2024-2025学年高中语文 第一单元 桥边的老人、墙上的斑点教案 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第一单元桥边的老人、墙上的斑点教案新人教版《外国小说欣赏》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版《外国小说欣赏》第一单元中的《桥边的老人》和《墙上的斑点》。《桥边的老人》讲述了战争背景下，一个老人在桥边等待儿子回家的故事，反映了战争对人性的摧残；《墙上的斑点》则通过主人公对墙上的斑点的观察，揭示了人生的无常和命运的不可预测。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了小说相关的基本知识，如小说的人物、情节、主题等。本节课将通过分析《桥边的老人》和《墙上的斑点》，进一步引导学生深入理解小说的象征手法和深层含义，提高学生的小说欣赏能力。同时，通过对比两篇小说的不同风格和表现手法，帮助学生拓宽文学视野，培养学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过分析《桥边的老人》和《墙上的斑点》，使学生能够深入理解小说的象征手法和深层含义，提高小说欣赏能力。同时，通过对比两篇小说的不同风格和表现手法，帮助学生拓宽文学视野，提升文学素养。此外，本节课还将引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，培养学生的独立思考和判断能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解外国小说，提升自己的文学核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了小说基本知识，如小说的人物、情节、主题等。部分学生可能还接触过象征手法和批判性思维的相关概念，对小说欣赏有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新文学作品generally感兴趣，尤其是具有现实意义和深度的小说。在学习能力方面，大部分学生具备分析小说人物、情节和主题的能力，部分学生还能运用批判性思维进行文学鉴赏。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于在讨论中获取启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《桥边的老人》和《墙上的斑点》的象征手法和深层含义方面，学生可能存在一定的难度。此外，运用批判性思维分析作品、提出自己的观点时，部分学生可能会感到迷茫和无从下手。如何引导学生突破这些困难，提高小说欣赏水平和批判性思维能力，将是本节课的教学重点和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外国小说欣赏》第一单元的教材，包括《桥边的老人》和《墙上的斑点》的故事文本。此外，准备教师用书，以便于教学设计和指导学生的学习。

2.辅助材料：搜集和整理与《桥边的老人》和《墙上的斑点》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于引导学生更好地理解和欣赏小说的主题和象征手法。例如，可以准备战争背景的视频片段，以帮助学生更好地理解《桥边的老人》的故事背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合文学欣赏和讨论的学习环境，可以布置教室环境，设置分组讨论区和阅读区。在分组讨论区，摆放舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。在阅读区，摆放一些文学作品和相关书籍，供学生自主阅读和探索。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写笔，以便于展示和分享教学内容，以及进行板书和标注。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括学生需要完成的阅读、分析和思考任务，以便学生能够有针对性地进行学习和思考。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，用于收集学生对教学内容的理解和反馈，以便及时进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桥边的老人》和《墙上的斑点》的主题和象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说的基本情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述战争背景的故事或播放相关视频，引出《桥边的老人》和《墙上的斑点》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说的象征手法和深层含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析小说的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验小说分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的象征手法和深层含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析小说的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小说的主题和象征手法，掌握分析小说的技巧，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《桥边的老人》知识点：

-故事背景：了解战争背景，理解战争对人性的摧残。

-人物分析：分析故事中的人物形象，如老人和老人的儿子，理解他们的性格特点和命运。

-情节分析：通过分析故事情节，理解老人在桥边等待儿子的情节，以及战争对人物命运的影响。

-主题理解：探讨战争背景下的人性、家庭和命运等主题。

2.《墙上的斑点》知识点：

-故事背景：了解故事发生的时代背景，理解人生的无常和命运的不可预测。

-人物分析：分析主人公的形象，理解他们的性格特点和心理变化。

-情节分析：通过分析故事情节，理解主人公对墙上的斑点的观察和思考，以及这个斑点对主人公生活的影响。

-主题理解：探讨人生的无常、命运的不可预测以及人对生活的感悟等主题。

3.象征手法知识点：

-象征概念：了解象征手法的定义和作用，理解象征符号与所象征的意义之间的联系。

-象征分析：分析《桥边的老人》和《墙上的斑点》中的象征符号，如老人等待儿子的象征意义，墙上的斑点的象征意义等。

-象征作用：探讨象征手法在文学作品中的作用，如增强作品的意境和深度等。

4.批判性思维知识点：

-批判性思维概念：了解批判性思维的定义和特点，如独立思考、分析和评价等。

-批判性思维分析：通过分析《桥边的老人》和《墙上的斑点》，培养学生的批判性思维能力，如对故事情节的合理性、人物行为的动机等进行分析和评价。

-批判性思维作用：探讨批判性思维在文学鉴赏和学术研究中的重要性。课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对《桥边的老人》和《墙上的斑点》的理解程度，检查他们是否能够掌握小说的情节、人物和主题。例如，可以提问学生关于小说中老人的性格特点、故事情节的发展以及小说所表达的主题思想等问题。通过提问，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与情况，他们是否积极发言、倾听他人的观点并能够提出自己的见解。通过观察，可以了解学生的学习态度和参与程度，及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：通过设计相关的测试题目，检查学生对《桥边的老人》和《墙上的斑点》的理解程度。例如，可以设计选择题、填空题和简答题，检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。通过测试，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们是否能够掌握小说的情节、人物和主题。例如，可以检查学生是否能够准确地描述小说中的关键情节，分析人物的性格特点，以及理解小说的主题思想。通过批改作业，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评反馈：对学生的作业进行点评和反馈，鼓励他们继续努力。例如，可以指出学生在作业中的优点和不足，提出改进的建议，同时鼓励他们继续努力，提高自己的文学鉴赏能力。通过反馈，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习进步。

3.鼓励进步：对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。例如，可以对学生在课堂上的积极表现和作业中的优秀成果给予表扬和奖励，同时鼓励他们继续保持良好的学习态度和努力程度。通过鼓励进步，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习进步。板书设计1.《桥边的老人》板书设计：

-故事背景：战争背景

-人物分析：老人、老人的儿子

-情节分析：桥边等待、战争影响

-主题理解：人性、家庭、命运

2.《墙上的斑点》板书设计：

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