2024九年级英语下册 Module 3 Life now and thenUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版九年级英语下册Module3Lifenowandthen的Unit3Languageinuse。本节课主要围绕过去和现在人们交流方式的变化展开。学生将通过阅读文本，了解从古至今人们交流方式的演变，以及不同文化背景下的交流习惯。

教学重点包括：

1.掌握过去和现在人们交流方式的相关词汇，如letter,email,mobilephone等。

2.学会描述过去和现在人们交流方式的变化，如"Inthepast,peoplecommunicatedmainlybyletter,butnowwemostlyusemobilephones."

3.能够运用本节课所学知识，谈论不同文化背景下的交流习惯。

教学难点包括：

1.准确运用过去和现在人们交流方式的词汇进行描述。

2.在口语交流中，能够恰当表达不同文化背景下的交流习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生将提高运用目标语言描述过去和现在交流方式变化的能力，同时提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的交流习惯，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力，培养尊重和包容不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析文本信息和参与课堂讨论，学生将提升分析、推理和批判性思维能力，能够从多角度思考和解决问题。

4.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如预测、扫描和笔记技巧，以提高学习效率和自主学习能力。通过这些活动，学生将能够更好地理解文本内容，提高语言实际运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经掌握了基础的英语语法知识，能够理解和运用一般过去时和现在时进行描述。此外，他们也已经学习过一些与日常生活相关的话题，如家庭、学校生活等。在语言技能方面，学生已经具备了一定的阅读理解和听力理解能力，能够通过阅读和听力获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对实用性强的话题感兴趣。他们在语言技能方面具有一定的基础，能够通过阅读和听力理解相关内容。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解过去和现在交流方式的变化时，学生可能会对一些特定的词汇和表达方式感到困惑，如letter,email,mobilephone等。此外，对比不同文化背景下的交流习惯可能对学生来说较为复杂，需要一定的跨文化交际能力。在语言输出方面，学生可能需要注意时态的正确运用，以及如何恰当地表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语下册Module3Lifenowandthen的Unit3Languageinuse的教材。此外，教师还需准备教材配套的练习册、听力材料等学习资料，以便学生能够在课堂上充分实践和巩固所学知识。

2.辅助材料：为了增强学生对教学内容的理解和兴趣，教师应准备与过去和现在交流方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关古代书信、邮件、手机发展历程的图片和视频，以及不同文化背景下交流方式的实例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果教师想通过实践活动来增强学生的学习体验，可以考虑准备一些简单的实验器材，如手机、电脑等，让学生亲自体验不同交流方式的特点和优劣。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以将教室分为几个区域，如讲台区、小组讨论区、实验操作台等。在小组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生能够在讨论和合作中更好地交流和分享。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便播放教材配套的音频和视频材料，以及进行课堂展示和分享。

6.网络资源：教师需要提前检查网络资源，如在线词典、教育平台等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源和信息。

7.教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分备课，了解相关知识点，准备教案、PPT等教学资料。此外，教师还需了解学生的学习需求和特点，以便在课堂上更好地引导和帮助学生。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去和现在交流方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在人们是如何交流的吗？它们之间有什么区别？”

展示一些关于过去和现在交流方式的图片或视频片段，让学生初步感受交流方式的变化。

简短介绍过去和现在交流方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去和现在交流方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去和现在交流方式的基本概念、组成部分和变化。

过程：

讲解过去和现在交流方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去和现在交流方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去和现在交流方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去和现在交流方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在交流方式的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交流方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去和现在交流方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去和现在交流方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去和现在交流方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去和现在交流方式的定义、组成部分、案例分析等。

强调过去和现在交流方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去和现在交流方式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解过去和现在交流方式的变化，可以提供以下拓展阅读材料：

-《语言的变化：从古代到现代》

-《电子邮件与短信：现代交流的利与弊》

-《不同文化的交流习惯》

这些材料可以帮助学生从不同角度了解交流方式的变化和文化背景对交流习惯的影响。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加深对过去和现在交流方式的理解。可以布置以下任务：

-让学生收集有关未来交流方式的预测和趋势的信息，如人工智能、虚拟现实等新兴技术对交流方式的影响。

-让学生采访自己的家人或朋友，了解他们对于过去和现在交流方式的看法和体验。

-让学生选择一个文化背景与自己不同的国家，了解该国的交流习惯和文化特点，并写一篇短文进行分享。

此外，还可以鼓励学生参加与交流方式相关的社团、竞赛或活动，以提高自己的实践能力和综合素质。重点题型整理1.听力理解题

题型：听一段对话或短文，然后回答相关问题。

例题：听对话，回答问题。

问题：Whatdidthemanandthewomantalkabout?

