17 他们那时候多有趣啊 教案2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

17他们那时候多有趣啊教案2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：六年级语文下册同步教学（统编版）《他们那时候多有趣啊》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论《他们那时候多有趣啊》，提高学生的朗读、理解和表达能力，培养学生的文本分析能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生对文中的观点进行思考和质疑，发展学生的逻辑推理和批判性思维能力。

3.文化理解：通过学习本文，使学生了解和欣赏中国传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

4.审美情趣：引导学生感受文中描绘的美好情感和意境，提升学生的审美鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本册语文之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和一定的文学鉴赏知识。他们对中国的传统文化有一定的了解，能够理解并欣赏一些古典文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年级的学生对故事性强的内容比较感兴趣，善于通过图片、音频等多媒体材料进行学习。他们的思维能力较强，善于提出问题并寻求答案。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《他们那时候多有趣啊》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和句式结构感到困难。同时，他们可能对文中的某些观点和价值观有不同的理解，需要教师的引导和解释。此外，如何将文章中的传统文化元素与现实生活相联系，也需要教师的引导和启发。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《他们那时候多有趣啊》这篇文章的教材或学习资料，包括文本和相关的学习指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有关传统文化的图片、视频片段等，以帮助学生更好地理解和欣赏文中的传统文化元素。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如实地考察或体验传统文化活动，需要确保实验器材的完整性和安全性，同时准备相应的实验指导材料和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读和学习空间，设置实验操作台等，以促进学生的积极参与和合作学习。

5.网络资源：提前检查网络连接和多媒体设备的正常运行，以确保学生可以顺利地观看视频和查找相关资料。

6.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备等教学工具，以支持教学活动的顺利进行。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括阅读理解问题、思考题和讨论问题，以引导学生的学习过程。

8.学生反馈表格：准备学生反馈表格，以便收集学生对文章的理解和观点，及时进行教学调整。

9.教学反思表格：准备教学反思表格，以便教师在课后对自己的教学进行总结和反思，不断提高教学质量。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《他们那时候多有趣啊》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《他们那时候多有趣啊》讲的是什么吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于传统文化和习俗的图片或视频片段，让学生初步感受传统文化的魅力或特点。

简短介绍本文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容分析（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解文章的背景和作者简介，帮助学生理解文章的写作背景。

详细分析文章的情节、人物关系和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.深入讨论与思考（15分钟）

目标：通过深入讨论，让学生深入了解文章的深层含义和价值观。

过程：

提出几个与文章相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

分组讨论：让学生分组讨论文章中的人物关系、情节发展和主题思想等方面的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统文化的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本情节、人物关系、主题思想等。

强调传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章中传统文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与《他们那时候多有趣啊》相关的书籍，如《中国传统文化故事》、《古代生活习俗趣谈》等，以深入了解中国传统文化的内涵和魅力。

-视频资源：推荐学生观看与传统文化相关的纪录片或视频片段，如《舌尖上的中国》、《中国古建筑之美》等，以直观地感受传统文化的独特魅力。

-网络资源：引导学生浏览一些与文化相关的网站或在线平台，如中国传统文化网、故宫博物馆官网等，以获取更多的学习资源和信息。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《他们那时候多有趣啊》全文，理解文章的主题思想和作者的写作意图，并尝试分析文章中的文化元素。

-写作练习：让学生撰写一篇关于《他们那时候多有趣啊》的读后感或评论文章，表达自己对文章的理解和感受，并尝试提出自己的观点和建议。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论自己了解的文化知识，分享各自的观点和见解，促进学生之间的交流和合作。

-创意展示：鼓励学生以小组的形式，选择一个与传统文化相关的主题，进行创意展示，如制作文化手工艺品、表演传统节目等，展示自己对传统文化的理解和热爱。

-学术研究：引导学生进行学术研究，如查阅相关文献资料，深入了解传统文化的起源、发展和影响，培养学生的学术素养和研究能力。

-社区参与：鼓励学生参与社区的文化活动，如传统节日庆典、文化讲座等，让学生亲身体验和传承传统文化，增强自己的文化自觉和民族自豪感。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对《他们那时候多有趣啊》的理解程度，检查学生是否能够把握文章的主要内容和主题思想。

-观察：在课堂上观察学生的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，及时发现学生可能遇到的问题和困难。

-小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，了解学生的合作能力和解决问题的能力，以及对文章内容的理解深度。

