维导图，梳理所学知识点。

2.进行以下实验报告的撰写：

a.设计一个简单的实验，探究某种因素对内环境稳态的影响。

b.记录实验过程、观察结果，并分析实验现象。

3.查阅资料，了解内环境稳态在实际生活中的应用案例，并撰写小论文。

作业反馈：

1.在批改作业过程中，关注以下方面：

a.学生对内环境稳态概念的理解是否准确。

b.学生对内环境稳态调节机制描述的是否清晰。

c.学生分析内环境稳态紊乱问题时，是否能结合所学知识给出合理的解答。

d.思维导图是否全面、准确地反映了所学知识点。

2.针对不同学生的作业，给出具体的反馈和建议：

a.对概念理解不准确的学生，指出问题所在，并建议复习相关章节。

b.对实验报告，关注实验设计是否合理、结果分析是否到位，给出改进意见。

c.对小论文，评价论文结构、论证逻辑以及资料运用等方面，提出完善建议。

3.及时将作业反馈结果告知学生，鼓励他们在下一次作业中改进。八、课后作业1.解释内环境稳态对细胞正常功能发挥的重要性，并举例说明。

答案：内环境稳态对细胞正常功能发挥至关重要。例如，血液中的氧气需要保持一定的浓度，以确保细胞能够进行有氧呼吸，从而产生能量。

2.描述人体如何通过调节机制维持血糖浓度的稳定。

答案：人体通过胰岛素和葡萄糖调节激素的分泌来维持血糖浓度的稳定。当血糖浓度升高时，胰岛细胞分泌胰岛素促进细胞对葡萄糖的摄取和利用；当血糖浓度降低时，肾上腺素和胰高血糖素分泌增加，促使肝脏分解糖原释放葡萄糖进入血液。

3.分析内环境pH失衡可能导致的问题，并提出相应的调节措施。

答案：内环境pH失衡可能导致细胞功能紊乱，影响酶的活性。调节措施包括呼吸系统调节二氧化碳排出，肾脏调节酸碱平衡，维持血液中的碳酸氢盐和磷酸盐浓度。

4.讨论内环境渗透压的变化对细胞的影响，并说明水盐平衡调节的机制。

答案：内环境渗透压的变化会