九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》谈读书教学设计 新人教版

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》谈读书教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《短文两篇》位于新人教版九年级语文下册第四单元，由《谈读书》与《读书人是幸福人》两篇文章组成。本章节内容旨在引导学生体会读书的价值与意义，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。两篇文章均以平实的语言阐述了读书的重要性，与学生的生活实际紧密相关，既有深度又具有启发性。《谈读书》一文从历史角度出发，论述了读书对个人和国家发展的作用；《读书人是幸福人》则从个人幸福的角度，表达了读书带来的精神满足。课程设计将紧扣教材，通过深入分析文章内容，帮助学生理解作者观点，并联系实际生活，提升他们的思维品质和文化素养。核心素养目标本课程通过深度解读《短文两篇》，旨在培养学生以下核心素养：提升文化理解与审美鉴赏能力，增强语言表达与思维发展，强化自主学习与探究合作意识。学生在理解文章内容、感悟作者情感的基础上，能深入领会读书的重要性，形成正确的价值观；通过分析文章结构、修辞手法，提高文本解读能力，促进语言表达与逻辑思维的发展；同时，鼓励学生在小组合作中积极探究，培养团队协作与问题解决能力，为终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解《谈读书》与《读书人是幸福人》两篇文章的主旨大意，把握作者对读书重要性的阐述。

-掌握文章中运用的修辞手法和论证方法，如比喻、对比、引用等，并学会分析其在文中的作用。

-培养学生的阅读兴趣，引导他们结合自己的生活实际，思考读书的意义和价值。

举例说明：

-通过分析《谈读书》中“书籍是朋友，它们永远不会背叛你”这样的比喻，让学生理解书籍对个人成长的重要性。

-在《读书人是幸福人》中，提取作者引用的名言警句，探讨其对论证读书带来精神满足的作用。

2.教学难点

-文章中一些深层次的含义和抽象概念的理解，如《谈读书》中提到的“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

-文章结构的把握，特别是两篇文章在论述方式和逻辑推理上的差异。

-学生的个性化阅读体验与文本的关联，如何引导学生从个人角度出发，深入体会文章的内涵。

举例说明：

-对于“读书破万卷，下笔如有神”的理解，教师可通过举例说明阅读积累对写作能力的提升作用，帮助学生突破这一难点。

-分析两篇文章的结构，通过图表对比的方式，让学生直观感受论述方式的差异，理解作者的论证思路。

-在阅读讨论环节，教师鼓励学生分享自己的阅读体验，指导他们如何将个人感受与文本内容相结合，从而更深刻地理解文章主旨。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含书籍、期刊）、学习手册。

-软件资源：语文教学辅助软件、电子教材、文章朗读音频、教学PPT。

-课程平台：学校局域网教学平台、班级群组交流平台。

-信息化资源：电子教案、教学视频、在线阅读材料、互动学习应用。

-教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、案例研究、写作练习、反馈评价。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《短文两篇》中的《谈读书》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因读书而带来的改变？”比如，读书如何影响了你的思考方式或生活习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的价值和意义。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解读书对于个人成长的重要性。《谈读书》一文中，作者阐述了读书对心灵的滋养和智慧的启迪。读书不仅能够丰富我们的知识储备，还能够提升我们的思维品质和人文素养。

2.案例分析：接下来，我们通过分析文中的例子，看读书是如何在实际中帮助人们解决问题的，以及它如何影响一个人的精神世界。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的观点和论证方法这两个重点。对于难点部分，如“读书破万卷，下笔如有神”的理解，我会通过实例分析来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读书相关的问题，如“读书如何帮助我们形成自己的见解？”

2.实验操作：为了加深理解，我们会进行一个简单的写作练习，通过模仿文中的修辞手法，让学生体验“下笔如有神”的感觉。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“读书对个人成长的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了读书的重要性，通过实践活动和小组讨论加深了对读书价值的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，并在日常生活中不断实践和探索。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。知识点梳理1.读书的意义和价值

