2024六年级英语上册 Module 10 Unit 2 Go straight on第3课时教案 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton第3课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton

2.教学年级和班级：六年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课核心词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和感知到在问路和指路的情景中，需要使用礼貌用语和简洁明了的表达方式。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析、解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习兴趣和积极性。学情分析1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，英语基础扎实，听、说、读、写能力较强；另一部分学生对英语学习兴趣不足，基础薄弱，尤其在农村学校，部分学生受方言影响，英语发音不标准，对英语学习有一定的抵触情绪。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了Module10Unit2中的核心词汇和句型，能听懂、会说、会读、会写，但在实际运用中，部分学生对语法的运用不够熟练，写作能力有待提高。此外，学生的文化意识较弱，对于问路和指路的情景，他们可能只知道一些基本的表达方式，但对于如何使用礼貌用语和简洁明了的表达方式还不够了解。

3.行为习惯：大部分学生课堂表现积极，乐于参与互动，但部分学生注意力不集中，容易走神。在小组合作学习中，部分学生依赖性强，缺乏自主学习能力，这给课堂带来了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次不齐的现象，教师需要在教学中合理安排教学内容，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使他们在原有基础上得到提高。针对学生对文化意识的了解不足，教师需要注重培养学生的文化意识，使他们能够更好地理解和运用所学知识。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂效果。

5.教学策略：针对学生层次不齐的现象，教师可以采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使他们在原有基础上得到提高。在教学过程中，教师可以采用任务型教学法，设计各种形式的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师需要注重培养学生的文化意识，运用文化元素渗透教学，提高学生的文化素养。此外，教师还需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版六年级英语上册Module10Unit2的课本、练习册以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些道路、建筑物、交通标志的图片，用以辅助学生理解和练习问路和指路的情景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组合作和互动交流的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以准备一些白板或黑板，以便学生展示和分享他们的学习成果。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教具和设备齐全，如投影仪、计算机、音响设备、白板笔等。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括教学目标的展示、词汇和句型的引入和练习、情景对话的展示和模拟等。课件应简洁明了，图文并茂，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学进度表、教学反思表等，以便教师在教学过程中进行指导和反思。

8.学生作业：准备与本节课内容相关的作业，包括练习题、任务卡等，以便学生进行巩固练习和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module10Unit2"Gostraighton"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module10Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module10Unit2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module10Unit2"Gostraighton"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module10Unit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问路和指路的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问路和指路的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module10Unit2的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问路和指路的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module10Unit2的知识点，掌握问路和指路的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module10Unit2"Gostraighton"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module10Unit2课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module10Unit2知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-地图实践：让学生利用家附近的地图，尝试找到自己熟悉的地方，并使用所学句型进行问路和指路。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟在真实场景中进行问路和指路的情景，提高口语表达能力。

-制作小册子：学生可以制作一个简单的道路指引小册子，包括地图、指示箭头和对话，增强实践能力。

-故事创作：鼓励学生发挥创造力，编写一个关于问路和指路的故事，并分享给大家。

2.拓展建议

-观看视频：学生可以观看一些有关问路和指路的视频，如旅游节目、卡通片等，增强对实际场景的理解。

-听力练习：找一些真实的问路和指路对话录音，让学生进行听力练习，提高听力水平。

-交流互动：学生可以与家人或朋友一起玩问路和指路的游戏，提高口语交流能力。

-调查访问：学生可以在家附近进行一次问路和指路的调查访问，了解人们对问路和指路的需求和看法。重点题型整理2.题型一：词汇搭配

-题目：用所给词汇的适当形式填空。

-答案：gostraighton,turnleft/right,takethefirst/second/thirdturningontheleft/right,crosstheroad,walkalongthestreet,arriveatthedestination.

3.题型二：句型转换

-题目：将下列句子改为一般疑问句。

-答案：Canyoutellmethewaytothepostoffice?HowcanIgettothepark?Excuseme,whereisthenearestbusstop?

