2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 文氏外孙入村收麦教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2文氏外孙入村收麦教案部编版必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《文氏外孙入村收麦》

2.教学年级和班级：高中一年级某班

3.授课时间：2024年6月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《文氏外孙入村收麦》，培养学生准确、恰当地使用语言文字表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对文章内容进行深入分析，提升分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习这首诗，使学生能够感受诗歌的美，培养审美情趣，激发创造美的潜能。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，使学生了解中国古代农村的生活场景，理解传统文化，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的语言特色：《文氏外孙入村收麦》的语言朴实自然，富有生活气息，理解其语言特色是教学重点。

2.诗歌的情感内涵：诗中表达了诗人对农村生活的热爱和对亲人的思念，感悟诗歌的情感内涵是教学重点。

难点：

1.诗歌的深层意义：诗歌中的意象和隐喻较为丰富，理解其深层意义是教学难点。

2.诗歌的审美鉴赏：如何引导学生从诗歌的形式、意象、情感等方面进行审美鉴赏是教学难点。

解决办法：

1.对于诗歌的语言特色，可以通过引导学生反复朗读、品味词语、分析句式等方法，让学生感受诗歌的语言美。

2.对于诗歌的情感内涵，可以通过讲述诗人的生活背景、分析诗歌中的意象和情感词、引导学生换位思考等方法，帮助学生深入理解诗人的情感。

3.对于诗歌的深层意义，可以采用小组讨论、引导学生结合生活实际进行思考等方式，激发学生的思维活力，引导学生自主探索。

4.对于诗歌的审美鉴赏，可以组织学生进行诗歌朗诵、绘画、创作等实践活动，让学生在实践中提升审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：选取典型的诗歌进行分析，让学生通过具体案例理解诗歌的表达技巧和情感内涵。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作讨论和学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强教学的生动性和趣味性。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生随时查阅和复习，提高教学的便捷性和高效性。

3.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂测验、互动游戏等环节，增加学生的实践机会，提高学生的学习兴趣和动力。

4.实体教具辅助：使用实体教具，如诗歌朗诵道具、画作等，帮助学生更直观地理解诗歌的意象和情感。

5.课后作业与反馈：通过布置课后作业，让学生巩固所学知识，同时通过学生的作业反馈，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《文氏外孙入村收麦》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《文氏外孙入村收麦》这首诗的语言特色和情感内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《文氏外孙入村收麦》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生活背景或农村收麦的场景，引出《文氏外孙入村收麦》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的语言特色、情感内涵和审美鉴赏，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵等活动，体验诗歌的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的语言特色和情感内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《文氏外孙入村收麦》这首诗，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《文氏外孙入村收麦》这首诗相关的拓展资源（如其他诗人的作品、相关研究文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等，让学生进一步了解唐诗的风格和特点。

-《宋词精选》：收录了宋代词人的优秀作品，如苏轼、李清照、辛弃疾等，学生可以通过阅读这些词人的作品，了解宋词的韵味和情感。

-《中国古代诗歌鉴赏》：提供了中国古代诗歌的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

-《中国文学史》：介绍了中国文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等文体的演变和重要作家作品的介绍，让学生对中国古代文学有一个全面的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读《唐诗三百首》和《宋词精选》中的相关作品，并选择一首自己喜欢的诗歌进行深入分析和鉴赏。

-引导学生利用网络资源或图书馆书籍，查阅《文氏外孙入村收麦》这首诗的相关背景资料，了解诗人的生活环境和创作背景。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，提升对文学的兴趣和鉴赏能力。

-推荐学生关注一些文学艺术类的公众号或微博账号，如《诗刊》、《作家》等，让学生及时了解文学艺术界的最新动态和优秀作品。

-鼓励学生进行诗歌创作，可以写一些以农村生活为题材的诗歌，培养学生的创作能力和审美情趣。课后作业1.题目：请根据《文氏外孙入村收麦》的内容，描述一下诗中所描绘的农村收麦的场景。

答案：诗中描绘了农村收麦的热闹场景，麦田里金黄的麦穗在阳光下闪耀，农民们忙碌地收割麦子，笑声和歌声此起彼伏。

2.题目：请分析诗中使用的意象和隐喻，解释它们在表达诗歌情感方面的作用。

答案：诗中使用了麦穗、麦田、农民等意象，通过这些意象的描绘，表达了诗人对农村生活的热爱和对亲人的思念之情。

3.题目：请从语言的角度分析诗中的语言特色，如词语的选用、句式的运用等。

答案：诗中使用了简洁明了的语言，选择了生动的词语描绘场景，如“金黄”、“忙碌”、“笑声”等，句式简洁明了，富有韵律感。

4.题目：请分析诗中的情感内涵，诗人对农村生活和亲人的态度是怎样的？

答案：诗中表达了诗人对农村生活的热爱和对亲人的思念之情，诗人对农村生活的描述充满了深情和赞美，对亲人的思念则表现出诗人对家人的关心和牵挂。

5.题目：请谈谈你对《文氏外孙入村收麦》这首诗的欣赏和感悟。

答案：这首诗通过描绘农村收麦的场景，表达了诗人对农村生活的热爱和对亲人的思念之情。诗中的意象生动鲜明，语言简练优美，给人以美的享受。同时，这首诗也让我感受到了农村生活的辛勤和快乐，以及对家人的思念和关爱。课堂-提问：通过提问了解学生的理解情况，针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生加深对知识点的理解。

-观察：观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、完成课堂活动的态度等，及时发现并解决学生的问题。

-测试：进行课堂小测试，了解学生对知识点的掌握情况，针对测试结果进行讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并指出学生的错误，给予正确的答案和解释。

-点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

-反馈：及时向学生反馈作业的