-《谈读书》一文中，作者阐述了读书对个人成长的重要性。

-读书能够丰富知识、提升思维品质和人文素养。

-读书对心灵的滋养和智慧的启迪。

2.修辞手法和论证方法

-比喻：如将书籍比作朋友，强调其陪伴和指引作用。

-对比：通过对比读书人与非读书人的差异，突出读书的价值。

-引用：文章中引用了名人名言，增强论证力度。

3.文章结构分析

-《谈读书》的结构特点：总分总，首尾呼应，中间部分通过论述读书的益处来支撑观点。

-《读书人是幸福人》的结构特点：以幸福为主题，论述读书带来的精神满足。

4.个性化阅读体验与文本关联

-学生如何将个人阅读体验与文章内容相结合，深入理解文章主旨。

-通过阅读反思，发现自身阅读的不足，制定改进措施。

5.阅读策略与方法

-略读：快速把握文章大意，筛选关键信息。

-精读：深入分析文章结构、修辞手法和论证方法。

-批注法：在阅读过程中，对重点、难点内容进行批注，提高理解效果。

6.小组合作与讨论

-学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-学会在讨论中提问、分析和解决问题。

-学会总结小组讨论成果，提升表达能力。

7.写作练习

-模仿文章中的修辞手法，进行创意写作。

-通过写作实践，体验“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

-互评互改，提高写作水平。

8.读书与生活实际联系

-分析读书如何在日常生活中解决问题，提升个人素养。

-探讨读书对个人成长、家庭教育和社交能力的积极影响。

-制定个人阅读计划，培养良好的阅读习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将学生的生活实际与文章内容紧密结合，通过提问和讨论的方式，引导学生从自身经验出发，深入体会读书的价值。这种做法增强了学生的参与感和体验感，使他们对文章的理解更加深刻。

2.我还引入了创意写作环节，让学生模仿文中的修辞手法进行写作练习，这不仅加深了他们对文章的理解，也提升了他们的写作能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：首先，课堂时间有限，导致一些深入的讨论和实践活动无法充分展开，学生的思考和表达可能没有得到充分的发挥。其次，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为缺乏有效的引导或者小组组织不够合理。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：一是调整课堂节奏，合理安排时间，确保每个环节都能充分进行，特别是讨论和实践活动，要给予学生更多的时间和空间。二是加强小组讨论的引导，我会提前准备一些更具启发性的问题，同时注意观察学生的参与情况，及时调整小组分工，确保每个学生都能在讨论中发挥作用。三是课后通过线上平台或者小组作业的形式，鼓励学生继续深入思考和分享，使课堂学习得到有效延伸。作业布置与反馈一、作业布置

1.读书笔记：学生需在课后阅读《短文两篇》中的《谈读书》与《读书人是幸福人》，并撰写读书笔记，总结两篇文章的主旨大意，并阐述自己的阅读感悟。

2.创意写作：学生需选择一篇文章中的一段话或一个观点，运用比喻、对比等修辞手法进行创意写作，字数在200字左右。

3.小组讨论报告：学生需根据课堂上的小组讨论内容，整理成小组讨论报告，包括讨论主题、讨论过程、结论和收获，以及改进建议。

二、作业反馈

1.读书笔记反馈：教师将对学生的读书笔记进行批改，重点检查学生对文章主旨大意的理解和阅读感悟的深度，给出修改意见，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

2.创意写作反馈：教师将对学生的创意写作进行批改，重点关注学生运用修辞手法的准确性和创意程度，给出修改意见，帮助学生提高写作能力。

3.小组讨论报告反馈：教师将对小组讨论报告进行批改，重点检查讨论的深度和广度，以及小组合作的效果，给出修改意见，帮助学生提高团队合作和问题解决能力。板书设计1.重点知识点：

①读书的意义和价值

②修辞手法和论证方法

③文章结构分析

④个性化阅读体验与文本关联

⑤阅读策略与方法

⑥小组合作与讨论

⑦写作练习

⑧读书与生活实际联系

2.词、句：

①书籍是朋友，它们永远不