2024年五年级英语下册 Unit 9 Hes kind to children第3课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第3课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第3课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.能够理解并运用本课所学的形容词描述人的性格特点。

b.能够用"He/Sheis..."句型介绍他人的性格特点。

c.能够听懂、会说、会读、会写词汇：kind,helpful,friendly,strict,funny等。

2.过程与方法：

a.通过小组讨论，运用形容词描述同学的性格特点。

b.通过听力练习，提高学生对形容词的识别和理解能力。

c.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生学会欣赏和尊重他人的品质。

b.增强学生的团队合作意识。

教学过程：

1.导入：复习前两课时所学内容，引出本节课主题。

2.新课内容呈现：

a.教师展示PPT，呈现本课形容词和句型。

b.学生跟读，模仿发音。

c.学生用形容词描述教师和同学的性格特点。

3.小组活动：

a.学生分组，用形容词和"He/Sheis..."句型介绍组内成员的性格特点。

b.各组进行展示，全班同学进行评价。

4.听力练习：

a.教师播放听力材料，学生听并选择正确的形容词。

b.学生交换答案，讨论听力内容。

5.角色扮演：

a.教师准备情景剧剧本，学生分组进行角色扮演。

b.学生运用所学形容词和句型，进行真实情境的对话。

6.总结与作业：

a.教师对本节课内容进行总结。

b.布置作业：要求学生用所学形容词和句型，写一篇关于介绍家人或朋友的短文。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作意识。

2.作业完成情况：评估学生对本节课内容的掌握程度和运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习形容词和句型，提高学生运用英语描述人物性格的能力，培养其准确、流利、得体的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、评价他人品质的能力，激发其思维活跃度，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的性格特点，培养其跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：五年级英语上册及下册前几个单元的基础词汇和句型；基本掌握了英语日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和描述；对英语语法有一定了解，能运用一般现在时态描述人物特征。

2.学习兴趣：学生对描述人物特征和性格的英语表达较感兴趣，喜欢通过小组合作、游戏等形式进行学习。大多数学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动。

3.学习能力和学习风格：学生在语言表达、听力理解、阅读和写作方面有一定基础，但能力水平存在差异。部分学生具有较强的自主学习能力，善于总结和运用所学知识；部分学生依赖教师引导，需要在课堂上得到更多关注。学生的个性特点和学习风格各异，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，有的则需要通过动手操作来巩固知识。

4.学生可能遇到的困难和挑战：

a.形容词的词义理解和运用，特别是区分近义词和反义词。

b.在实际情境中灵活运用句型描述人物特点，注意时态和主谓一致。

c.部分学生可能在学习过程中出现畏难情绪，对复杂的语言表达感到困惑。

d.合作学习时，学生间可能出现沟通不畅、分工不均等问题。

针对以上分析，教师应采取分层教学、个性化指导等策略，关注学生的学习需求，激发兴趣，提高教学效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有五年级英语下册教科书，以便课堂上随时查阅。

-准备与Unit9He’skindtochildren相关的课文、词汇表和练习册。

2.辅助材料：

-准备一套PPT课件，内容包括本节课的教学目标、重点词汇、句型结构、听力练习和小组活动指导。

-收集并制作与性格特点相关的图片，如友好、善良、严格、幽默等形容词的视觉示例。

-准备一段与课程内容相关的视频，展示不同人物的性格特点，以便于学生理解和模仿。

-设计和打印角色扮演活动所需的剧本和角色卡片。

-准备单词卡片和挂图，用于课堂上的词汇复习和游戏环节。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前部设置一个演示区，用于教师展示PPT和进行示范。

-在教室四周悬挂或张贴与课程相关的图片和词汇卡片，创造一个英语学习的氛围。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的想法和课堂总结。

5.教学工具：

-准备录音机和磁带，或者使用计算机和投影仪播放听力材料。

-确保教室内的音响设备正常，以便于播放视频和音频资源。

-准备用于小组活动的道具和服装，增强角色扮演的真实感。

6.个性化资源：

-对于学习有困难的学生，准备额外的学习材料和辅导资源，如词汇卡片、简化版的课文和练习。

-对于学习进度较快的学生，提供额外的挑战性任务和拓展阅读材料。

7.安全与规则：

-确保所有教学资源符合学生安全标准，特别是视频和音频材料的内容适宜。

-在活动前向学生说明教室规则和分组活动的注意事项，确保课堂秩序。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《He’skindtochildren》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边人的性格特点？”比如，有的同学很友好，乐于助人；有的老师非常严格，但也很公平。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述人物性格特点。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一些描述人物性格的形容词。这些形容词可以帮助我们更具体、更生动地介绍他人。例如，kind（善良）、helpful（乐于助人）、friendly（友好）等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用这些形容词来描述一个人的性格特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形容词的正确选择和句型"He/Sheis..."的正确运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物性格特点相关的实际问题，如如何在介绍朋友时使用形容词。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际情境中使用形容词和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述人物性格特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用形容词描述人物性格特点，以及如何在实际对话中运用这些形容词。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.形容词的认识与应用：

