部编小学语文六年级上册第五单元大单元作业设计1

2“交流平台”结合两篇精读课文，梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法，一是从不同的方面或选取不同的事例来写，可以把中心意思表达得更全面，更充分；二是围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细一些、具体一些，才能给读者留“初试身手”在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕中心选择合适的材料，教材安排了两个练习。第一个，围绕“戏迷爷出的题目，思考围绕中心可以选取哪些事例或从哪些方面写。“交流平台”与“初试身手”联系紧密，为学生语文核心素的形成及完成本“习作例文”从不同角度为学生习作提供范例。《爸爸的计划》围绕“爱订计划的爸爸”这一中心选取了多个事例，并在旁批中说明了文章是如何围绕中心选取材料的；包括一般性的罗列、选择典型事例描写，以及一个重点事例具体写。《小站》从建筑、月台、喷水池、四周的山等不同方面描写小站的“小”,最后点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。教材的旁批和课文的中心意思是什么,课文是怎样选择材料表达中心意思的。两篇例文，一篇写人，一篇写景，为学生提供不同范例，学习围绕中心意思本单元习作以“感受最深的汉字”为话题，要求学生选择一个汉字，围绕中心意思进行习作。教材提供了“甜、乐、泪”等十二个汉字，提示学生选择一个感受最深的汉字，确定要表达的中心意思，先拟一个提纲，围绕中心，从不同方面或选取不同事例选择材料，完成学情分析在三至五年级的语文素养学习中，学生已经积累大量语言材料和写作素材，基本掌握了记叙文的写法，为提高学生的写作自信和实现本单元语文要素提供了前提，并做好了铺垫。写人，要抓住人物特点，选用典型事例写具体，用多种方法来表现人物特点，描写周围人的反应，间接写出人物特点；叙事，要清楚明白，要写清楚事情的起因、经过、结果，最后还要写这件事给自己的体会和收获。这些都为本次本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,旨在引导学生“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,感受作者围绕中心意思写的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上六年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教引导学生从多方面感受“围绕中心意思来写”。借助已让学生习作时，围绕中心意思选择材料，不跑题，并指导学生选择典型材料具体写的方法。让学生在实践中得到锻炼，习作水平得到提高，序号1能读准课文中19个生字的读音，正确规范地书写“棚、苔、藓、坪”3等22个字和24个词语。2能有感情地朗读课文，能凭借具体的语言文字，理解课文内容，明白课文寓含的道理。3通过对课文的分析，例文的学习，感受课文的写作特点，梳理总结课文围绕中心意思写的方法。4能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细，写具体。5与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价、修改习作。4作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业绿蔓(mànwàn)瀑布(pùbao)高粱(liangliáng)菜畦(xíqí)2.看拼音，写词语。本题主要是考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，感受汉字的构字组词的特点，体会汉字蕴含的智慧，在书写中体会汉字的优美。这样既巩固了生字的读音，又加深了对生字词的记忆。学生√4分钟提升性作业1.读课文，填一填。(1)夏天里，生物的长是飞快的长，(2)夏天里，草长树木长，稻秧长，2.把俗语谚语补充完整。(1)不热不长，()。本题主要是考查学生对课文关键词句的积累情况，体情色彩，及表达效果，丰富学生的语言材料。5分钟综合性作业想怎样“尽量地用力地长”?先说一说，口头表达是书面表达的基础。本题旨在发散学生的思维，让学生大胆地想象，大胆地说，以此培00再写下来。2.拿起手中的彩笔，运用美术课上学到的知识，在方框内描绘出你心目中夏天的样子，并利用手中智慧平板中的七彩任务拍照上传。(温馨提示：以上两题可以根据兴趣或条件选做一题。)养学生们的口头表达能力，达到能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，并分点叙自己的观点，为书面表达做好铺垫。第二小题是跨学科学习及运用，结合学生美术课所学的知识，展开想象，自我创造，描绘出心目中夏天的样作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业一、词海拾贝1.利用工具书并联系上下文理解下面第一题主要考查学生能否联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的感情色彩及表达效果。