答案：Themanandthewomantalkedaboutthechangesincommunicationmethodsfromthepasttothepresent.

2.阅读理解题

题型：阅读一篇文章，然后回答相关问题。

例题：Readthepassageandanswerthefollowingquestions.

问题：Accordingtothepassage,howhavecommunicationmethodschangedovertime?

答案：Accordingtothepassage,communicationmethodshavechangedfrommainlyletter-basedtomostlymobilephone-based.

3.写作题

题型：根据题目要求，写一篇短文。

例题：Writeashortessayonthetopic"TheImportanceofLanguageinCommunication".

答案：TheImportanceofLanguageinCommunication

Languageisanessentialtoolforcommunicationbetweenindividuals.Itisthroughlanguagethatweareabletoexpressourthoughts,ideas,andfeelings.Theimportanceoflanguageincommunicationcannotbeoverstated.

4.口语表达题

题型：根据题目要求，进行口语表达。

例题：Discussthechangesincommunicationmethodswithyourpartner.

答案：StudentA:Inthepast,peoplemainlycommunicatedthroughlettersandtelegrams.Now,wemostlyusemobilephonesandemails.

StudentB:Yes,communicationmethodshavereallychangedalot.Itismuchfasterandmoreconvenienttosendmessagesormakecallsnow.

5.综合应用题

题型：结合听力、阅读和写作技能的综合题目。

例题：Watchavideoclipaboutthehistoryofcommunicationmethods,thenwriteashortsummaryofwhatyoulearned.

答案：SummaryoftheHistoryofCommunicationMethods

Thevideoclipshowedtheevolutionofcommunicationmethodsfromancienttimestothepresent.Inthepast,peoplecommunicatedmainlythroughletters,telegrams,andface-to-facemeetings.Withtheadventoftheinternetandmobilephones,communicationhasbecomefasterandmoreconvenient.Now,wecaneasilyconnectwithpeoplearoundtheworldthroughemails,socialmedia,andvideocalls.板书设计本节课的板书设计将围绕过去和现在交流方式的变化展开，通过关键词和句子的展示，帮助学生理解和记忆本节课的重点内容。

①过去和现在交流方式的变化

-主要通过书信、电报进行交流

-主要通过手机、电子邮件进行交流

②交流方式的演变

-从书信到电子邮件

-从电报到手机短信

-从面对面交流到视频通话

③交流方式的便捷性

-更快、更方便的沟通方式

-可以随时随地与任何人交流

-跨越时间和空间的限制

④交流方式的文化差异

-不同文化背景下的交流习惯

-尊重和包容不同文化

-提高跨文化交际能力教学反思在本节课的教学过程中，我深感教学是一门艺术，需要不断探索和反思。以下是我对本节课的一些思考和感悟。

首先，课堂导入环节非常重要。通过提问和展示图片视频，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这一环节为后续的教学内容奠定了基础。

其次，在讲解过去和现在交流方式的基本概念时，我尽量使用清晰、简洁的语言，并通过图表和示意图来辅助教学。这有助于学生更好地理解和掌握知识点。

然而，在案例分析环节，我发现部分学生对于案例的背景和特点理解不够深入。这提示我在今后的教学中，要更加注重案例的讲解和分析，确保学生能够全面理解案例的意义。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够就交流方式的现状、挑战和解决方案进行深入讨论，并提出一些创新性的想法和建议。这一环节锻炼了学生的合作能力和思维能力。

课堂展示和点评环节，学生们通过展示自己的讨论成