2024七年级英语下册 Unit 4 After-School Activities Lesson 23 A Weekend with Grandma教案（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit4After-SchoolActivitiesLesson23AWeekendwithGrandma教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024七年级英语下册Unit4After-SchoolActivitiesLesson23AWeekendwithGrandma》

1.掌握课文中的生词和短语：weekend,spend,visit,countryside,farm,horse,ride,exciting,boring。

2.学习一般过去时的用法，如：GrandmaandIvisitedherfarm.Werodehorses.

3.理解并运用课文中的目标句型：Whatdidyoudo?IspenttheweekendwithmyGrandma.Didyouhaveagoodtime?Yes,Ihadagreattime.

4.能够运用所学词汇和句型，描述过去某个周末的活动。

5.通过小组活动，提高学生的听说能力和团队合作能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述过去活动的表达能力，提高对一般过去时态的运用和理解，加强词汇和句型的掌握。

2.思维品质：通过学习课文，激发学生对课外活动的兴趣，培养学生逻辑思维和创造性思维，使其能够自主构建语言表达。

3.文化意识：增进学生对中外文化差异的认识，理解并尊重不同的生活方式，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法1.重点：一般过去时的运用，包括动词过去式变化和句型构造。

解决办法：通过课文示例和练习，让学生模仿并重复造句，加强记忆和运用。

2.难点：词汇和短语的记忆，如weekend,spend,visit等。

突破策略：采用词汇卡片、小组竞赛和情景模拟等多种记忆游戏，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.难点：用英语描述过去的活动，进行流畅的表达。

解决办法：提供语言框架和提示词，鼓励学生在小组内进行角色扮演，练习对话，增强口语表达能力。

4.难点：理解并尊重文化差异。

突破策略：通过展示不同文化背景下的周末活动，引导学生讨论和思考，培养跨文化交际意识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024七年级英语下册》教材，提前指导学生预习Unit4After-SchoolActivities中的Lesson23AWeekendwithGrandma。

-准备课文相关的练习册和词汇卡片，以便课堂上进行巩固练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如周末活动的照片、农场的图片等，以便于学生更直观地理解课文内容。

-制作包含课文重点句型和词汇的PPT，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣。

-搜集一些关于周末活动的真实视频素材，展示不同文化背景下的周末生活方式，帮助学生拓展视野。

-准备一份周末活动时间表，用于课堂上进行角色扮演和对话练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，便于学生进行小组讨论和角色扮演。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和多媒体展示。

-在教室内设置一个展示区，展示与课文相关的图片、视频等资源，供学生课下参考。

-准备一个时间表，用于课堂上模拟周末活动的安排。

5.其他准备：

-准备一份课堂评价表，用于课后对学生的学习情况进行评价。

-准备一份课堂作业，巩固学生对本节课所学内容的掌握。

-准备一些奖励物品，激励学生在课堂上积极参与。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《AWeekendwithGrandma》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末通常会和家人一起做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在英语中描述过去的周末活动。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它是英语中非常重要的时态之一，可以帮助我们讲述过去的故事或经历。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中Lily的周末活动案例。这个案例展示了如何运用一般过去时态描述过去的活动，以及如何用所学词汇构建句子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的动词变化和句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和互动提问来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周末活动相关的主题，如“我的上一个周末”或“我最喜欢的周末活动”。

2.对话练习：为了加深理解，我们将进行一个对话练习。学生们将使用一般过去时态和所学生词，模拟与奶奶一起度过周末的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对话练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“周末活动的乐趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生运用所学语言表达自己的观点，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述过去的周末活动，掌握了一般过去时态的用法和重点词汇。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够在日常生活中灵活运用这些知识，并尝试用英语记录和分享自己的经历。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般过去时的基本概念和动词变化规则，能够正确运用一般过去时描述过去的活动。

-学会了本课的新词汇和短语，如weekend,spend,visit,countryside,farm,horse,ride,exciting,boring，并能灵活运用到日常交流中。

-能够运用目标句型（Whatdidyoudo?IspenttheweekendwithmyGrandma.Didyouhaveagoodtime?Yes,Ihadagreattime.）进行简单的对话交流。

2.语言技能：

-提升了听说能力，通过听力活动和对话练习，学生能够理解并参与到关于周末活动的英语对话中。

-提高了口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，学生能够用英语较为流畅地描述自己的周末经历。

-阅读理解能力得到加强，通过分析课文内容，学生能够理解并提取关键信息，把握文章主旨。

3.思维品质：

-培养了学生的逻辑思维，通过分析课文中的时间线和活动顺序，学生能够有条理地组织和表达自己的思想。

-增强了创造性思维，学生在小组讨论中能够提出自己独特的观点，创造性地运用所学知识。

4.文化意识：

-增进了对文化差异的认识，通过学习课文和观看相关视频，学生能够认识到不同文化背景下的周末活动差异。

-培养了跨文化交际意识，学生能够尊重并欣赏不同的生活方式，为未来的国际交流打下基础。

5.学习能力：

-培养了自主学习能力，学生能够利用教材和辅助材料预习和复习课程内容，形成有效的学习策略。

-合作学习得到加强，学生在小组活动中学会了分工合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-探究学习得到实践，学生在讨论和实验操作中积极探索，主动发现和解决问题。