意在让学生在具体的语言环境中理解词2分钟第二题是巩固学生对本课生字的记忆，感受汉字的构点，体会汉字蕴含的智提升性作业二、小试牛刀1.根据汉语意思写词语，并选择一个(1)广泛流传于民间言简意赅的短语。(2)含苞未放的花，花骨朵。本题作业是考查学生对本课词语的积累与让学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理、整合，初步具有良好的语感，形成个体语言经验，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有学生√2分钟2.阅读练习。中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语(1)这段话说明了()也在(2)根据课文理解“处暑不出头，割本题是考查学生对课文中心思想的理解与进一步深化学生对本单元语文要素的理解及运用。让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词3分钟7句的意思，体会其表达效果，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美，并围绕中心意思，运用平时积累的好词佳句写一段话。旨在让学生通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解语言文字的特点和运用规律，形成个(),()地长。否则(4)你现在正处在人生的“夏天”,你想怎样“尽量地用力地长”?综合性作业看图，请你仿照课文第二自然段的写法，围绕下面中心意思写一段话，并利用本题是选做题，主要是面对优秀学生。目的是发散学生的思维，模仿课文“围绕中心意思写”的方法，运用平时积累的语言文字，进行练笔，旨在加深学生对本单元语文要素的理解，积累习作素材，为后面习作教学“围绕一个意思来学生√冬天是个神奇的魔术师。你看，8写”铺好路，实践性作业飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思课文第二自然段采用“总-分”的结构围绕中心句来写来写夏天动快，变化大的特点。通过该题的训练，让学生敢于发表自己的意见，说清楚自己的观点。同时进一步加单元语文要素“围绕中心意思写”2分钟作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业1.看拼音写词语我能行。查学生对本知识的了解与掌握。旨对生字新词的辨析与记忆。感受汉5分钟2.辨字组词。9提升性作业二、小试牛刀(1)你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)(2)要是今天雨都下完了，那明天就没有雨可下了。(改为反问句)(3)穿上新雨衣去上学，我很激动。(改为夸张句)2.把下列句子按照课文中叙述的顺()看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情()下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，过学生对句式的转换，不仅加深学生对课文内容的理解，还让学生明白不同句式有不同的表达时，选用哪种句式，的需要，灵活运用。课[阅读与鉴赏]中要求：在阅读中了题重新排列句子，则是序的把握。7分钟综合性作业三、学以致用观察下图，用一两句话描述图中人物课标第三学段“观察人物的表情，让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”本要求，让学生观察人物6分钟6的神态，推测人物的心对单元训练重点“围绕中心意思写”,学以致用，让学生形成一定的堂上所学的作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业1.想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?2.围绕“盼”这一心理活动，课文哪本题是课文内容的内所学知识，加深学生对课文内容的理解，让学生感受语言文字的美，感悟作品的思想内值。通过思维导图作业学生了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基3分钟二、精彩回放盼(节选)说来也怪，雨果真像我()的那样旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床1.给“望”“静”分别组一个词，填入2.选文中画“”的句子运用_的修辞手法，写出了雨后的美景，从中可体会到小作者把雨后景象写得如此美丽，这样写有何用意?4.用“~~”画出描写“我”心理活动的句子。作者为什么对“我”的心理进行文中“盼”单元语文要素。使学生能联系上下文和自己的积累，选词填空，体会果。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的体验和想法。旨在加深学生对课文内容的理解，进一步体会作者表达的思想情感，初步领悟文章的基本表达8分钟综合性作业教学质量第三学段要求：“积极参加跨学科学习活动….