10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第10课《古诗三首》中的《石灰吟》。《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首五言绝句，表达了诗人坚贞不屈、清正廉洁的品格。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级上册已经学习了《古诗二首》，其中包括《示儿》和《村居》。通过学习这两首古诗，学生已经掌握了古诗的基本特点，如押韵、平仄、对仗等。在此基础上，本节课将进一步深入理解《石灰吟》的内容和情感，提高学生对古诗的鉴赏能力。

本节课的教学内容与课本有关联性，符合教学实际。通过学习《石灰吟》，学生不仅可以加深对古诗的理解，还可以培养自己的审美情趣和人文素养。同时，本节课的教学内容难度适中，符合六年级学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括文化素养、思维素养和审美素养。

文化素养方面，通过学习《石灰吟》，使学生了解石灰的特性及其在中国传统文化中的象征意义，增强学生对传统文化的认识和理解。同时，通过对诗人于谦的事迹介绍，加深学生对历史人物的了解，培养学生的文化传承意识。

思维素养方面，本节课通过分析《石灰吟》的寓意和情感，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和团队协作精神。

审美素养方面，通过对《石灰吟》的赏析，培养学生对古诗的审美情趣和鉴赏能力。通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美感知和审美创造能力。学情分析本节课的学情分析主要针对六年级学生的特点，包括知识、能力和素质方面的分析，以及行为习惯对课程学习的影响。

1.知识方面：六年级学生在之前的语文学习中，已经接触过多种形式的古诗，包括五言绝句、七言绝句等。通过学习，他们已经掌握了一定的古诗知识，如古诗的押韵、平仄、对仗等。同时，他们对古诗的意象、修辞手法也有了一定的了解。因此，在学习《石灰吟》时，学生能够较快地理解和掌握诗中的基本特点。

2.能力方面：六年级学生在学习古诗时，已经具备了一定的古诗鉴赏能力。他们能够通过分析诗中的意象、修辞手法等，理解和感受诗人的情感。此外，他们在学习古诗时，也表现出了一定的合作能力和团队协作精神。

3.素质方面：六年级学生在学习古诗时，表现出了一定的文化素养和审美素养。他们能够理解和传承中国传统文化，对古诗的审美情趣和鉴赏能力也有了一定的基础。

4.行为习惯方面：六年级学生在学习古诗时，表现出了一定的自觉性和主动性。他们能够认真听课，积极参与课堂讨论和活动。同时，他们也能够按时完成作业，对自己的学习负责。

然而，在学习和理解《石灰吟》时，学生可能会遇到一些困难。例如，诗中的意象和修辞手法较为抽象，学生可能难以理解和感受诗人的情感。此外，诗中的历史背景和文化内涵也需要教师的引导和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了更好地实现教学目标，激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：在讲解《石灰吟》的历史背景时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗人于谦、石灰和石灰窑等角色，通过模拟历史场景，让学生更加深入地了解诗人的品格和石灰的象征意义。

（2）实验：在讲解石灰的特性时，教师可以组织学生进行简单的实验，如将石灰放入水中，观察石灰与水的反应，让学生通过亲身体验来感受石灰的特性。

（3）游戏：在讲解古诗的押韵和平仄时，教师可以设计一些有趣的游戏，如古诗接龙、古诗对对碰等，让学生在游戏中学习和掌握古诗的韵律特点。

（4）小组讨论：在讲解古诗的情感和寓意时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《石灰吟》的理解和感受，通过交流和分享，提高学生的合作能力和团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师可以使用PPT来展示《石灰吟》的诗文、作者简介、历史背景等相关信息，帮助学生更好地理解和掌握诗文内容。

（2）视频：教师可以播放一些关于石灰和石灰窑的视频，让学生更加直观地了解石灰的特性及其在中国传统文化中的象征意义。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如在线词典、古诗鉴赏网站等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的韵律、意象和修辞手法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《石灰吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《石灰吟》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《石灰吟》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《石灰吟》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《石灰吟》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《石灰吟》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《石灰吟》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《石灰吟》的诗文、作者简介、历史背景等相关知识，结合实例帮助学生理解。

突出《石灰吟》的重点，强调《石灰吟》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《石灰吟》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《石灰吟》知识的应用，提高实践能力。

