七年级地理上册 第三章 第三章 第一节 多变的天气教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第三章第一节多变的天气教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”，新人教版。教学内容主要包括天气的概念、天气与气候的区别、主要天气现象及其成因。这部分内容与学生已有知识——对日常天气变化的观察和体验——紧密联系。学生通过本节课的学习，将能进一步理解天气的多样性及其对生活的影响，从而加深对地球科学中天气系统形成和变化的认识。此外，通过案例分析与课堂讨论，将引导学生联系实际，理解教材中关于天气符号、天气预报的编制等内容，增强知识的实用性和学生的综合分析能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过“多变的天气”教学，培养学生以下几方面的能力：地理观测与感知能力、地理思维与分析能力、地理实践与创新能力以及人地协调观。首先，学生将通过观察和分析日常天气变化，提升对天气现象的观测与感知能力，进而理解天气对生活的影响，培养对自然环境的尊重和珍惜。其次，通过对不同天气系统及其成因的学习，锻炼学生的地理思维与分析能力，学会从地理角度思考问题。再者，通过模拟天气预报的编制，学生将实践所学知识，提高解决问题的实践与创新能力。最后，通过探讨天气变化与人类活动的关系，引导学生形成正确的人地协调观，认识到人类活动对天气和气候的影响，激发学生对环境保护的责任感。这些核心素养目标的培养，将使学生在掌握地理知识的同时，形成综合素养，为终身学习和全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）天气的概念及其与气候的区别：这是本节课的基础知识，要求学生能够明确天气是短时间内大气层的状态，而气候是长时间内天气平均状况的描述。通过实例对比，如“今天下雨”与“这里夏天多雨”，帮助学生理解两者的区别。

（2）主要天气现象及其成因：包括晴天、阴天、雨天、雾天等，以及对应的气象学解释，如气旋、反气旋、锋面等。教师需详细讲解这些现象的形成过程，以便学生理解天气变化的原因。

（3）天气预报的编制：让学生了解天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、分析、处理等，以及如何解读天气预报图表。

2.教学难点

（1）天气符号的理解与运用：学生对天气符号的认识往往停留在表面，难以理解其背后的含义。教师需要通过实例讲解，让学生熟练掌握各种天气符号，并能灵活运用。

（2）气象图表的解读：如何从气象图表中获取有用的天气信息，对学生来说是一大挑战。教师应引导学生学会观察图表，提取关键信息，如温度、湿度、风力等。

（3）天气系统成因及其影响：天气系统的形成和变化较为复杂，学生容易混淆。教师需要通过生动的案例分析，帮助学生理解不同天气系统的成因及其对天气的影响。

（4）人地协调观的培养：让学生认识到人类活动对天气和气候的影响，并在此基础上形成环保意识，是本节课的难点。教师可通过讨论、分享等形式，引导学生关注气候变化问题，提高他们的环保意识。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.强化基础知识讲解，确保学生掌握天气与气候的区别、主要天气现象及其成因。

2.采用直观的教具和图表，帮助学生理解和记忆天气符号，提高图表解读能力。

3.创设情境，让学生在具体的案例中学习天气系统的成因及其影响，降低学习难度。

4.结合实际生活，引导学生关注人类活动与天气、气候的关系，培养人地协调观。

5.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地观测等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”教材，以便学生能够跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备相关的学习资料，包括课本中的习题和补充阅读材料，以便学生在课堂讨论和课后复习时使用。

2.辅助材料：

-收集和整理与天气现象相关的图片，如晴朗的天空、乌云密布、雨后彩虹等，以便在课堂上直观展示不同的天气情况。

-准备天气预报图表、气象符号图表、气候类型分布图等，用于辅助讲解天气预报的编制和气象图表的解读。

-搜集相关的视频资料，如天气预报的制作过程、气象灾害案例、气候变化纪录片等，增强学生对天气系统的动态认识。

-设计和打印学习指南或工作表，帮助学生记录关键信息，进行小组讨论和自学活动。

3.实验器材：

-准备简易的气象观测工具，如温度计、湿度计、风向仪等，供学生在课堂上进行简单的天气观测实践。

-确保实验器材的安全性和易用性，必要时进行预实验，以保障课堂教学的顺利进行。

4.教室布置：

-将教室分为不同区域，包括讲解区、讨论区、实验操作台等，以便于学生进行不同的学习活动。

-在讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享学习心得。

-在实验操作台附近准备必要的实验器材和参考资料，确保学生在实验过程中能够快速获取所需资源。

-在教室内展示天气相关的海报或图表，创造一个与天气主题相关的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多变的天气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气和气候有什么区别吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多样性和变化。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要天气现象和成因。

