三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐教案 新人教版

三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第二单元6《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版三年级语文下册第二单元的《陶罐和铁罐》一课展开，通过故事学习，让学生理解谦虚、宽容与骄傲、自满的区别，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养和实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《陶罐和铁罐》一课的学习，深化学生的文化基础与自主发展能力，具体包括：

1.增强学生对中华传统文化的认识，理解寓言故事的内涵，培养审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过分析故事中的人物形象、语言特点，提高学生的表达与描述技巧。

3.培养学生思辨能力，使学生能够从故事中提炼出谦虚、宽容等美德，对比分析骄傲、自满的负面影响，形成正确的价值观。

4.培养学生自主学习与合作探究的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的问题解决能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经掌握了寓言故事的基本结构，能够理解故事中的寓意，并具备一定的词汇量和句子阅读能力。此外，通过之前的学习，学生对人物形象分析、语言表达等方面也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生动有趣的故事具有浓厚兴趣，对于角色扮演、小组讨论等互动性强的学习活动具有较高的参与热情。在能力方面，学生具备初步的自主学习能力和合作探究能力，但在深入分析和抽象概括方面尚需加强。在学习风格上，学生普遍喜欢通过直观、形象的方式去学习，喜欢在轻松愉快的氛围中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对寓言故事深层含义的理解，需要教师的引导和启发；二是分析人物形象和语言特点时，可能会出现理解偏差，需要通过课堂讨论和教师指导来纠正；三是学生在小组合作中可能会出现分工不均、讨论偏离主题等问题，需要教师及时关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-故事动画视频

-课文PPT课件

-角色扮演道具

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线讨论区

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演活动

-互动式问答

-课堂反馈评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《陶罐和铁罐》的预习资料，包括课文PPT、故事动画视频和预习问题清单，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“陶罐和铁罐分别代表了哪种性格？你更欣赏哪一种？”以启发学生思考。

-监控预习进度：利用平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，观看动画视频，初步理解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画视频，引出《陶罐和铁罐》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言表达、人物性格分析，结合实际例子帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟陶罐和铁罐的对话，加深对人物性格的认识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同人物性格，学习如何通过语言表达情感。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇于提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习语言表达和人物分析。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是人物性格和故事寓意。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于“谦虚与骄傲”的小短文。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料和视频，帮助学生进一步探索和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我拓展阅读和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，帮助学生建立自我评价机制，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《陶罐和铁罐》相关的寓言故事集：选择一些经典的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生在阅读中进一步体会寓言故事的特点和寓意。

-人物性格分析相关的文学作品：推荐一些描绘不同人物性格的文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，帮助学生通过阅读名著，了解复杂的人物性格和故事情节。

-有关谦虚与骄傲的成语故事：收集如“满招损，谦受益”、“骄兵必败”等成语故事，让学生通过故事理解谦虚与骄傲的内涵。

-传统文化中关于美德的经典论述：选取《论语》、《孟子》等儒家经典中关于美德的论述，让学生感受中华传统文化中对于谦虚、宽容等品质的重视。

-现实生活中的案例讨论：提供一些现实生活中的案例，如名人名言、新闻报道等，让学生分析其中的谦虚与骄傲表现，讨论其对个人和社会的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读寓言故事集，比较不同故事中的人物性格和寓意，撰写读后感，提升文学鉴赏能力。

-组织学生进行角色扮演活动，选择文学作品中的经典角色，通过表演体会人物性格的多样性和复杂性。

-让学生收集有关谦虚与骄傲的成语故事，进行成语接龙游戏或故事分享，增强语言积累和应用能力。

-引导学生阅读传统文化经典，开展经典诵读活动，让学生在诵读中感悟传统美德的力量。

-针对现实生活中的案例，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高思辨能力和道德判断力。教学反思与改进在《陶罐和铁罐》这一课的教学过程中，我意识到有几个地方值得反思和改进。首先，我发现学生在角色扮演活动中，虽然参与热情很高，但有些同学对人物性格的理解还不够深入，表现不够到位。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些关于人物性格分析的指导，比如在活动前提供更详细的人物特征描述，让学生有更多的参考和思考。

其次，课堂上的互动问答环节，我感觉学生的回答有时候比较表面，没有达到我预期的深度。我想这可能是因为问题的设计不够具有启发性，或者是我引导的方式需要调整。因此，我打算在接下来的教学中，对问题进行重新设计，使其更具开放性和探究性，同时我也会更加耐心地引导学生，鼓励他们发表自己的见解。

另外，从学生的作业和反馈来看，他们在理解寓言故事的深层含义方面还存在一些困难。为了帮助学生更好地理解，我计划在课后拓展环节增加一些关于寓言故事写作背景和寓意的讲解，让学生在阅读和讨论中更深刻地领悟故事所要传达的道理。

改进措施方面，我打算做以下几点：

1.在角色扮演活动前，提供更详细的人物性格分析，让学生在准备阶段就能更好地把握角色。

2.优化课堂提问策略，设计更多开放性和思考性的问题，鼓励学生进行深度思考。

3.增加寓言故事的背景知识讲解，通过故事发生的时代背景、作者的意图等方面，帮助学生深入理解故事寓意。

4.在课后拓展中，引入更多元化的学习资源，如相关主题的电影、纪录片等，丰富学生的学习体验。内容逻辑关系①故事情节：陶罐和铁罐的对话与争执。

②人物性格：陶罐的谦虚与铁罐的骄傲。

③寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2.重点词汇：

①谦虚：指陶罐不夸耀自己，也不轻视他人。

②骄傲：指铁罐自视过高，轻视他人。

③吵闹：指陶罐和铁罐之间的争执。

3.重点句子：

①“陶罐和铁罐吵闹不休，陶罐总是谦虚地说……”

②“铁罐骄傲地说：‘我才是最有用的，你迟早会被淘汰！’”

③“时间过去了，陶罐和铁罐的命运发生了翻天覆地的变化……”

板书设计：

1.故事情节

-陶罐和铁罐的对话与争执

2.人物性格

-陶罐：谦虚

-铁罐：骄傲

3.寓意

-谦虚使人进步

-骄傲使人落后典型例题讲解答案：陶罐谦虚有礼，铁罐骄傲自大。

2.例题2：请分析课文中陶罐和铁罐的对话，说明它们之间的矛盾冲突。

答案：陶罐和铁罐的对话中，陶罐始终谦虚有礼，而铁罐则骄傲自大，轻视陶罐。它们之间的矛盾主要体现在对自身价值的认识和对对方的评价上。

3.例题3：请结合课文，谈谈你对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一寓意的理解。

答案：这一寓意告诫我们，谦虚使人不断进步，而骄傲则会导致人落后。陶罐的谦虚让它得以在时间的洗礼中变得更加珍贵，而铁罐的骄傲则使它最终被淘汰。

4.例题4：请根据课文内容，谈谈你对陶罐和铁罐命运变化的