7静夜思 第一课时 教案

7静夜思第一课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第一单元第一课《7静夜思》。本诗是唐代诗人李白的名作，描绘了诗人在夜晚思念故乡和家人的情感。诗歌语言简练，意境深远，富有诗意，是小学语文教学的经典篇目。

本节课的教学目标主要包括：

1.能够正确地朗读和背诵诗歌；

2.理解诗歌的基本内容和情感表达；

3.学习诗歌中的关键词语和修辞手法；

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：

1.诗歌的朗读和背诵；

2.诗歌内容的理解和情感体验；

3.诗歌中关键词语和修辞手法的把握。

教学难点：

1.诗歌意境的理解和感受；

2.诗歌表达技巧的分析和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解析诗歌，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维能力：通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习李白的生平背景和诗歌创作风格，了解中国古代文化和诗歌艺术，提升学生的文化素养。

4.情感态度：通过感受诗歌中的思乡情感，引导学生珍惜家人和家乡，培养积极的情感态度。

5.价值观：通过学习诗人对家乡和家人的思念，引导学生树立正确的家庭观念和爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的朗读和背诵；

2.诗歌内容的理解和情感体验；

3.诗歌中关键词语和修辞手法的把握。

难点：

1.诗歌意境的理解和感受；

2.诗歌表达技巧的分析和运用。

解决办法：

1.对于诗歌的朗读和背诵，可以通过分组竞赛、角色扮演等方式激发学生的兴趣，提高他们的参与度；同时，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们正确地朗读和背诵诗歌。

2.对于诗歌内容的理解和情感体验，可以通过引导学生在课堂上进行思考和讨论，鼓励他们分享自己的感受和体验；同时，教师可以结合生活实例，帮助学生更好地理解和感受诗歌的内容。

3.对于诗歌中关键词语和修辞手法的把握，可以通过教师讲解、学生自主分析和小组讨论等方式，引导学生理解和运用诗歌中的关键词语和修辞手法；同时，教师可以提供相关的练习和案例，帮助学生巩固所学知识。

4.对于诗歌意境的理解和感受，可以通过教师引导学生进行想象和联想，帮助他们理解和感受诗歌的意境；同时，教师可以利用多媒体手段，如图片、音乐等，营造氛围，增强学生的感受力。

5.对于诗歌表达技巧的分析和运用，可以通过教师讲解、学生自主分析和小组讨论等方式，引导学生分析和运用诗歌的表达技巧；同时，教师可以设计相关的写作练习，让学生尝试运用所学技巧进行创作。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍诗歌的背景、作者李白及其创作风格，以及诗歌的基本内容；

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对诗歌情感和意境的理解，促进学生之间的互动和思维碰撞；

-案例研究：分析其他李白的诗歌，帮助学生更好地理解《静夜思》的修辞手法和表达技巧；

-项目导向学习：让学生以小组为单位，设计一个关于家乡的诗歌创作项目，培养学生的创新能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗读比赛：让学生分组朗读《静夜思》，比赛谁朗读得更有感情和节奏感；

-角色扮演：学生扮演李白，通过表演的方式，体会诗人在夜晚思念家乡的情感；

-诗歌解析研讨会：学生分组讨论诗歌的意象、情感和修辞手法，然后进行分享和交流；

-家乡诗歌创作项目：学生分组创作关于家乡的诗歌，展示他们的创新能力和文学素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示诗歌的文本、作者简介、诗歌解析等，生动形象地呈现教学内容；

-视频：播放关于李白生平的纪录片，帮助学生了解诗人的创作背景和生活经历；

-在线工具：利用网络资源，让学生欣赏其他李白的诗歌，丰富教学内容，提高学生的文学鉴赏能力；

-朗读音频：提供专业朗读的《静夜思》音频，让学生跟读和模仿，提高朗读效果；

-家乡图片：展示不同地区的家乡美景，激发学生的创造力和对家乡的情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静夜思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是思乡之情吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受思乡之情。

简短介绍李白的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静夜思》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如意象、情感和修辞手法。

详细介绍《静夜思》的组成部分和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过《静夜思》的深入分析，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

详细解读《静夜思》的意象、情感和修辞手法，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、意象描绘和修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、意象描绘和修辞手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《静夜思》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.朗读与背诵：学生能够流利地朗读《静夜思》，并背诵下来，对诗歌的语音、语调、情感有更深入的理解和把握。

2.内容理解：学生能够理解《静夜思》的基本内容，包括诗歌的意象、情感和修辞手法，对诗人李白及其创作背景有初步的了解。

3.思维能力：通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。

4.文化素养：学生对中国古代文化和诗歌艺术有更深入的了解，提高了自己的文化素养和审美能力。

5.情感态度：学生能够感受到诗人在夜晚思念家乡的情感，培养了对家人的珍惜和感恩之情，激发了对家乡和国家的热爱。

6.价值观：通过学习诗人对家乡和家人的思念，学生树立了正确的家庭观念和爱国情怀，培养了积极向上的价值观。

7.合作与交流：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的合作能力和表达能力得到提升，能够更好地与他人交流和分享自己的想法和感受。