在《石灰吟》新课呈现结束后，对《石灰吟》知识点进行梳理和总结。

强调《石灰吟》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《石灰吟》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《石灰吟》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《石灰吟》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《石灰吟》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《石灰吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《石灰吟》内容，强调《石灰吟》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《石灰吟》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《石灰吟》的作者是明代诗人于谦，他曾任明朝的兵部尚书。

2.《石灰吟》是一首五言绝句，反映了诗人坚贞不屈、清正廉洁的品格。

3.《石灰吟》中的“千锤万凿出深山”形象地描绘了石灰的形成过程，体现了石灰坚硬的特性。

4.“烈火焚烧若等闲”描述了石灰在高温下仍能保持其特性，象征着诗人的坚定信念。

5.“粉身碎骨浑不怕”表达了诗人不畏牺牲、坚持正义的决心，体现了石灰的坚韧不拔。

6.“要留清白在人间”是诗人的自我期许，也是对后人的启示，强调了石灰的纯洁无瑕。

7.《石灰吟》的押韵方式是平水韵，韵脚为“山”“闲”“怕”“白”。

8.《石灰吟》的平仄规律为“平平仄仄平平仄”，符合五言绝句的平仄要求。

9.《石灰吟》的意象包括石灰、烈火、清白等，通过这些意象的运用，诗人表达了自己高洁的品格。

10.《石灰吟》的修辞手法包括拟人、对比、对偶等，这些修辞手法的运用使得诗歌更加生动、形象。

11.《石灰吟》的历史背景是明朝时期，当时的社会风气较为腐败，诗人通过这首诗表达了自己清正廉洁的品格和对正义的追求。

12.《石灰吟》的寓意是诗人通过石灰的特性来象征自己的品格，表达了自己不畏艰难、坚持正义的决心。

13.《石灰吟》的韵律特点是押韵、平仄、对仗等，这些特点使得古诗具有独特的韵律美。

14.《石灰吟》的文学价值在于它表达了诗人坚定的信念和高洁的品格，对后世的文学创作产生了深远的影响。

15.《石灰吟》的教学价值在于它能够培养学生的文化素养、思维素养和审美素养，提高学生的古诗鉴赏能力。板书设计①《石灰吟》作者：于谦

②诗歌背景：明代，社会风气较为腐败

③诗歌主题：表达诗人坚贞不屈、清正廉洁的品格

④诗歌意象：石灰、烈火、清白

⑤诗歌修辞手法：拟人、对比、对偶

⑥诗歌韵律特点：押韵、平仄、对仗

⑦诗歌寓意：通过石灰的特性象征诗人的品格，表达不畏艰难、坚持正义的决心

⑧诗歌文学价值：表达坚定的信念和高洁的品格，对后世的文学创作产生深远影响

⑨诗歌教学价值：培养学生的文化素养、思维素养和审美素养，提高学生的古诗鉴赏能力

⑩诗歌学习方法：通过讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，激发学生学习兴趣和参与度课后作业1.请学生用简洁的语言概括《石灰吟》的主要内容和主题思想。

答案：主要内容是描述石灰的形成过程和特性，主题思想是表达诗人坚贞不屈、清正廉洁的品格。

2.请学生分析《石灰吟》中的意象和修辞手法，并说明其作用。

答案：意象包括石灰、烈火、清白，修辞手法有拟人、对比、对偶，作用是增强诗歌的表现力和艺术效果。

3.请学生用诗歌的形式，仿写一首关于其他材料或事物的诗歌，要求押韵、平仄、对仗。

答案：示例：钢铁吟

钢铁铸成钢铁坚，

千锤万凿出深山。

烈火焚烧若等闲，

粉身碎骨浑不怕。

要留骨气在人间。

4.请学生分析《石灰吟》的历史背景，并探讨其对诗歌主题的影响。

答案：历史背景是明代，社会风气较为腐败，这影响了诗人的创作，使其通过诗歌表达自己清正廉洁的品格和对正义的追求。

5.请学生结合《石灰吟》的学习，谈谈自己对清正廉洁的理解，以及如何在现实生活中践行这一品质。

答案：示例：清正廉洁是一种高尚的品质，我们应该在生活中做到诚实守信、公正无私、廉洁奉公，用自己的行动为社会做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学之间的互动情况，评估学生对《石灰吟》的学习兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估他们对《石灰吟》的理解和分析能