-课堂展示评价：对学生在课堂展示中的表现进行评价，包括表达能力、逻辑思维和创意思维等方面，及时给予肯定和指导。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，对正确的部分给予肯定和鼓励。

-作业点评：对学生的作业进行点评，提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高作业质量。

-作业反馈：及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力并指出需要改进的地方。

3.学生反馈：

-学生评价：收集学生对课堂教学和作业的评价和建议，了解学生的学习需求和期望。

-学生交流：与学生进行交流，了解他们对《他们那时候多有趣啊》的理解和感受，以及对传统文化的认识和态度。

4.教学反思：

-教学总结：对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

-教学调整：根据学生的学习情况和评价反馈，调整教学内容和教学方式，确保教学效果的提高。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中引入与传统文化相关的图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受和兴趣。

2.开展实践活动：组织学生进行实地考察或体验传统文化活动，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。

3.强调合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对文章内容不够感兴趣或对传统文化认识不足。

2.教学评价不够全面：目前的课堂评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可能忽略了学生的深度理解和创新思维的培养。

3.教学资源不足：在教学过程中，可能存在教学资源不足的问题，如相关书籍、视频资源等，影响了教学效果和学生的学习体验。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过引入更多与学生生活相关的案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.改进教学评价：增加对学生的深度理解和创新思维的评估，如通过小组讨论、创意展示等方式，鼓励学生思考和表达自己的观点。

3.丰富教学资源：增加与传统文化相关的书籍、视频资源等，为学生提供更丰富的学习材料，增强学生的学习体验和理解。九、重点题型整理

1.文本内容分析题

题目：请简要分析《他们那时候多有趣啊》这篇文章的主要情节、人物关系和主题思想。

答案：这篇文章主要讲述了主人公在不同的历史时期，对传统文化的认识和态度的变化。主要情节包括主人公从小对传统文化的热爱和向往，到长大后对传统文化的忽视和遗忘，再到老年时重新认识到传统文化的价值和意义。人物关系主要集中在主人公与传统文化的关系，以及主人公与家人的关系。主题思想是强调传统文化的重要性，以及传承和保护传统文化的必要性。

2.语言表达题

题目：请从文中找出一个例子，说明作者是如何运用语言来表现主人公对传统文化的热爱和向往的。

答案：文中有一个例子是主人公回忆起小时候第一次看到京剧表演时的情景，作者使用了“我瞪大了眼睛，仿佛看到了另一个世界”这样的语言来表现主人公对传统文化的热爱和向往。通过这样的描述，我们可以感受到主人公对传统文化的痴迷和敬畏。

3.人物形象分析题

题目：请简要分析主人公在文章中的形象特点。

答案：主人公在文章中的形象特点是热爱传统文化、有情怀、有责任感。他从小对传统文化有着浓厚的兴趣，长大后虽然忙于生活，但对传统文化的热爱仍然存在。在老年时，他开始反思自己的行为，并意识到传承和保护传统文化的重要性。

4.文章结构分析题

题目：请简要分析《他们那时候多有趣啊》这篇文章的结构特点。

答案：这篇文章的结构特点是首尾呼应、层层深入。文章开头和结尾都提到了主人公对传统文化的热爱和向往，中间部分则详细描绘了主人公在不同历史时期对传统文化的态度和行为。这种结构使得文章主题更加突出，也让读者更容易理解和接受文章的中心思想。

5.文化传承主题题

题目：请结合文章内容，谈谈你对传统文化传承和保护的看法。

答案：我认为传统文化是我们民族的精神财富，传承和保护传统文化具有重要意义。文章中的主人公在老年时意识到传统文化的重要性，开始反思自己的行为。这告诉我们，每个人都要有传承和保护传统文化的意识，从自己做起，从现在做起。只有这样，我们才能让传统文化在新时代焕发出新的生机和活力。十、板书设计

1.文本内容分析

-主要情节：主人公从小对传统文化的热爱和向往，长大后对传统文化的忽视和遗忘，老年时重新认识到传统文化的价值和意义。

-人物关系：主人公与传统文化的关系，主人公与家人的关系。

-主题思想：强调传统文化的重要性，传承和保护传统文化的必要性。

2.语言表达特点

-描述主人公对传统文化的热爱和向往：使用生动、形象的语言，如“我瞪大了眼睛，仿佛看到了另一个世界”。

-表现主人公对传统文化的反思和认识：使用深刻、有内涵的语言，如“我终于明白，传统文化才是我们真正的精神家园”。

3.人物形象分析

-主人公形象特点：热爱传统文化、有情怀、有责任感。