8.创作能力：学生能够尝试运用所学知识和技巧进行诗歌创作，培养了创造力和文学素养。教学反思与总结首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对思乡之情的兴趣，但发现部分学生在初步感受思乡之情时并没有充分投入，可能是因为他们对家乡的思念和情感体验还不够深刻。今后，我可以在导入环节加入更多生活实例和个人经历，让学生能够更好地产生共鸣。

其次，在诗歌基础知识讲解环节，我发现学生对诗歌的基本概念和组成部分的理解存在一定的困难。为了更好地帮助学生掌握诗歌的基本知识，我计划在讲解时使用更多生动的图表和示意图，以直观地展示诗歌的结构和特点。

在诗歌案例分析环节，我选择了《静夜思》作为典型案例进行分析，但部分学生对诗歌的意象和修辞手法的理解还不够深入。为了提高学生的理解能力，我计划在分析诗歌时引导学生进行更多的联想和想象，并通过朗读和背诵来增强对诗歌情感的表达。

在学生小组讨论环节，我注意到学生之间的合作和交流还存在一些问题，如分工不明确、讨论效率低下等。为了提高学生的合作能力，我计划在组织讨论时更加明确地提出要求，并适时进行指导和反馈。

在课堂展示与点评环节，我发现部分学生表达能力和自信心还需加强。为了培养学生的表达能力，我计划在课余时间组织更多的演讲和表演活动，给予学生更多的展示机会和实践经验。

最后，在课堂小结环节，我强调了诗歌的重要性和意义，但部分学生对诗歌的价值和作用还不够明确。为了加深学生对诗歌的认识和理解，我计划在今后的教学中更多地引入诗歌的应用和实践，让学生能够亲身体验诗歌的魅力。课后作业1.请用《静夜思》中的关键词汇造句，表达对家人的思念之情。

答案：例如：床前明月光，照亮了我对家乡的思念之情。

2.请根据《静夜思》的内容，用自己的话描述诗人在夜晚的所见所感。

答案：诗人夜晚起床，看到床前的明月光，想起家乡的美好，感到孤独和思念。

3.请分析《静夜思》中的意象“床前明月光”所表达的情感。

答案：床前的明月光象征着诗人在夜晚对家乡的思念之情，月光的明亮和清晰也表达了诗人的思乡之情。

4.请运用《静夜思》中的修辞手法，写出一首表达对家乡思念的短诗。

答案：故乡的水，清如明镜，映照着我对家乡的思念之情。故乡的土，温暖如怀抱，让我感受到家的温馨。

5.请解释《静夜思》中的“疑是地上霜”所表达的情感。

答案：“疑是地上霜”表达了诗人在夜晚看到月光照在地面上，误以为是霜，从而产生对家乡的思念之情。板书设计①床前明月光，疑是地上霜。

②举头望明月，低头思故乡。

2.诗歌基本概念

①诗歌：文学体裁之一，以抒情、叙事、议论为主。

②意象：诗歌中通过具体形象表达思想感情的艺术手法。

③情感：诗歌中表达的思想感情，如思乡、离别、喜悦等。

3.诗歌情感表达

①思乡之情：通过“床前明月光，疑是地上霜”表达诗人在夜晚对家乡的思念之情。

②离别之情：通过“举头望明月，低头思故乡”表达诗人对亲人的离别之情。

4.诗歌修辞手法

①比喻：如“床前明月光，疑是地上霜”，将月光比作霜，形象地表达了思乡之情。

②对偶：如“举头望明月，低头思故乡”，通过上下句的对应，表达了诗人的情感。

③拟人：如“疑是地上霜”，将月光拟人化，增强了诗歌的感染力。

5.诗歌创作背景

①李白：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

②《静夜思》：李白创作于唐代，表达了诗人在夜晚对家乡的思念之情。作业布置与反馈-请学生用《静夜思》中的关键词汇造句，表达对家人的思念之情。

-请根据《静夜思》的内容，用自己的话描述诗人在夜晚的所见所感。

-请分析《静夜思》中的意象“床前明月光”所表达的情感。

-请运用《静夜思》中的修辞手法，写出一首表达对家乡思念的短诗。

-请解释《静夜思》中的“疑是地上霜”所表达的情感。

2.作业反馈：

-学生造句作业反馈：检查学生造句是否符合要求，是否能够准确表达思念之情。如果有需要，给予改进建议。

-学生描述诗人在夜晚的所见所感作业反馈：检查学生描述