6.情感态度：

-增强了学习英语的兴趣，通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

-提高了自信心，学生在课堂上的积极参与和表现，增强了他们用英语交流的自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于周末活动的英语文章或故事，如《TheBestWeekendEver》等，以加深对周末活动描述的理解。

-视频资源：鼓励学生观看英文纪录片或短视频，了解不同国家的人们如何度过他们的周末，例如《ADayintheLifeofaFarmer》等。

-互动平台：引导学生参与在线英语学习社区，如英语角、英语论坛等，与其他学生分享和讨论周末活动的经历。

-创作练习：布置学生撰写一篇小作文，描述他们理想中的周末或者一次特别的周末经历。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行学习。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或在线平台上用英语分享他们的拓展学习成果，如阅读心得、观后感等。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中遇到的问题，引导学生深入思考和探究。

-实践应用：鼓励学生将拓展学习中获得的语言知识和文化信息应用到日常交流和写作中，提高语言实际运用能力。教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种活动引导学生学习《AWeekendwithGrandma》这一课。我发现学生们对一般过去时态的概念掌握得还不错，但在实际运用中仍有一些困难。在接下来的教学中，我需要更加注重让学生通过实际操作来巩固语法知识。

课堂上，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极，这让我很高兴。他们能够用英语讨论周末活动，说明他们对词汇和句型的掌握有了明显的进步。不过，我也观察到一些学生在表达时仍显得不够自信，可能需要我进一步鼓励和指导。

我对学生们在观看关于不同文化背景下的周末活动视频时的反应印象深刻。他们表现出浓厚的兴趣，也提出了不少有关文化差异的有趣问题。这让我意识到，将文化元素融入语言教学中的重要性，今后我需要更多地引入这类资源。

然而，我也发现时间安排上有些紧张，特别是在实践活动和小组讨论环节。为了让学生有更充分的时间进行交流和实践，我可能需要在下一次教学中调整时间分配，确保每个环节都能顺利进行。板书设计2.重点词汇：weekend,spend,visit,countryside,farm,horse,ride,exciting,boring

3.句型结构：Whatdidyoudo?IspenttheweekendwithmyGrandma.Didyouhaveagoodtime?Yes,Ihadagreattime.

4.一般过去时态：动词过去式变化规则

5.周末活动时间表：活动名称、时间、地点、参与者

6.文化差异：不同文化背景下的周末活动对比

7.小组讨论主题：周末活动的乐趣

8.课后拓展：阅读材料、视频资源、互动平台、创作练习

板书设计示例：

```

《AWeekendwithGrandma》

重点词汇：

weekend,spend,visit,countryside,farm,horse,ride,exciting,boring

句型结构：

Whatdidyoudo?

IspenttheweekendwithmyGrandma.

Didyouhaveagoodtime?

Yes,Ihadagreattime.

一般过去时态：

动词过去式变化规则

周末活动时间表：

活动名称：visitGrandma'sfarm

时间：Saturdaymorning

地点：countryside

参与者：LilyandGrandma

文化差异：

不同文化背景下的周末活动对比

小组讨论主题：

周末活动的乐趣

课后拓展：

阅读材料：《TheBestWeekendEver》

视频资源：《ADayintheLifeofaFarmer》

互动平台：英语角、英语论坛

创作练习：描述你理想中的周末

```

板书设计以简洁明了的方式呈现了本节课的重点内容，包括词汇、句型、语法、文化差异等，以及课后拓展的相关信息。通过清晰的布局和突出的重点，有助于学生更好地理解和记忆所学知识，同时激发他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何用一般过去时描述过去的周末活动，掌握了动词过去式变化规则和常用句型。

-重点词汇：weekend,spend,visit,countryside,farm,horse,ride,exciting,boring

-句型结构：Whatdidyoudo?IspenttheweekendwithmyGrandma.Didyouhaveagoodtime?Yes,Ihadagreattime.

2.通过课文学习，了解了不同文化背景下的周末活动，培养了跨文化交际意识。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了口语表达和团队合作能力。

当堂检测：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.Whichsentenceusesthepasttensecorrectly?

A.Igotothefarmlastweekend.

B.Iwenttothefarmlastweekend.

C.Igoestothefarmlastweekend.

D.Igoingtothefarmlastweekend.

2.Whichwordmeans"fun"inthelesson?

A.Boring

B.Exciting

C.Farm

D.Horse

3.WhatdidLilydoontheweekendaccordingtothetext?

A.Shevisitedhergrandma'scityapartment.

B.Shewenthorsebackridingwithhergrandma.

C.Shesta