详细介绍不同天气系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解天气变化对实际生活的影响。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如暴雨、台风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气对生活的影响及应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气现象的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述天气的概念，并区分天气与气候的差异。

-学生能够识别和解释主要天气现象，如晴、雨、雾、雪等，以及它们形成的基本原理。

-学生能够理解和解读气象图表和天气符号，掌握获取天气预报信息的基本方法。

-学生能够运用所学知识，对日常生活中的天气变化进行初步分析和预测。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和讨论，培养了从实际生活中发现问题、解决问题的能力。

-学生在小组合作中，提高了沟通协作能力和团队意识。

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际情境中，增强了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对天气现象产生了浓厚的兴趣，激发了对地理学科的学习热情。

-学生意识到天气变化对生活的影响，形成了关注天气、珍惜自然资源的价值观。

-学生在探讨人类活动与天气关系的过程中，培养了环保意识和人地协调观。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于天气现象观察、预报方法改进的创新性想法。

-学生通过撰写天气现象短文或报告，提高了写作能力，巩固了所学知识。

-学生在实践中，尝试运用所学知识解决实际问题，培养了创新思维和实践能力。

具体来说，学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够掌握教材中关于天气的基本概念、成因、特点等知识点。

-学生能够理解并运用教材中提供的气象符号、图表等工具，对天气信息进行有效解读。

2.实践应用：

-学生能够运用所学知识，对学校所在地的天气情况进行简单的观测和分析。

-学生能够根据天气预报，结合实际情况，提出合理的出行和生活建议。

3.思维能力：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，形成自己的观点，培养了解决问题的多元思维。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对天气现象的多样性和变化产生了好奇心和探究欲望。

-学生认识到天气对农业、交通、日常生活等方面的影响，增强了关注气候变化的意识。七、板书设计①重点知识点

-天气的概念及其与气候的区别

-主要天气现象及其成因

-天气预报的编制

②重点词句

-天气：短时间内大气层的状态

-气候：长时间内天气平均状况的描述

-晴天、阴天、雨天、雾天等主要天气现象

-气旋、反气旋、锋面等气象学解释

-天气符号的理解与运用

-气象图表的解读

-天气系统成因及其影响

-人地协调观

③板书设计

-利用图表形式展示天气与气候的区别，突出天气的短暂性和气候的长期性。

-列出主要天气现象及其对应的气象学解释，配以相应的图片或符号，帮助学生直观理解。

-展示天气预报的编制流程，包括数据收集、分析、处理等步骤，以及如何解读天气预报图表。

-使用思维导图或流程图的形式，将天气系统的成因及其影响清晰地呈现出来。

-引用实例或案例，展示人地协调观在实际中的应用和重要性。

板书设计应注重条理性和逻辑性，通过图表、图片、符号等视觉元素，使知识点更加直观易懂。同时，可以适当运用色彩、字体和布局的变化，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识回顾：首先，教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、主要天气现象及其成因、天气预报的编制等。教师可以使用提问、讨论或总结性的陈述来帮助学生回顾和巩固所学知识。

2.重点强调：教师重点强调天气与气候的区别、主要天气现象及其成因、天气预报的编制等重点内容。通过重复、总结或举例等方式，加强学生对这些知识点的理解和记忆。

3.情感态度：教师强调天气对生活的影响，以及关注天气、珍惜自然资源的价值观。鼓励学生关注气候变化，培养环保意识。

当堂检测：

1.选择题：设计一些选择题，考查学生对天气概念、主要天气现象及其成因、天气预报编制等知识的掌握情况。选择题可以包括单选题、多选题和判断题，覆盖本节课的重点知识点。

2.解答题：设计一些解答题，让学生运用所学知识分析和解决问题。例如，给出一段天气预报，让学生解读其中的信息；或者给出某种天气现象，让学生分析其可能的成因。

3.实践活动：组织一些实践活动，让学生动手操作或参与实验，如观察天气现象、模拟天气预报的编制等。通过实践活动，检验学生的实际操作能力和对知识的综合运用能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就某个天气相关的话题进行深入探讨。教师可以提出一些引导性问题，促进学生思考和交流，检验他们对知识的理解和应用能力。

5.作品展示：鼓励学生展示他们撰写关于天气现象的短文或报告，或者展示他们通过实践活动的成果。通过展示，检验学生的写作能力、实践能力和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学手段：通过图片、视频等多媒体资源，直观展示天气现象，增加学生对天气变化的感性认识。

2.实践性教学：组织学生进行天气观