4.题型三：情景对话

-题目：根据情景，编写一段对话。

-答案：A:Excuseme,whereisthenearestbusstop?B:Gostraighton,thenturnleftatthesecondcrossing.You'llseeitonyourleft.

5.题型四：地图阅读

-题目：根据地图，回答问题。

-答案：ThepostofficeisonthecornerofMapleStreetandOakStreet.YoucanfindtheparkattheendofElmStreet.

6.题型五：写作练习

-题目：写一篇关于你今天在学校的一天。

-答案：Iwokeupearlythismorningandwenttoschool.First,IhadanEnglishclass,andwelearnedaboutaskingfordirections.Then,wehadamathtest,andIdidmybest.Afterlunch,Iwenttothelibraryandreadabook.Finally,Iwenthomeanddidmyhomework.Itwasabusybutfundayatschool.

7.题型六：听力练习

-题目：听录音，回答问题。

-答案：Themanwantstoknowhowtogettothemuseum.Thewomantellshimtogostraightonandturnrightatthenextcorner.

8.题型七：口语表达

-题目：模拟情景，进行口语表达。

-答案：A:Excuseme,howdoIgettothetrainstation?B:Gostraightonandtakethefirstturningontheleft.Thenwalkalongthestreetandyou'llseeitonyourright.

9.题型八：阅读理解

-题目：阅读短文，回答问题。

-答案：Thestoryisaboutamanwhowantstofindarestaurant.Heasksawomanfordirections,andshetellshimtogostraightonandturnleftatthenextcrossing.

10.题型九：语法练习

-题目：选择正确的时态填空。

-答案：Iamgoingtothesupermarket.Iwillmeetmyfriendsthere.Wearegoingtohaveapicnic.

11.题型十：翻译练习

-题目：将下列句子翻译成英文。

-答案：请问我怎样才能到达图书馆？请告诉我去公园的路。谢谢你告诉我怎么去火车站。教学反思与总结教学反思：

本节课我教授的是外研版六年级英语上册Module10Unit2"Gostraighton"。通过课前的自主探索和课中的强化技能，学生对问路和指路的表达方式有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生理解知识点、掌握技能并培养团队合作意识。然而，在实际教学中也存在一些问题和不足。

首先，在课前的自主探索环节，我发布了预习资料和问题，但部分学生并没有充分利用这些资源进行自主学习，导致他们在课堂上对知识点的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的自主学习能力的培养，提供更加明确的指导和要求，并增加对学生的监督和反馈。

其次，在课堂活动的设计上，我注重了实践和互动，但部分学生仍然感到困惑和不安。这可能是因为我对学生的需求和能力了解不够充分，没有设计出更加适合他们的活动。为了改进这一点，我计划在与学生的交流中更加关注他们的反馈和建议，根据学生的实际情况调整教学方法和活动设计。

最后，在课堂管理方面，我注意到部分学生在课堂上容易走神，这可能是因为他们对课程内容不感兴趣或对教学方式不适应。为了提高课堂效果，我计划更加关注学生的兴趣和需求，调整教学策略，增加与学生的互动和参与，以提高他们的学习积极性和兴趣。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够理解和运用问路和指路的表达方式，并且通过实践活动和合作学习，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。然而，教学中仍然存在一些问题和不足，需要我进行反思和改进。

首先，学生的自主学习能力需要进一步加强，我需要提供更加明确的指导和反馈，帮助他们更好地进行自主学习。其次，课堂活动的设计需要更加符合学生的需求和能力，我需要更加关注学生的反馈和建议，根据实际情况调整教学策略。最后，课堂管理需要更加关注学生的兴趣和需求，我需要调整教学策略，增加与学生的互动和参与，以提高他们的学习积极性和兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了外研版六年级英语上册Module10Unit2"Gostraighton"，主要内容是问路和指路的表达方式。通过课前的自主