-学习描述人物性格特点的形容词，如：kind,helpful,friendly,strict,funny等。

-掌握形容词的词义，能够正确运用这些形容词来描述他人。

-理解形容词的比较级和最高级，用于表达不同程度的性格特点。

2.句型的学习与实践：

-学习并运用句型"He/Sheis..."来介绍他人的性格特点。

-了解句型的结构，注意主谓一致和时态的正确使用。

3.词汇的积累与运用：

-掌握与性格特点相关的词汇，如：gentle（温柔的）、patient（耐心的）、polite（礼貌的）等。

-学习如何将这些词汇融入到句子中，进行有效的语言表达。

4.听力技巧的提升：

-通过听力练习，提高学生对形容词和句型的识别和理解能力。

-学会捕捉关键信息，从听力材料中提取描述人物性格的信息。

5.口语表达的训练：

-通过角色扮演和小组讨论，增强学生的口语表达能力。

-练习在不同的情境中，如何用英语描述人物性格特点。

6.阅读理解能力的培养：

-通过阅读课文和相关的短文，提高学生对性格特点描述的理解能力。

-学习如何从文本中获取信息，理解作者的观点和态度。

7.写作技能的锻炼：

-学习如何书写描述人物性格特点的短文。

-练习使用形容词和句型，写出结构清晰、内容丰富的作文。

8.文化意识的增强：

-了解不同文化背景下，对性格特点的认识和描述可能存在的差异。

-培养学生对不同文化差异的敏感性和尊重。

9.团队合作与交流：

-通过小组活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。

-学习在小组中如何分享观点、听取他人意见，共同完成任务。

10.学习策略的掌握：

-掌握有效的学习策略，如词汇记忆技巧、句型练习方法等。

-学会自我管理和监控学习过程，提高学习效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与人物性格特点相关的英语文章，如名人传记、寓言故事等，以增强对形容词和句型的理解和运用。

-视频资源：提供与课程内容相关的英语视频，如动画片、教育纪录片等，让学生在观看视频的过程中，学习并模仿描述人物性格的英语表达。

-互动平台：鼓励学生参加线上英语学习社区，与其他同学分享学习心得，讨论与人物性格相关的英语表达。

-创作练习：布置学生撰写一篇介绍家庭成员或朋友的短文，要求使用本节课所学的形容词和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和学习，提高英语综合运用能力。

-建议学生在阅读和观看视频时，注意记录新学的词汇和句型，以便在课堂上与同学分享。

-鼓励学生在互动平台上积极发表观点，参与讨论，锻炼口语表达和交流能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供写作建议等。

-布置学生完成创作练习，并在下次课堂上进行展示和讨论，以提高学生的写作技能和自信心。

拓展阅读材料：

-"TheStoryofAlibabaandtheFortyThieves"（阿里巴巴和四十个大盗的故事），学习描述人物性格特点的形容词。

-"TheLifeofHelenKeller"（海伦·凯勒的一生），了解如何用英语表达人物的坚强和勇敢。

-"TheLionandtheMouse"（狮子与老鼠），通过寓言故事学习形容词的运用。

拓展视频资源：

-"InsideOut"（头脑特工队），观察并学习如何用英语描述不同情绪和性格特点。

-"Mr.Bean"（憨豆先生），通过幽默的情节，学习描述人物性格的词汇和句型。

互动平台讨论话题：

-"Whoisyourfavoritecharacterinabook/movie?Describehis/herpersonality."

-"Howdoyouthinkpersonalitytraitsaffectourdailylivesandinteractionswithothers?"

-"ShareapersonalexperienceofhowyouusedEnglishtodescribesomeone'spersonality."

创作练习：

-Writeashortbiographyaboutoneofyourfamilymembersorfriends,usingtheadjectivesandsentencestructureslearnedinclass.

-Createadialoguebetweentwocharacters,discussingtheirpersonalitytraitsandhowtheyinfluencetheiractionsandrelationships.教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面有以下得失和经验教训：

首先，在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思考。在导入新课环节，我以一个与学生日常生活密切相关的问题引发学生的思考，从而顺利引入本节课的主题。在新课讲授环节，我运用理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式，帮助学生深入理解知识点。

其次，在实践活动环节，我采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达和合作能力。在学生小组讨论环节，我充分发挥引导作用，鼓励学生发表观点，培养他们的思维品质。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。在学生小组讨论环节，个别学生发言机会较少，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予更多关注和指导。

从教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的收获。他们能够理解和运用本节课所学的形容词描述人物性格特点，掌握了句型"He/Sheis..."的使用。在实践活动和小组讨论中，学生表现出了较高的参与度和合作精神，展现了良好的情感态度。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会继续优化活动设计，提高活动的趣味性和互动性，激发学生的参与热情。其次，我会更加关注学生的个体差异，给予更多关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到充分的展示和锻炼。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大多数学生表现出积极参与的态度，他们通过回答问题、参与小组讨论和角色扮演等方式，展现了对本节课内容的理解和运用能力。然而，也有一小部分学生显得较为被动，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够围绕给定主题展开讨论，并提出自己的观点和想法。通过分享和讨论，学生们不仅加深了对知识点的理解，还锻炼了口语表达和思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我对学生的学习效果进行了评估。测试结果显示，大多数学生对本节课所学的形容词和句型有了较好的掌握，能够正确运用这些知识描述人物性格特点。然而，也有部分学生在测试中表现出一些困难，需要我在课后进行个别辅导和指导。

4.学生作业：在课后，学生需要完成一篇介绍家庭成员或朋友的短文，使用本节课所学的形容词和句型。通过作业的提交和批改，我发现大多数学生能够较好地运用所学知识进行写作，表达清晰，结构合理。但也有些学生在词汇选择和句子结构上存在一些问题，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现出色的学生，我给予了肯定和鼓励，让他们继续保持良好的学