能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探5分钟51、我们的生活中，难免会遇到难忘的瞬间，有快乐、有悲伤、有期盼。在这一瞬间，我们有时候会一展歌喉、会画上一幅画、会朗诵一首诗来表达心情，请你选择自己喜欢的方式与大家分享你难忘的经历吧，要求：利用智慧课堂中平板的展示功能，学生完成作业后，录视频、语音或拍照上传。2、学霸舞蹈间固镇乃“汉兴之地，胜利之城”,环境游景点进行介绍。并把写好的导游词拍照发在智慧课堂平板中的七彩任务栏中展索解决问题的具体方法……发表自己的观点。”本题重在运用课堂法去解决实际问题。让学生感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅学习运用多种方法整理和呈现信学霸舞蹈间，体现区域特色，重在让吃不饱的学生探究，体现“上不封顶”的教学原则。3分钟作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业 0“初试身手”是在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕中心选择合适的台”与“初试身手”联系紧密，为学生语文核心素养的形成及完成本单元2分钟事例，让我们对“盼”的心情()。2.回顾课文内容，画出《夏天里的习作提供了一个学习的“支架”。本题主要“交流平台”及课文内容学习的掌握。学生只要细读“交流平台”内容即可知晓该题填空内提升性作二、火眼金睛“书迷姐姐”这一中心意思，在括号里打(1)周末，小伙伴们在她家院子里高兴地玩耍，而她在家里抱着《城南旧(2)晚上偷偷地躲在被子里看书，看(4给妹妹讲听来的故事。()(5)看书入了迷，忘了关煤气炉，把本题考查的是学生的选材能力，主要训练学生《满分作文八步曲》中的附件)。完成本题，一是要抓住中心词“书迷”;二是要抓住主姐”;三是要联系生活实际作出判断。本题作单元语文要素“围绕中心意思写”的认识与理解。学生√2分钟三、学以致用阅读刘邦庆的《吹柳笛》片段，完柳枝，用剪刀剪成一截一截的，用手一拧，把柳枝的青皮拧离骨，取下完整的皮管儿，将管内一端用牙咬扁，并轻轻阅读是写作的基础，写作方法源于阅读。本题是写法及思维训练，目的是考查学生对单元语文要综合性作业咬去一层青皮，留下一层黄皮，柳笛就吹得响了。我们村的男孩子女孩子都爱吹柳素的理解与掌握情况，初步具有独立的阅读能力，能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的体验和想法。通过本次阅读训练加深学生对单元语第一小题是通过画中心句考查学生对中心句的把握情况；第二题是通过摘抄描写做柳笛动作的词语来体会人物的学生对人物思想品质的认识；第三小题画波浪线的句子是对柳笛发出不目的还是让学时要围绕中心意思来写。第四小题仿照第一自然段的写法写一段话，是让学生运用阅读课上的习作方法进行练笔。本题旨在通过阅读实践进一步加深学生对本单元语文要素“围10分10声音嘹亮而绵长。各种柳笛一齐吹，就成了柳笛的合奏和交响。句。2.从第1自然段中依次摘抄描写做柳笛动作的词语：()、()、()、()、()。我从这些词语想到做柳笛的人()。(填序号)这些语句是围绕“这句活来写的。4.请你仿照第一自然段围绕中心句的写法并结合自己的生活经验，写一个绕中心意思写”习作课落实好“围绕中心意思写”做好铺综合性作业四、妙笔生花放开写一写：生活中经常会发生一些有趣的事情，被一些可爱的人逗乐或感动......请你们以下面某个题目或自能不能体会到你写的中心意思哟!收获的一天都是淘气惹的祸好斗的公鸡忙碌的早晨本题包含写人、记事、状物等不同方面的内容，充分考虑不同学生的知识经验差异，给学生自由选择的空间，易于学生打开思路。旨在进一步训练学生围绕中心意思进行选材，提高选学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。为学生完成本单元习作提供一个学习的“支架”,为学生能顺利完成本单元语文要素做好过渡并打下扎实的基础。教师√根据实际情况而定闲不住的奶奶那些温暖的时光作业内容作业分析与设计意图时长1.单选题是考查学生对习作例文内容基础性作业《爸爸的计划》一文中,哪件事例写得很具体?()2.单选题《小站》一文中，处处突出“小站”A只有慢车才停靠两三分钟。C月台中间有一个小小的喷水池。的掌握与理爸订暑假计划这个具体事爱订计划、严格执行计划的对小站的“小”的特点的理加深学生对本单元语文要素3分钟提升性作业二、书海邀游“小”,这在表达上有什么作用?从中选C.表现了小站虽小，但给旅客带来了2.回顾例文内容，画出《小站》的思本题也是考查学生对习作例文中心思想及写作思路的理解，作者将小站与周围光秃秃的石头突出小站虽小却给旅客带来温暖的春意这一主题。通过本题训练，让学生进一步了解文本在表达上的特点，以此加深学生对本单元语文要素“围绕中心意思写”的理解。让学生对“围绕中心意思写”有深刻的认识。2分钟综合性作业本题是总结特点，提炼写法。本题要求学生总结出爸爸的特点，提炼出围绕中心意思选取典型事例，有详有略的写作方法。在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。旨在加深学生对突出人物特点写法的印象，为进一步习作打教师√分钟区域性作业油量高，品质优良，气味清香。请以“花生”为主题写一段话。(温馨提示：可写花生的外形、味道、功用、品质等方面)性拓展题，目的是训练学生围绕既定的中心意思来展开写话训练，让学生根据需言具体明确、文从字顺地表闻，以培养他们积极观察、勤于思考的习惯，提高语言表现力和创造力。学生结合家乡的实际情况，通过查找资料，向家人询问及自己对花生的了解来完成此次写话5分钟5作业内容意图一、初试身手1.审题训练：审一审，选一选，明确本次习作的任务。本次习作的重点是()作C围绕具体情境表达2.下面关于本次习作的要求，说法不正B习作时，可以写生活中发生的事情，“修改自己的习人交换修改……”本题主要是考查学生的审题能力及是否明确本次习作的作文八步曲》第一二曲落实到位(详见附件1)。让学生在习作前养成认真审题的习惯，为习作修改课和习作评讲3分钟提升性作业二、点亮思维1.选材训练。判断下列材料，哪些可以用来表达“生病感到温暖”这一中心意思，(1)我生病了，老师同学来看我。()(2)爸爸妈妈带我去医院。()(3)我坚持写完作业、参加锻炼。()据《满分作文八步曲》中第三四曲的要求“第三曲：动笔之前先立意，第四曲：围绕中心剪好的是让学生懂得打习作初稿时，一定要先立意，然后再动笔，进一步深化学生对“围绕中心剪好材”的这一曲的教师√3分钟3笑能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人友好相处!课标中第三学段关于阅读与鉴赏中要求：在阅读中了解文章的表达顺序.综合性作业设施，我很紧张。医生阿姨一边给我治疗，的钢笔，捡起来一看，笔尖弯了!这支笔是惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢?当我忐忑不安地找到她时，她先是一惊，脸就“不要紧。”看着这动人的微笑，听着这亲切的话语，我觉得如释重负……(2)选文中，用来表现中心的两个典型事例是…初步领悟文章的基本表达方的基础，写作是阅读的延伸。写作的方法源于阅主要是训练学生围绕中心选取典型事例的方法，达到进一步巩固本单元语文要素“围绕中心意思写”的目的。则是用思维导图学生理清文本的(一)字词百花园。(完成时间15分钟)苞蕾(léilěi)处暑(chǔchù)瞟着(piáopiǎo)尽量(jìnjǐn)焖饭(mēnmèn)斗篷(dòudǒu)xiùtǒnggānzhefèngxìyùbàojiàngyóulóutīzuǐchún4.观察词语结构，仿写词语。甜丝丝满满当当瓦蓝瓦蓝小心翼翼1.我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。(改为双重否定句)2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。(仿照句子，写一写别的事物在夏天生长的情景)(三)课文欢乐谷。(完成时间5分钟)1.《夏天里的成长》一文，通过描写等事物，表现了这一中心意思，让我们深深感受到夏天的“我”盼望,下雨盼望出去，最后终于通过具体生动的描写，充分表现了我对新雨衣的和“盼”的心情。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。1.填一填。2.用“”画出具体描写“盼”这一心理活动的句子。3.第一自然段中说是雨点儿“逗引”“我”出去，这样写的好处是什么?4.文中把雨后美景写得如此美丽，这样写有何用意?(五)品读感悟台。(完成时间20分钟)依然是雨小时候，我很喜欢下雨。喜欢听那种叮叮咚咚的敲击声，喜欢那稀里哗啦的宣泄声，喜欢雨水将大地洗了个澡之后的干干净净、清清爽爽的感觉。当然，最喜欢的还是那一片白茫茫的积水。好棒哟!小雄!小辉!阿美!阿珠!来呀!快来呀!什么也不欠缺了。渐渐地，因为妈妈和老师都说：“下雨天，可别忘了带雨具哟!淋了雨，会感冒，会生病的啊!”我也慢慢不再那么盼望下雨了。不下也好，免得带雨具又烦又重的。但是如果出门的时候毫无征候，快放学时才突然下起雨来，要很突然才好，让妈妈爸爸都来不及送雨具，我们就可以好好地表演一下自己的勇敢了。冲啊!雨丝从脸上滑到脖子里，凉凉的、冰冰的，从头直到脚，好舒服。我们一边跑，一边张着嘴，让雨点像小弹珠似的投进口中，清清爽爽的，有一种似有似无玩，一切都可以不管，反正嘛，又不是我的错。后来，长大了，我很惊奇地发现，还有“调调”这种叫人如痴如醉的东西。它象征着一个人的风雅与脱俗。像雨中漫步、伞下听雨声、海边观雨景等，不全1.根据短文内容填空。();长大后，“我”很喜欢下雨是因为()。2.阅读第2自然段，为什么“我们”不在乎在雨中变成‘落汤鸡’”?这一自3.文末写道：“令人老有一种莫名其妙的盼望与向往。”“莫名其妙的盼望与向往”指的是什么?4.请用思维导图的方式理清作者的写作思路。(六)学霸舞蹈间1.选一个词语，照样子来具体表现它，并且句中不能出现这个词语。例：害怕——已经是晚上九点了，妈妈还没有下班，就我一个人在家。外面电闪雷鸣，风雨交加，狂风吹刮着不知什么东西敲打着我卧室窗户的玻璃。我把屋里所有的灯都打开，紧紧地缩在被窝里，大气都不敢喘。2.请围绕下面的中心意思，选取不同的事物写一写，表现出春天的勃勃生机。春天来了，万物复苏，大自然呈现一派生机勃勃的景象。(温馨提示：以上两题可以根据兴趣或条件选做一题。)七)习作展示厅。(完成时间30分钟)生活中，我们总是会经历各种各样的事，不同的